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摘要：数学是研究现实世界中空间和数量形式的科学，是对客观世界的定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并广泛应用的过程。在教学中一定要注重思路与方法、过程与技巧、情感、态度与价值观，从而提高学生的综合能力，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。
关键词：小学数学;教学策略;教学感知;高效课堂
在小学阶段，教师正确引导学生学习，促进学生认真思考，努力学习，为学生构建学习平台，就要切实把数学知识梳理成知识链。因此，在教学过程中，要注重培养学生积极的数学意识和顽强的数学精神。
1.引导学生，树立信心
学生要自信，态度要积极。信心来自于力量，在生活中发挥着作用。数学学习是复杂而艰巨的过程，但也很快乐。因此，我们要培养学生从繁琐的数学活动中，以坚定的信念，一点一滴地追求进步，一步一步地接近成功。即使成功只是一点点，也值得肯定，值得开心和快乐，能给他们足够的信心。人们常说，相信自己，就会成功。很多小学生数学不好，自信心不足是原因之一。然而，自信包含着不同的层次，不同的情境。因此，我们应该充分相信每一个学生，给他们不同程度的成功标准，多一些引导和鼓励，增强他们的信心。同时，要鼓励他们敢于面对失败，引导他们正确分析失败的原因，找到通往成功的道路。只要学生能顺利踏入数学大门，成为数学爱好者，让学生在数学世界中体验数学的痛苦与快乐，领略数学的完美与和谐，并追求数学的实用价值。从而充满信心地去学习数学。
2.引导学生，持之以恒
数学既是一门基础性的重要学科，也是一门反映过程的学科。而且，学好数学将使学生终身受益。但学习数学不可能一帆风顺，不是一朝一夕，而是一个曲折的过程。数学知识是复杂而富有挑战性的，在学习过程中难免会遇到许多困难。甚至花费大量的时间和精力。所以，要学好数学，首先要做好打持久战的心理准备，然后持之以恒地学习。坚持不懈，克服重重困难，解决一个又一个问题。可见，持之以恒是学好数学的重要条件。因此，学好数学，必须要有一种百折不挠、永不放弃的坚强意志力。
3.引导学生，勤奋刻苦
课程改革倡导素质教育和减负。有人认为减负就是学生不再死记硬背，不再做作业。我不同意这种观点特别是数学，有的学生头脑灵活但基本知识不记得，所以学不好数学;有的学生基础知识掌握得很好但不做或不认真做，因而学不好数学;有的学生能说出解决数学问题的过程，却不能按要求写出来。数学需要头脑和双手，我们必须培养学生反复探索、反复刻画，用语言文字表达的过程。因此，每当学习数学时，一定要耐心地掌握基础知识，然后加强训练。
4.引导学生，细致认真
学习数学知识要有一丝不苟的科学态度。在学习数学基础知识时，要力求精确透彻。甚至仔细斟酌文字，把握精髓。例如，三角形的高是学生学习几何图形的难点之一。许多学生不会或不会准确地画出三角形的高，这是因为他们没有仔细理解三角形的高的定义。三角形高度的定义是这样的：垂线从三角形的一个顶点到其对边上的垂直线段，这个顶点和垂足之间的线段称为三角形的高度。这个定义实际上包括了三角形的高度，有三个关键点——顶点、垂线段、对边直线。这意味着，如果三角形的对边的垂线通过一个顶点不能直接与对边相交，对侧应延长。如果学生逐字读懂三角形高的定义，然后反复画、描绘，我想问题会解决的。
数学活动和数学问题的解决需要细致的观察、认真的分析、严格的推理和周密的解决。当然，数学活动是预设目的或结论的问题，如果只是为了活动，生动活泼，漫无目的。当然，学生不会仔细地操作、描绘、观察、思考、计算和交流来得出结论。所以这个过程是非常重要的。在学生的解题活动中，特别是在考试中，经常会出现粗心大意或考虑不周的错误。如果不仔细冷静思考，简单的直觉判断就会造成失误。
5.激发学生，学习兴趣
学生对数学的意义和作用有了充分的认识，就会有明确的学习目的和强烈的学习动机。从而为学习数学做好准备。学生对数学学习是否有热情，取决于学生对数学的兴趣。在解决学习思想的前提下，学生在学习数学的过程中也必须对学习数学产生浓厚的兴趣，即喜欢数学。事实上，人们做一件事的效果与是否有兴趣做有很大的不同。小学生学习数学的兴趣有两种情况：一种是主动的、自然生成的;在学习过程中一方面是兴趣培养，另一方面是采取各种有效手段，如数学兴趣活动。在自己的能力范围内做数学题，体验成功的感觉，甚至一些强制手段刺激，让他慢慢产生兴趣。只要有兴趣，就会有学习的热情和激情，提高学习效率。只要学生有学习数学的热情，就会产生巨大的动力，成为学习的主人。积极地、创造性地学习。这样的教学会显得轻松愉快，收到事半功倍的效果。
总之，小学数学教学需要教师为学生搭建一个获取必要的生活数学知识的平台，更需要培养学生坚强自信的人格、科学务实的生活态度、追求善与美、不屈不挠的生活精神，为促进学生终身发展奠定基础。
参考文献
[1] 刘冠群. 小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 科学中国人，2015，0（12X）.
[2] 王文咏. 浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 科学中国人，2015，0（6X）.
[3] 郭春梅. 小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 科学中国人，2015，0（2X）.
[4] 杨淑琼. 小学生数学创新能力培养措施探究[J]. 科学中国人，2015，0（10X）.
