【摘 要】
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中小学法治教育在教育主体、内容与方式上存在诸多难点。上述难点产生的原因主要是主体缺乏专业性、跨学科性与贴合性,内容被误解为记忆法律条文,以及教育方式的单一化倾向。
【基金项目】
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教育部哲社重大攻关项目“加强宪法实施、教育和监督研究”(项目编号:18JZ036),华东师范大学课程思政教育教学改革研究课题“法学学科课程思政教学的原理与方法”(项目编号:2020kcsz002)的阶段性研究成果
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中小学法治教育在教育主体、内容与方式上存在诸多难点。上述难点产生的原因主要是主体缺乏专业性、跨学科性与贴合性,内容被误解为记忆法律条文,以及教育方式的单一化倾向。突破当前的中小学法治教育困境,需要立足于此三项难点及成因分析。以"法学+教育学"的跨学科视角,直面法律的专业性需求、教育的实践性性需求,以中小学生日常学习生活的法律需求为导向,进行具有贴合性的法治教育课程、教材设计。并且,需要明确中小学法治教育的核心内容,不在于培育学生记忆法条,而在于培育学生形成法治思维、法律信念与法律素养,
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