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摘 要：英语阅读能力的培养对于高中生来说至关重要，笔者结合自身教学实践，浅谈新课标理念下如何培养高中生英语快速阅读的能力。
关键词：高中英语；快速阅读能力；培养方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-051-1
《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定“二年级和三年级学生要能以每分钟50～70个词或70～80个词的速度，阅读生词率不超过3%的材料，能够把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到7%”。近几年来的高考试题也突出了阅读能力的考查，阅读量及其占分比重大大增加。《英语课程标准》上也要求高中生在毕业之前完成八级要求，也就是要完成36万词以上的课外阅读量。基于以上两点，对学生加强快速阅读训练，提高快速阅读能力是十分重要的。
快速阅读按其目的可分为“扫读”和“略读“两种。扫读是有目的地带着问题以扫视或浏览的方法粗略地看完一篇文章，重点放在快速找出特定的信息。略读的重点放在找出文章的中心大意，领会要旨。这两种阅读方法的共同点是在规定的阅读时间内答出针对文章所提出的问题，以回答的正确率来判断阅读理解能力的强弱，以读完文章所花的时间除上文章总词数来衡量阅读的速度。
但是在教学的过程中，笔得发现很多学生会以有生单词看不懂、不理解文章大意等就放弃去做阅读题，结果就导致他们的阅读能力停滞不前或者下降。就此现象笔者认为应该在以下几个方面加强学生的快速阅读能力。
1.合理地分配精力，泛读就是以增加阅读量为目的，不必刻意追求彻底读懂，否则耗费大量时间精力，可能反而影响课内的学习，舍本逐末。每天都要安排一定的时间阅读，并要善于利用零星时间来记忆一些好的文章，加强英语语感。
2.课外读物的选择应该以兴趣为主，只有有兴趣才读得下去，有必要的认真程度，也才会有收获。选择的范围不限，既可以是学习刊物，也可以是一般的报纸杂志，还可以是难度适当的小说等等，现在还有因特网。只要你对某件事感兴趣，无论事新闻、音乐还是电影、体育，你都可以找到相关的网站。
3.阅读时必须注意段落结构。在开始阅读时，先浏览文章的第一段和最后一段。因为第一段往往是全文主题思想的提示，为问题的讨论或阐述作导引，而最后一段往往是全文的概括或结论，是突出主题的收尾或结局。同时，阅读时还需注意每个段落的第一句和最后一句。它们表达的往往是段落的主题思想或中心大意，所以被称为“主题句”。这样在做阅读理解的主旨大意题时就比较容易把握文章大意和选出正确答案了。
比如，一篇文章含有很多段落，其中第一段和最后一段是“Much meaning can be conveyed， clearly， with our eyes， so it is often said that eyes can speak.”和“Evidently， eye contact should be done according to the relationship between two people and the specific situation.”通过这两段我们就可以得知本片文章的中心思想。
Whats the main idea of the text？
A. Eye contact should be done according to the relationship between two people and the specific situation.
B. Much meaning can be conveyed with our eyes.
C. We shouldnt look at others for a long time.
D. Looking at others for a long time means love.
这个题目就可以直接选择A了。
4.注意语法过渡词和语气转折词，即句中的关联词。这类词是赋有一定语法意义和结构含义的意念代替词。它们使读者一看就能明其义、知其用，往往一些要回答的理解就寓于其中。语气转折词是承上启下，预示下文含义的“先行词”，在该词前后两句的句意上来个转折，孰“轻”孰“重”一目了然，这对于加深了解与掌握重点句是快而方便的。例如，看到but或however很自然地就知道文中接下来所要表达的意思与上文的意思相对或者相反。这样即使有生词也能很好地理解文章的意思。
5.阅读时，双目要善于作快速扫视，尽量作一行行的“扫描”，避免一个词一个词地阅读。有的同学喜欢一个词一个词地阅读文章，有的甚至还喜欢在阅读的同时用笔一个词一个词地画，这样不仅会导致阅读速度的缓慢，而且还会使学生记不住前面已经阅读过的内容，从而导致阅读效率的下降。在做试卷时，还会因此浪费一些不必要的时间，而使考试时间不够或紧张，英语成绩低下等后果。而双目快速阅读时，大脑也在进行快速的理解和记忆，不会出现开小差的现象，时间久了学生的阅读速度和理解能力都会大大提高，从而更好地指导学生的阅读。
6.可能有的同学会担心词汇量的问题。开始词汇量的不足的确会给阅读带来一些困难，挨个去查生词又太耗费精力，这时候就应该大胆地去猜，猜不出来或者猜错了都不要紧，反正又不是考试，接着读下去就是了。往往读到最后回头一看恍然大悟，原来是这个意思。事实上，这样培养出来的猜词能力最终反而会对考试有不小的帮助。坚持下去，阅读水平的提高和词汇量的增加就会形成一个良性循环。
总的来说，快速阅读能力是反映英语学习成绩和英语使用水平的一个重要方面。阅读能力好，理解能力自然不会差，吸收信息的能力也会增强，快速阅读与准确的理解能力对于提高英语口语的表达能力、促使语言规范化也大有好处。
