论文部分内容阅读
摘要：物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念、理解和掌握物理规律不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法,也是贯彻新课程理念,提高人才科学素质的重要手段之一。新的课程要求重视物理实验,加强物理演示实验的创新。在新课改理念下,如何进行物理实验教学是值得认真研究的问题。
关键词：新课程 实验教学 实验能力
随着新课程改革的推行，在物理教学中，授课方式已经逐步从传统的“满堂灌”，改变到现在的多种多样教学探究方式。如何增强物理实验教学的有效性，从而真正达到新课改的目标．是一个值得探讨的问题。物理新课程标准要求利用实验教学提高学生的实验技能，培养学生的创新意识、独立思考能力及探索精神。因此，有必要对初中物理实验教学现状进行深入剖析，并据此设计新型的实验教学模式
1．更新实验教学理念．拓宽物理实验的教学范围。
新课程标准要求初中物理教学要培养学生对科学实验的兴趣，为培养具有较高素质的未来社会公民服务。新课程标准下，教学的内容要从实验和观察、探究和总结、应用与延伸上展开设计；教学形式要从课前的实验准备、课堂的实验操作、课后的实验教学反思和改进、课外参观、物理知识讲座、学具和教具的制作等方面设计；实验教学的评价要结合认识能力、观察能力、动手能力、推理能力、设计能力和数据处理能力等方面设计，同时应增加学生的互评和自评等相关的内容。新课程理念F仅仅靠课本中有限的演示实验和学生分组实验，已经不能满足教学的需求。按统一计划组织好课外活动，配合和补充课堂实验教学是一个很好的解决办法。
2．改进实验教学方法，构建探究实验教学模式。
(L)转变观念，改变“背实验”的实验教学方式。在传统的应试教育状态下形成的物理实验教学往往是为了考实验而被迫做实验，学生学习物理知识的主动性、创造性被剥夺，学生得到的物理知识不完整，学生的实验能力也得不到提高。在教学中要指导学生认真挖掘、探究每个物理实验中的思想、方法，让学生从根本上去学习与实验相关联的物理知识，真正提高他们的实验技能。不仅教材中的许多实验过程、实验结论需要学习，其中包含的物理实验思想更值得学生去品味，去领悟。只有这样，学生才知道为什么做实验、怎样做实验，从而提高其设计实验、分析实验的意识和能力。
(2)拓宽物理实验教学的时间和空间，调动学生做实验的积极性。物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用和转化规律的科学，是一门实验性学科，通过实验研究问题，一次偶然的探究不可能揭示事物的普遍规律。同样，学生仅仅靠几堂有限的实验课，只能暂时记住有限的知识点，不可能进行深入的体验和分析，更不用说去品味、领悟实验思想。因此，必须打破物理实验狭窄的时空限制，为学生提供更广阔、更开放的实验空间和时间。学校的实验室应该是开放性的实验室，让学生有更多机会自主地选择实验时间和实验内容，从而调动学生做实验的积极性。
(3)注重实验能力的培养。学牛实验的目的不仅在于能记熟某实验或能熟练操作某实验，而是在于通过一定实验训练来提高学生的实验能力。传统的物理实验教学大多是验证性或测量性的，学生往往只限于在观察教师演示之后，重复操作实验。这样一来必然忽略了对学生思维能力的培养。因此教师进行物理实验教学时，应注意改革传统的实验教学模式，用以提高学生的观察能力和思维能力。教学中突出学生的主体地位，在整个实验过程中突出学生的实际参与，引导学生积极观察和认真思考。物理思维能力是学生的观察能力的提高和延续，是学生在观察的基础上将所学知识与观察到的现象相结合，通过大脑的抽象活动识别问题的本质，并提高分析问题、解决问题的能力。
3．开发和运用低成本实验，创造性地设计物理实验类型。
