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【摘 要】 交互式电子白板的運用，是一个崭新的多媒体教学模式，这种新的教学技术与日常课堂教学有着密切联系。交互式电子白板在课堂教学中相对于其他多媒体教学手段有一定的优势，同时也深受老师与学生的喜爱，可以说是多媒体教学中一个质的飞跃。
【关键词】 交互式电子白板；地理课堂教学；多媒体
【中图分类号】G632.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
一、促进地图教学变革，提高课堂教学效益。
地图是地理信息的浓缩和直观表达，更是获取地理知识以及进行地理教学必不可少的载体。前电子白板时代地图教学方式主要是教学挂图、板图、多媒体电子地图。与教学挂图相比，电子白板可以解决教学挂图更换不便，只能指读识别，不能填绘缩放问题；与板图相比，电子白板可以解决板图教学费时费力，容量有限问题；与多媒体电子地图相比，电子白板调用地图方便，师生可以直接在图中指认、填绘、缩放，教师则无需面对电脑操控课件，加强了师生之间的对话交流。
在地图教学变革中，运用交互式电子白板可以实现以下功能：描——线状地物线条；涂——面状地物颜色；绘——专题要素符号；填——点状地物名称。如讲解有关长江的内容时，教师可以暂停播放的动画或视频，以美丽的长江流域静止画面为底图，教师直接在底图上用色彩丰富的电子笔描出长江的各个河段，这时可以提问学生长江流到了哪个省份，也可以让学生操作，填注长江流经省区的简称和上中下游的划分，并可适时从资源库中调出各河段的特色景观。
例如在讲中国的地形时，可以在底图上将三级阶梯界线描绘出来，把黄土高原、东北平原、四川盆地等地形区用不同颜色的彩笔构画出来，再用斜线等来表示。在讲授中国交通时，可以在中国铁路空白图中让学生填注铁路线的名称，或者让学生在空白图中画出铁路线来。这些描、绘、填、涂等都可以马上擦除，既可以教师操作，也可以让学生操作。
二、交互式电子白板有利于创设情境，激发学生的兴趣。
地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、社会调查、演示等，是一门实践性很强的课程。在地理课堂教学中，教师单一的讲授、说教不仅无益于充分调动学生的情感，相反，还容易使学生产生心理疲劳。课上利用电子白板制作出创设教学情境的课件，使学生有身临其境之感，就能激发学生学习的兴趣。如在学习《人口与人种》一节时，笔者先利用电子白板播放一段有关人口过快增长的视频，然后就视频中出现的内容提出一些问题，学生立刻展开想象力，积极思考，踊跃发言，一下子就调动了课堂气氛，然后引出学习内容，并且一步步创设情境，进行合作交流，学生学习兴趣相当浓厚。这样，通过演示、思考、感悟和理解，不断提升学生的地理素养。
交互式电子白板的运用，使教师从此不再束缚于教学设备的制约，不再像以前那么费心讲解，亲近学生。针对学生的年龄特征，孩子好动，注意力集中的时间短等等，通过创设情景，吸引孩子的注意力，并且还能够有效提高课堂中的师生互动。
三、有利于调动学生的感官、活化学习方法。
在传统的地理教学过程中，教师的教学手段主要是“粉笔+黑板，板书+挂图”。而在利用交互式电子白板的教学过程中，教师可以根据不同的教学内容和教学目标，通过随意的圈画、拖曳、旋转、缩放、隐藏、强调等多种方式给学生提供多种形式的学习“线索”。交互式电子白板中的描、绘、填、涂等方法具有很大的直观性，可以引起学生关注，促进课堂互动，使课堂教学更加流畅和谐。
例如在讲《认识地图》一节时准备政区图、交通图、气候图、人口分布图、地形图、电子地图等各种类型的地图。充分利用交互功能在教学中的作用。（1）教师利用展示功能和触摸功能播放功能，一边利用白板的触摸功能点击展示图片。（2）教师合理利用白板的分层功能，先将问题置顶并设为与背景色一致，再将另填空答案设置为其它颜色。这样点击横线答案会填上，对比明显，便于记忆。（3）气候图、人口分布等地图分层设色，学生一目了然，教学效果很好。（4）运用白板展示功能，并利用方便的插入功能用特色图片代替省地名，也更加方便于学生理解记忆。