提高快速阅读能力并非可望不可及。只要坚持实践、敢于实践、大量实践，目标定能达到。
关键词：高中英语；快速阅读能力；培养方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-051-1
《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定“二年级和三年级学生要能以每分钟50～70个词或70～80个词的速度，阅读生词率不超过3%的材料，能够把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到7%”。近几年来的高考试题也突出了阅读能力的考查，阅读量及其占分比重大大增加。《英语课程标准》上也要求高中生在毕业之前完成八级要求，也就是要完成36万词以上的课外阅读量。基于以上两点，对学生加强快速阅读训练，提高快速阅读能力是十分重要的。
快速阅读按其目的可分为“扫读”和“略读“两种。扫读是有目的地带着问题以扫视或浏览的方法粗略地看完一篇文章，重点放在快速找出特定的信息。略读的重点放在找出文章的中心大意，领会要旨。这两种阅读方法的共同点是在规定的阅读时间内答出针对文章所提出的问题，以回答的正确率来判断阅读理解能力的强弱，以读完文章所花的时间除上文章总词数来衡量阅读的速度。
但是在教学的过程中，笔得发现很多学生会以有生单词看不懂、不理解文章大意等就放弃去做阅读题，结果就导致他们的阅读能力停滞不前或者下降。就此现象笔者认为应该在以下几个方面加强学生的快速阅读能力。
1.合理地分配精力，泛读就是以增加阅读量为目的，不必刻意追求彻底读懂，否则耗费大量时间精力，可能反而影响课内的学习，舍本逐末。每天都要安排一定的时间阅读，并要善于利用零星时间来记忆一些好的文章，加强英语语感。
2.课外读物的选择应该以兴趣为主，只有有兴趣才读得下去，有必要的认真程度，也才会有收获。选择的范围不限，既可以是学习刊物，也可以是一般的报纸杂志，还可以是难度适当的小说等等，现在还有因特网。只要你对某件事感兴趣，无论事新闻、音乐还是电影、体育，你都可以找到相关的网站。
3.阅读时必须注意段落结构。在开始阅读时，先浏览文章的第一段和最后一段。因为第一段往往是全文主题思想的提示，为问题的讨论或阐述作导引，而最后一段往往是全文的概括或结论，是突出主题的收尾或结局。同时，阅读时还需注意每个段落的第一句和最后一句。它们表达的往往是段落的主题思想或中心大意，所以被称为“主题句”。这样在做阅读理解的主旨大意题时就比较容易把握文章大意和选出正确答案了。
比如，一篇文章含有很多段落，其中第一段和最后一段是“Much meaning can be conveyed， clearly， with our eyes， so it is often said that eyes can speak.”和“Evidently， eye contact should be done according to the relationship between two people and the specific situation.”通过这两段我们就可以得知本片文章的中心思想。
Whats the main idea of the text？
A. Eye contact should be done according to the relationship between two people and the specific situation.
B. Much meaning can be conveyed with our eyes.
C. We shouldnt look at others for a long time.
D. Looking at others for a long time means love.
这个题目就可以直接选择A了。
4.注意语法过渡词和语气转折词，即句中的关联词。这类词是赋有一定语法意义和结构含义的意念代替词。它们使读者一看就能明其义、知其用，往往一些要回答的理解就寓于其中。语气转折词是承上启下，预示下文含义的“先行词”，在该词前后两句的句意上来个转折，孰“轻”孰“重”一目了然，这对于加深了解与掌握重点句是快而方便的。例如，看到but或however很自然地就知道文中接下来所要表达的意思与上文的意思相对或者相反。这样即使有生词也能很好地理解文章的意思。
5.阅读时，双目要善于作快速扫视，尽量作一行行的“扫描”，避免一个词一个词地阅读。有的同学喜欢一个词一个词地阅读文章，有的甚至还喜欢在阅读的同时用笔一个词一个词地画，这样不仅会导致阅读速度的缓慢，而且还会使学生记不住前面已经阅读过的内容，从而导致阅读效率的下降。在做试卷时，还会因此浪费一些不必要的时间，而使考试时间不够或紧张，英语成绩低下等后果。而双目快速阅读时，大脑也在进行快速的理解和记忆，不会出现开小差的现象，时间久了学生的阅读速度和理解能力都会大大提高，从而更好地指导学生的阅读。
6.可能有的同学会担心词汇量的问题。开始词汇量的不足的确会给阅读带来一些困难，挨个去查生词又太耗费精力，这时候就应该大胆地去猜，猜不出来或者猜错了都不要紧，反正又不是考试，接着读下去就是了。往往读到最后回头一看恍然大悟，原来是这个意思。事实上，这样培养出来的猜词能力最终反而会对考试有不小的帮助。坚持下去，阅读水平的提高和词汇量的增加就会形成一个良性循环。
总的来说，快速阅读能力是反映英语学习成绩和英语使用水平的一个重要方面。阅读能力好，理解能力自然不会差，吸收信息的能力也会增强，快速阅读与准确的理解能力对于提高英语口语的表达能力、促使语言规范化也大有好处。
提高快速阅读能力并非可望不可及。只要坚持实践、敢于实践、大量实践，目标定能达到。