新课程要求初中物理课程与教学的目的要面向全体学生，物理实验教学从内容到形式都要因此而发生较大的变化，物理教师要按照学生的认知规律，并结合教材实际灵活设计实验的类型。
(1)利用电器和玩具设计趣味型的物理实验。物理教师应该关注和研究如何增加物理实验的趣味性，在平时的教学中应注意积累和总结，使趣味实验系列化、多样化。电器和许多玩具都是根据物理原理设计而成的，能呈现物理现象，显现物理规律，其鲜艳的色彩、神奇的现象、巧妙的设计、精美的外观都能牢牢抓住学生的目光，用来活跃课堂气氛，可以起到实验仪器所不能替代的作用，使学生在好奇中愉快地学习物理知识。
(2)利用简易物品制作生活社会型的物理实验。通过物理实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展物理的教育发展功能，培养和提高学生的科学素质，具有十分重要的意义和价值。日常生活中的一些常见、常用物品和材料有其不同的物理性能，如强度、弹性、柔韧性、硬度、隔热性、导电性等等，可以把它们移植到特定的情景中，让其内含的物理特性体现出来。
(3)运用新材料开发科学实验。目前新材料层出不穷，不断涌现，例如激光笔、钕磁铁、硅光电池等，这些材料价格低廉，物理特性明显，实验效果很好。比如，用激光笔给学生演示光的折射现象；让钕磁铁在线圈里来回运动，致使发光二极管发光等，都具有现象明了，操作简单的优点。在物理实验教学中还有许多事情要做，只要真正树立“以人为本”的思想，在物理实验的现象演示、实验方式的变通、实验的改进、教具和学具的制作、考试的评价等方面下工夫，就会使物理教学更加符合教学规律和学生的认知规律，使教学更加和谐，效果更佳。
总之，在物理实验教学中，通过学生亲自动手实验，或观察演示实验及动脑完成家庭小实验等手段，对激发学生学习物理的兴趣，激活学生的创造思维，开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和实践能力都有着非常重要的作用。让我们携起手来，共同关注初中物理实验教学，为培养学生而一起努力！
（作者单位：河北省邯郸市第二十六中学）
关键词：新课程 实验教学 实验能力
随着新课程改革的推行，在物理教学中，授课方式已经逐步从传统的“满堂灌”，改变到现在的多种多样教学探究方式。如何增强物理实验教学的有效性，从而真正达到新课改的目标．是一个值得探讨的问题。物理新课程标准要求利用实验教学提高学生的实验技能，培养学生的创新意识、独立思考能力及探索精神。因此，有必要对初中物理实验教学现状进行深入剖析，并据此设计新型的实验教学模式
1．更新实验教学理念．拓宽物理实验的教学范围。
新课程标准要求初中物理教学要培养学生对科学实验的兴趣，为培养具有较高素质的未来社会公民服务。新课程标准下，教学的内容要从实验和观察、探究和总结、应用与延伸上展开设计；教学形式要从课前的实验准备、课堂的实验操作、课后的实验教学反思和改进、课外参观、物理知识讲座、学具和教具的制作等方面设计；实验教学的评价要结合认识能力、观察能力、动手能力、推理能力、设计能力和数据处理能力等方面设计，同时应增加学生的互评和自评等相关的内容。新课程理念F仅仅靠课本中有限的演示实验和学生分组实验，已经不能满足教学的需求。按统一计划组织好课外活动，配合和补充课堂实验教学是一个很好的解决办法。
2．改进实验教学方法，构建探究实验教学模式。
(L)转变观念，改变“背实验”的实验教学方式。在传统的应试教育状态下形成的物理实验教学往往是为了考实验而被迫做实验，学生学习物理知识的主动性、创造性被剥夺，学生得到的物理知识不完整，学生的实验能力也得不到提高。在教学中要指导学生认真挖掘、探究每个物理实验中的思想、方法，让学生从根本上去学习与实验相关联的物理知识，真正提高他们的实验技能。不仅教材中的许多实验过程、实验结论需要学习，其中包含的物理实验思想更值得学生去品味，去领悟。只有这样，学生才知道为什么做实验、怎样做实验，从而提高其设计实验、分析实验的意识和能力。