四、交互式电子白板有利于帮助学生树立环境保护意识，形成可持续发展观念。
义务教育地理新课程标准明确提出，要让学生认识当今世界的资源、环境、人口问题，树立可持续发展观念。在教学中，如果单靠教师讲，学生觉得枯燥无味，还认识不到当今社会严峻的环境问题。只有让学生切实感受到身边的危机，人类未来所面临的挑战，才能帮助学生树立正确的观念。在学习《黄土高原》的时候，我下载大量有关黄河流域“乱砍滥伐现象”、“黄河断流”、“地上河”、“水土侵蚀的地表”等图片，学生个个看的目瞪口呆，心灵受到了强烈的震撼。然后，我随即展开了讨论：在我们的生活中，在我们的身边，我们该如何做一些力所能及的保护环境的事？学生热情高涨，畅所欲言，取得了不错的教学效果，同时也实现了本节课的情感目标。
五、交互式电子白板有利于帮助学生树全局意识、爱国意识，疆域危机意识。
在学习《疆域》时，教育学生祖国幅员辽阔。可是有很多人都没有意识到祖国疆域的危机无处不在。电子白板很直观地呈现了中国海陆边境线是很长的，而且跟很多国家接壤，有变数和潜在风险。从海域看，黄海、东海、渤海貌似很辽阔，可是由于与他国海域紧紧相连。南海从古至今就是中国的，也有远航的通道，但是由于其纵深太长，导致我们一段时期来实际控制能力不强，南海有230多个岛屿，沙洲和礁滩，其中有11个岛屿，5个沙洲，20个礁是露出水面的。除去被国外占领的44个，其余都是中国实际控制的，但南海是我国海上运输的生命线，绝对不能由美日等国控制。并且标明那些是中国控制，并且标明那些是越南、菲律宾等国控制，让学生树立远大理想，将来保护伟大祖国的疆域。
交互式电子白板运用于地理教学中，深受老师与学生的喜爱，可以说达到了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；课堂信息量大，学生的视觉、听觉得到全新的感觉；学生当堂可以完成作业，极大的提高了课堂效益；可以说是多媒体教学中一个质的飞跃。但是，作为教师，多媒体仅仅只是一种教学手段，更重要的还是以学生为中心的教学目标、教学设计、教学效果等等，真正需要思考的是怎样将白板教学有效融入其中，使学生的学习效果达到最佳。
【关键词】 交互式电子白板；地理课堂教学；多媒体
【中图分类号】G632.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01
一、促进地图教学变革，提高课堂教学效益。
地图是地理信息的浓缩和直观表达，更是获取地理知识以及进行地理教学必不可少的载体。前电子白板时代地图教学方式主要是教学挂图、板图、多媒体电子地图。与教学挂图相比，电子白板可以解决教学挂图更换不便，只能指读识别，不能填绘缩放问题；与板图相比，电子白板可以解决板图教学费时费力，容量有限问题；与多媒体电子地图相比，电子白板调用地图方便，师生可以直接在图中指认、填绘、缩放，教师则无需面对电脑操控课件，加强了师生之间的对话交流。
在地图教学变革中，运用交互式电子白板可以实现以下功能：描——线状地物线条；涂——面状地物颜色；绘——专题要素符号；填——点状地物名称。如讲解有关长江的内容时，教师可以暂停播放的动画或视频，以美丽的长江流域静止画面为底图，教师直接在底图上用色彩丰富的电子笔描出长江的各个河段，这时可以提问学生长江流到了哪个省份，也可以让学生操作，填注长江流经省区的简称和上中下游的划分，并可适时从资源库中调出各河段的特色景观。
例如在讲中国的地形时，可以在底图上将三级阶梯界线描绘出来，把黄土高原、东北平原、四川盆地等地形区用不同颜色的彩笔构画出来，再用斜线等来表示。在讲授中国交通时，可以在中国铁路空白图中让学生填注铁路线的名称，或者让学生在空白图中画出铁路线来。这些描、绘、填、涂等都可以马上擦除，既可以教师操作，也可以让学生操作。
二、交互式电子白板有利于创设情境，激发学生的兴趣。
