【摘 要】
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在执教《安塞腰鼓》一课时,郑桂华老师以学生的情感体验为基础,以学生的感受来串联整个教学过程,通过圈词引情、赏段促情、写话升情的教学实践,将语文课程的工具性和人文性紧
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在执教《安塞腰鼓》一课时,郑桂华老师以学生的情感体验为基础,以学生的感受来串联整个教学过程,通过圈词引情、赏段促情、写话升情的教学实践,将语文课程的工具性和人文性紧密地结合在一起,将学生获得的有关《安塞腰鼓》的情感体验作为整堂课的情感纽带,使得《安塞腰鼓》的教学过程极大地体现了语文教学“情文交融”的特点。
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