(2)拓宽物理实验教学的时间和空间，调动学生做实验的积极性。物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用和转化规律的科学，是一门实验性学科，通过实验研究问题，一次偶然的探究不可能揭示事物的普遍规律。同样，学生仅仅靠几堂有限的实验课，只能暂时记住有限的知识点，不可能进行深入的体验和分析，更不用说去品味、领悟实验思想。因此，必须打破物理实验狭窄的时空限制，为学生提供更广阔、更开放的实验空间和时间。学校的实验室应该是开放性的实验室，让学生有更多机会自主地选择实验时间和实验内容，从而调动学生做实验的积极性。
(3)注重实验能力的培养。学牛实验的目的不仅在于能记熟某实验或能熟练操作某实验，而是在于通过一定实验训练来提高学生的实验能力。传统的物理实验教学大多是验证性或测量性的，学生往往只限于在观察教师演示之后，重复操作实验。这样一来必然忽略了对学生思维能力的培养。因此教师进行物理实验教学时，应注意改革传统的实验教学模式，用以提高学生的观察能力和思维能力。教学中突出学生的主体地位，在整个实验过程中突出学生的实际参与，引导学生积极观察和认真思考。物理思维能力是学生的观察能力的提高和延续，是学生在观察的基础上将所学知识与观察到的现象相结合，通过大脑的抽象活动识别问题的本质，并提高分析问题、解决问题的能力。
3．开发和运用低成本实验，创造性地设计物理实验类型。
新课程要求初中物理课程与教学的目的要面向全体学生，物理实验教学从内容到形式都要因此而发生较大的变化，物理教师要按照学生的认知规律，并结合教材实际灵活设计实验的类型。
(1)利用电器和玩具设计趣味型的物理实验。物理教师应该关注和研究如何增加物理实验的趣味性，在平时的教学中应注意积累和总结，使趣味实验系列化、多样化。电器和许多玩具都是根据物理原理设计而成的，能呈现物理现象，显现物理规律，其鲜艳的色彩、神奇的现象、巧妙的设计、精美的外观都能牢牢抓住学生的目光，用来活跃课堂气氛，可以起到实验仪器所不能替代的作用，使学生在好奇中愉快地学习物理知识。
(2)利用简易物品制作生活社会型的物理实验。通过物理实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展物理的教育发展功能，培养和提高学生的科学素质，具有十分重要的意义和价值。日常生活中的一些常见、常用物品和材料有其不同的物理性能，如强度、弹性、柔韧性、硬度、隔热性、导电性等等，可以把它们移植到特定的情景中，让其内含的物理特性体现出来。
(3)运用新材料开发科学实验。目前新材料层出不穷，不断涌现，例如激光笔、钕磁铁、硅光电池等，这些材料价格低廉，物理特性明显，实验效果很好。比如，用激光笔给学生演示光的折射现象；让钕磁铁在线圈里来回运动，致使发光二极管发光等，都具有现象明了，操作简单的优点。在物理实验教学中还有许多事情要做，只要真正树立“以人为本”的思想，在物理实验的现象演示、实验方式的变通、实验的改进、教具和学具的制作、考试的评价等方面下工夫，就会使物理教学更加符合教学规律和学生的认知规律，使教学更加和谐，效果更佳。
总之，在物理实验教学中，通过学生亲自动手实验，或观察演示实验及动脑完成家庭小实验等手段，对激发学生学习物理的兴趣，激活学生的创造思维，开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和实践能力都有着非常重要的作用。让我们携起手来，共同关注初中物理实验教学，为培养学生而一起努力！
（作者单位：河北省邯郸市第二十六中学）