[5] 陸哲. 小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 科学中国人，2017，0（8X）.
关键词：小学数学;教学策略;教学感知;高效课堂
在小学阶段，教师正确引导学生学习，促进学生认真思考，努力学习，为学生构建学习平台，就要切实把数学知识梳理成知识链。因此，在教学过程中，要注重培养学生积极的数学意识和顽强的数学精神。
1.引导学生，树立信心
学生要自信，态度要积极。信心来自于力量，在生活中发挥着作用。数学学习是复杂而艰巨的过程，但也很快乐。因此，我们要培养学生从繁琐的数学活动中，以坚定的信念，一点一滴地追求进步，一步一步地接近成功。即使成功只是一点点，也值得肯定，值得开心和快乐，能给他们足够的信心。人们常说，相信自己，就会成功。很多小学生数学不好，自信心不足是原因之一。然而，自信包含着不同的层次，不同的情境。因此，我们应该充分相信每一个学生，给他们不同程度的成功标准，多一些引导和鼓励，增强他们的信心。同时，要鼓励他们敢于面对失败，引导他们正确分析失败的原因，找到通往成功的道路。只要学生能顺利踏入数学大门，成为数学爱好者，让学生在数学世界中体验数学的痛苦与快乐，领略数学的完美与和谐，并追求数学的实用价值。从而充满信心地去学习数学。
2.引导学生，持之以恒
数学既是一门基础性的重要学科，也是一门反映过程的学科。而且，学好数学将使学生终身受益。但学习数学不可能一帆风顺，不是一朝一夕，而是一个曲折的过程。数学知识是复杂而富有挑战性的，在学习过程中难免会遇到许多困难。甚至花费大量的时间和精力。所以，要学好数学，首先要做好打持久战的心理准备，然后持之以恒地学习。坚持不懈，克服重重困难，解决一个又一个问题。可见，持之以恒是学好数学的重要条件。因此，学好数学，必须要有一种百折不挠、永不放弃的坚强意志力。
3.引导学生，勤奋刻苦
课程改革倡导素质教育和减负。有人认为减负就是学生不再死记硬背，不再做作业。我不同意这种观点特别是数学，有的学生头脑灵活但基本知识不记得，所以学不好数学;有的学生基础知识掌握得很好但不做或不认真做，因而学不好数学;有的学生能说出解决数学问题的过程，却不能按要求写出来。数学需要头脑和双手，我们必须培养学生反复探索、反复刻画，用语言文字表达的过程。因此，每当学习数学时，一定要耐心地掌握基础知识，然后加强训练。
4.引导学生，细致认真
学习数学知识要有一丝不苟的科学态度。在学习数学基础知识时，要力求精确透彻。甚至仔细斟酌文字，把握精髓。例如，三角形的高是学生学习几何图形的难点之一。许多学生不会或不会准确地画出三角形的高，这是因为他们没有仔细理解三角形的高的定义。三角形高度的定义是这样的：垂线从三角形的一个顶点到其对边上的垂直线段，这个顶点和垂足之间的线段称为三角形的高度。这个定义实际上包括了三角形的高度，有三个关键点——顶点、垂线段、对边直线。这意味着，如果三角形的对边的垂线通过一个顶点不能直接与对边相交，对侧应延长。如果学生逐字读懂三角形高的定义，然后反复画、描绘，我想问题会解决的。
数学活动和数学问题的解决需要细致的观察、认真的分析、严格的推理和周密的解决。当然，数学活动是预设目的或结论的问题，如果只是为了活动，生动活泼，漫无目的。当然，学生不会仔细地操作、描绘、观察、思考、计算和交流来得出结论。所以这个过程是非常重要的。在学生的解题活动中，特别是在考试中，经常会出现粗心大意或考虑不周的错误。如果不仔细冷静思考，简单的直觉判断就会造成失误。
5.激发学生，学习兴趣
学生对数学的意义和作用有了充分的认识，就会有明确的学习目的和强烈的学习动机。从而为学习数学做好准备。学生对数学学习是否有热情，取决于学生对数学的兴趣。在解决学习思想的前提下，学生在学习数学的过程中也必须对学习数学产生浓厚的兴趣，即喜欢数学。事实上，人们做一件事的效果与是否有兴趣做有很大的不同。小学生学习数学的兴趣有两种情况：一种是主动的、自然生成的;在学习过程中一方面是兴趣培养，另一方面是采取各种有效手段，如数学兴趣活动。在自己的能力范围内做数学题，体验成功的感觉，甚至一些强制手段刺激，让他慢慢产生兴趣。只要有兴趣，就会有学习的热情和激情，提高学习效率。只要学生有学习数学的热情，就会产生巨大的动力，成为学习的主人。积极地、创造性地学习。这样的教学会显得轻松愉快，收到事半功倍的效果。
总之，小学数学教学需要教师为学生搭建一个获取必要的生活数学知识的平台，更需要培养学生坚强自信的人格、科学务实的生活态度、追求善与美、不屈不挠的生活精神，为促进学生终身发展奠定基础。
参考文献
[1] 刘冠群. 小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 科学中国人，2015，0（12X）.
[2] 王文咏. 浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 科学中国人，2015，0（6X）.
[3] 郭春梅. 小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 科学中国人，2015，0（2X）.
[4] 杨淑琼. 小学生数学创新能力培养措施探究[J]. 科学中国人，2015，0（10X）.
[5] 陸哲. 小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 科学中国人，2017，0（8X）.