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【摘 要】 在小學四年级数学的教学过程当中，计算能力对于这个较为特殊的学科有着非同一般的意义，需要教师进行重点的培育和教学，为学生日后的学习作出坚实的铺垫。特别是在小学的阶段当中，正是学生们养成一个良好计算能力的阶段，教师需要结合学生们的实际情况来进行分阶段的教育，更加有效的促进学生养成一个高效且科学的计算能力。
【关键词】 小学生;四年级;计算能力;策略
在新课改当中对于这一项能力的培养有着细致的规范“在数学教学的过程当中应将学生的计算能力培养当作最重要的教学任务之一”。因为学生们计算能力的高低直接贯穿学生们整个数学的学习生涯，所以，要对学生计算能力的培养当作一个长期的教学任务，为学生日后的学习打下坚实的基础，更是因为这一原因，小学的数学教师们要围绕着这一计算能力为核心来进行更加详细的教学规划，尽量的结合自身和学生们的实际情况来制定更加有效的教学模式，以此来保障学生们计算能力有效的提升。
1. 加大学生口算能力的培养
在有关于小学数学的教学大纲当中有着明确的提示“对于学生计算能力培养的过程当中，要将培养的重点放到口算能力部分，其重要性不亚于笔算和估算的教学地位”。不仅如此，口算能力的培养可以有效的提升学生们在笔算过程当中的速率，可以更加有效的提升学生们笔算的速度和正确率，所以，教师们要从学生们很早的阶段就开始重视口算能力的培养，特别是在二十以内的加减法，对于学生们日后学习乘除法也有很大的帮助作用。例如：在教学《三位数乘两位数》这一课程当中，有很多学生会在计算类似于389×8这样的题目出现问题，究其根本主要原因就是在于学生们的口算能力不够，并不能够真正的理解口算的技巧和规律。
2. 运用情境教学法展开学习
在学生们进行与计算相关的知识点时，教师应尽自身最大的努力来创设一个有关的情境，不断的引导学生能够在一些比较特殊的情境当中展开习题的训练，以此为基础来帮助学生提升自身的计算能力。
例如：教师在进行《小数的加法和减法》这一课程的教学时，教师可以创建一个学生们较喜欢的情境来进行教学，比如：教师在课堂教学的过程当中，在班级内的每个学生背后都贴上一个数字标签，其中需要有九名同学背后需要贴上0.1-0.9，还需要有九名同学在背后贴上“+”和“-”符号，然后教师随便在黑板上写出一个数字，需要学生们自由组合来进行搭配，最快组合成功的学生们获胜（不限人数），在这个游戏当中，不仅能够有效的提升学生们的计算能力，还可以有效的提升学生们的团队配合能力和沟通交流能力，以此为基础来进一步的提升学生们对数学学习的兴趣。
3. 鼓励灵活运用，加强学生的计算技巧和本领
简便计算在小学数学的教学当中具有非常重要的地位，这一教学可以有效的促使学生将较为复杂的题目简化，从而降低计算的难度和提升计算的正确率，还可以在一定程度上缩短计算的时间，让学生发现数学计算的相关规律。不仅如此，灵活的运用相关的数学计算知识点，使用更多的计算技巧来进行数学的计算，还可以有效的开拓学生的视野，进一步的加深学生对于数学计算内涵的理解。
例如，大部分的学生在看到类似于560÷35这样题目的时候，都会先把竖式列出来，然后立马进行计算，很少会有学生会利用简便计算的方式来处理这样的习题，所以，这时需要教师对学生进行引导，将“560÷7÷5”这样的式子给学生们列出来，并且告诉学生们这样的计算方式更加的简便，然后告诉学生们这样计算的效率和正确率也更高。此外，对于学生们估算的能力也要进行多元化的培养，类似于“113÷12”这样的题目，可以告诉学生们将113看作110，将12看作10来进行估算，如果自己计算的结果与这个计算的结果相差不大，那么一般来说都可以认为自己的计算结果是正确的，但是相对来说比较细微的错误还是需要学生们进行更多的习题练习。
4. 引导学生规范书写，彰显数学计算的严谨性
数学这一科目具有极强的严谨性，需要逐步的按照对应的步骤来进行解题才能得出正确的答案。如果想要进一步的保证学生们养成一个高效的做题习惯，就必须要教师不断的对学生引导，使学生们对计算题的解答过程进一步的重视，避免出现解题步骤的错误，规范做题习惯。
教师可以给学生们在学习乘法的过程当中设计一个这样的题目：五一劳动节将至，学校计划带领25个小组去郊区种植树木，并且给每一个小组发放了5棵树苗，如果种植一颗树苗需要浇2桶水，那么一共需要多少桶水呢？教师可以给学生们讲解，在列式子时需要注意规范，不能直接得出答案，要把解题的步骤写出来，还要把相关的单位标注出来等等。这样一来，才能够促使学生们规范自身的解题过程。
5. 结语
综上所述，小学四年级的数学教师由于这一阶段学生的特殊性，教师们需要投入更多的精力到对学生们计算能力的培养当中。教师还要重视自身的教学模式，促进学生深入的理解数学这一科目的内涵，更多的对学生强调相关的计算规律和规范，保障学生们在计算过程当中养成一个良好的解题习惯，只有这样，才能够促使学生们逐步的提升自身的计算能力。
参考文献
[1] 陈孝.试析小学学生的计算能力培养策略[J].未来英才，2017（23）：98-90.