地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、社会调查、演示等，是一门实践性很强的课程。在地理课堂教学中，教师单一的讲授、说教不仅无益于充分调动学生的情感，相反，还容易使学生产生心理疲劳。课上利用电子白板制作出创设教学情境的课件，使学生有身临其境之感，就能激发学生学习的兴趣。如在学习《人口与人种》一节时，笔者先利用电子白板播放一段有关人口过快增长的视频，然后就视频中出现的内容提出一些问题，学生立刻展开想象力，积极思考，踊跃发言，一下子就调动了课堂气氛，然后引出学习内容，并且一步步创设情境，进行合作交流，学生学习兴趣相当浓厚。这样，通过演示、思考、感悟和理解，不断提升学生的地理素养。
交互式电子白板的运用，使教师从此不再束缚于教学设备的制约，不再像以前那么费心讲解，亲近学生。针对学生的年龄特征，孩子好动，注意力集中的时间短等等，通过创设情景，吸引孩子的注意力，并且还能够有效提高课堂中的师生互动。
三、有利于调动学生的感官、活化学习方法。
在传统的地理教学过程中，教师的教学手段主要是“粉笔+黑板，板书+挂图”。而在利用交互式电子白板的教学过程中，教师可以根据不同的教学内容和教学目标，通过随意的圈画、拖曳、旋转、缩放、隐藏、强调等多种方式给学生提供多种形式的学习“线索”。交互式电子白板中的描、绘、填、涂等方法具有很大的直观性，可以引起学生关注，促进课堂互动，使课堂教学更加流畅和谐。
例如在讲《认识地图》一节时准备政区图、交通图、气候图、人口分布图、地形图、电子地图等各种类型的地图。充分利用交互功能在教学中的作用。（1）教师利用展示功能和触摸功能播放功能，一边利用白板的触摸功能点击展示图片。（2）教师合理利用白板的分层功能，先将问题置顶并设为与背景色一致，再将另填空答案设置为其它颜色。这样点击横线答案会填上，对比明显，便于记忆。（3）气候图、人口分布等地图分层设色，学生一目了然，教学效果很好。（4）运用白板展示功能，并利用方便的插入功能用特色图片代替省地名，也更加方便于学生理解记忆。
四、交互式电子白板有利于帮助学生树立环境保护意识，形成可持续发展观念。
义务教育地理新课程标准明确提出，要让学生认识当今世界的资源、环境、人口问题，树立可持续发展观念。在教学中，如果单靠教师讲，学生觉得枯燥无味，还认识不到当今社会严峻的环境问题。只有让学生切实感受到身边的危机，人类未来所面临的挑战，才能帮助学生树立正确的观念。在学习《黄土高原》的时候，我下载大量有关黄河流域“乱砍滥伐现象”、“黄河断流”、“地上河”、“水土侵蚀的地表”等图片，学生个个看的目瞪口呆，心灵受到了强烈的震撼。然后，我随即展开了讨论：在我们的生活中，在我们的身边，我们该如何做一些力所能及的保护环境的事？学生热情高涨，畅所欲言，取得了不错的教学效果，同时也实现了本节课的情感目标。
五、交互式电子白板有利于帮助学生树全局意识、爱国意识，疆域危机意识。
在学习《疆域》时，教育学生祖国幅员辽阔。可是有很多人都没有意识到祖国疆域的危机无处不在。电子白板很直观地呈现了中国海陆边境线是很长的，而且跟很多国家接壤，有变数和潜在风险。从海域看，黄海、东海、渤海貌似很辽阔，可是由于与他国海域紧紧相连。南海从古至今就是中国的，也有远航的通道，但是由于其纵深太长，导致我们一段时期来实际控制能力不强，南海有230多个岛屿，沙洲和礁滩，其中有11个岛屿，5个沙洲，20个礁是露出水面的。除去被国外占领的44个，其余都是中国实际控制的，但南海是我国海上运输的生命线，绝对不能由美日等国控制。并且标明那些是中国控制，并且标明那些是越南、菲律宾等国控制，让学生树立远大理想，将来保护伟大祖国的疆域。
交互式电子白板运用于地理教学中，深受老师与学生的喜爱，可以说达到了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；课堂信息量大，学生的视觉、听觉得到全新的感觉；学生当堂可以完成作业，极大的提高了课堂效益；可以说是多媒体教学中一个质的飞跃。但是，作为教师，多媒体仅仅只是一种教学手段，更重要的还是以学生为中心的教学目标、教学设计、教学效果等等，真正需要思考的是怎样将白板教学有效融入其中，使学生的学习效果达到最佳。