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结合小学语文课堂教学案例,在阐述情境化识字教学内涵的基础上,从开发字源情境,感受象形之趣;创设联想情境,探寻形声之法;依托生活情境,激活语用表达;立足文本情境,渗透文化传承四个方面就情境化识字教学模式的路径作初步的探议,以提高识字教学效益,发展学生语文学科核心素养.
核心素养下的语文情境化识字教学探议
【摘 要】
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结合小学语文课堂教学案例,在阐述情境化识字教学内涵的基础上,从开发字源情境,感受象形之趣;创设联想情境,探寻形声之法;依托生活情境,激活语用表达;立足文本情境,渗透文化
【机 构】
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江苏省苏州市沧浪实验小学校
【出 处】
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文学教育（中）
【发表日期】
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2021年5期
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