【摘 要】
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随着课堂陈述在外语课堂中越发普遍,教师在课堂陈述中应扮演的角色引起教育者的思考。为了把教学的中心地位归还给学生,一些老师索性把课堂时间都给学生进行课堂陈述,而没有
【基金项目】
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广西省级教改项目《区域性应用型本科商务翻译人才培养模式研究及实践》(项目编号:2013JGA227)
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随着课堂陈述在外语课堂中越发普遍,教师在课堂陈述中应扮演的角色引起教育者的思考。为了把教学的中心地位归还给学生,一些老师索性把课堂时间都给学生进行课堂陈述,而没有进行任何的指导、干预甚至点评,使课堂效果不尽如人意。该文借用费厄斯坦的中介理论,以笔译课堂为例,分析教师在课堂陈述中四大中介作用的具体表现,总结出提高课堂陈述效果的七大步骤,即发布任务、鼓励与激励、跟踪与反馈、记录、参与讨论、点评和评估打分。该文结论认为教师在课堂陈述中不能对学生袖手旁观,而应充分发挥教师的"中介作用",成为学生课堂陈述任务的发布者、组织者、鼓励者、资源人、咨询者、管理者、参与者、观察者和评估者。
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