[2] 杜璐.小学数学提高学生计算能力的策略[J].新课程，2017（34）：14-15.
【关键词】 小学生;四年级;计算能力;策略
在新课改当中对于这一项能力的培养有着细致的规范“在数学教学的过程当中应将学生的计算能力培养当作最重要的教学任务之一”。因为学生们计算能力的高低直接贯穿学生们整个数学的学习生涯，所以，要对学生计算能力的培养当作一个长期的教学任务，为学生日后的学习打下坚实的基础，更是因为这一原因，小学的数学教师们要围绕着这一计算能力为核心来进行更加详细的教学规划，尽量的结合自身和学生们的实际情况来制定更加有效的教学模式，以此来保障学生们计算能力有效的提升。
1. 加大学生口算能力的培养
在有关于小学数学的教学大纲当中有着明确的提示“对于学生计算能力培养的过程当中，要将培养的重点放到口算能力部分，其重要性不亚于笔算和估算的教学地位”。不仅如此，口算能力的培养可以有效的提升学生们在笔算过程当中的速率，可以更加有效的提升学生们笔算的速度和正确率，所以，教师们要从学生们很早的阶段就开始重视口算能力的培养，特别是在二十以内的加减法，对于学生们日后学习乘除法也有很大的帮助作用。例如：在教学《三位数乘两位数》这一课程当中，有很多学生会在计算类似于389×8这样的题目出现问题，究其根本主要原因就是在于学生们的口算能力不够，并不能够真正的理解口算的技巧和规律。
2. 运用情境教学法展开学习
在学生们进行与计算相关的知识点时，教师应尽自身最大的努力来创设一个有关的情境，不断的引导学生能够在一些比较特殊的情境当中展开习题的训练，以此为基础来帮助学生提升自身的计算能力。
例如：教师在进行《小数的加法和减法》这一课程的教学时，教师可以创建一个学生们较喜欢的情境来进行教学，比如：教师在课堂教学的过程当中，在班级内的每个学生背后都贴上一个数字标签，其中需要有九名同学背后需要贴上0.1-0.9，还需要有九名同学在背后贴上“+”和“-”符号，然后教师随便在黑板上写出一个数字，需要学生们自由组合来进行搭配，最快组合成功的学生们获胜（不限人数），在这个游戏当中，不仅能够有效的提升学生们的计算能力，还可以有效的提升学生们的团队配合能力和沟通交流能力，以此为基础来进一步的提升学生们对数学学习的兴趣。
3. 鼓励灵活运用，加强学生的计算技巧和本领
简便计算在小学数学的教学当中具有非常重要的地位，这一教学可以有效的促使学生将较为复杂的题目简化，从而降低计算的难度和提升计算的正确率，还可以在一定程度上缩短计算的时间，让学生发现数学计算的相关规律。不仅如此，灵活的运用相关的数学计算知识点，使用更多的计算技巧来进行数学的计算，还可以有效的开拓学生的视野，进一步的加深学生对于数学计算内涵的理解。
例如，大部分的学生在看到类似于560÷35这样题目的时候，都会先把竖式列出来，然后立马进行计算，很少会有学生会利用简便计算的方式来处理这样的习题，所以，这时需要教师对学生进行引导，将“560÷7÷5”这样的式子给学生们列出来，并且告诉学生们这样的计算方式更加的简便，然后告诉学生们这样计算的效率和正确率也更高。此外，对于学生们估算的能力也要进行多元化的培养，类似于“113÷12”这样的题目，可以告诉学生们将113看作110，将12看作10来进行估算，如果自己计算的结果与这个计算的结果相差不大，那么一般来说都可以认为自己的计算结果是正确的，但是相对来说比较细微的错误还是需要学生们进行更多的习题练习。
4. 引导学生规范书写，彰显数学计算的严谨性
数学这一科目具有极强的严谨性，需要逐步的按照对应的步骤来进行解题才能得出正确的答案。如果想要进一步的保证学生们养成一个高效的做题习惯，就必须要教师不断的对学生引导，使学生们对计算题的解答过程进一步的重视，避免出现解题步骤的错误，规范做题习惯。
教师可以给学生们在学习乘法的过程当中设计一个这样的题目：五一劳动节将至，学校计划带领25个小组去郊区种植树木，并且给每一个小组发放了5棵树苗，如果种植一颗树苗需要浇2桶水，那么一共需要多少桶水呢？教师可以给学生们讲解，在列式子时需要注意规范，不能直接得出答案，要把解题的步骤写出来，还要把相关的单位标注出来等等。这样一来，才能够促使学生们规范自身的解题过程。
5. 结语
综上所述，小学四年级的数学教师由于这一阶段学生的特殊性，教师们需要投入更多的精力到对学生们计算能力的培养当中。教师还要重视自身的教学模式，促进学生深入的理解数学这一科目的内涵，更多的对学生强调相关的计算规律和规范，保障学生们在计算过程当中养成一个良好的解题习惯，只有这样，才能够促使学生们逐步的提升自身的计算能力。
参考文献
[1] 陈孝.试析小学学生的计算能力培养策略[J].未来英才，2017（23）：98-90.
[2] 杜璐.小学数学提高学生计算能力的策略[J].新课程，2017（34）：14-15.