让职业教育成为助推共同富裕的动力引擎

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据《光明日报》2022年1月5日11版报道:共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征.职业教育作为与经济社会发展结合紧密的类型教育,应主动融入新时期经济社会建设的主战场,为经济社会发展提供科技、文化和人才支撑.
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学生课业负担重,一直都是社会关注的焦点.在新课程改革中,明确要求教师要减轻学生的课业负担,让学生能够在快乐的环境下学习和成长.“减负”的关键在于提升课堂教学质量.在“破”“立”之间转变育人方式,实施创意教学,是“减负”的重要举措.“破”,是“破”老套方法、旧理念、教师中心、教材中心、教室中心.“立”,是“立”新思想、新教材观、新育人观、新学习方式、新学习空间、新同伴关系.学校通过研究创意教学,开发创意课程,丰富学习资源,满足学生需求,打造魅力课堂.以“创意”为切入口,打造多元、立体的课堂样态,营造轻松、愉
在小学开展机器人教学模式,其目的旨在使学生掌握以机器人为载体的通用技术和信息技术的基础知识及技能.在实际应用期间,借助搭建、运行、调试和优化机器人的过程有效激发学生兴趣,使学生的创新精神、信息素养与实践能力得到培养.文章从阐述任务驱动教学法的设计原则出发,结合陶行知教育理论,明晰小学机器人教学模式的基本理念,并对其具体教学模式展开分析.
家庭教育是学生成长过程中非常重要的部分,是学校教育的补充和助手.校园卫生安全防控期间“线上教育教学”新家校共育模式的产生,让大部分家庭都面临着前所未有的挑战,并随之生成了一系列亟待解决的家校共育问题.基于此,文章围绕“校园卫生安全防控背景下小学阶段家校共育存在的问题”展开论述,并针对相关问题提出家校共育策略,促进家校共育有序开展.
心理问题是影响学困生发展的重要因素,而心理干预法是解决小学数学学困生心理问题的最好选择.小学数学课程中的知识点关联密切,知识点的难度也随着学段的增加呈上升趋势,这导致小学中高段学困生的数量不断增加.针对上述情况,教师可以通过心理疏导、建立独特的教学评价机制、完善教学方法等措施帮助小学数学学困生走出困境.
学生资助既有利于推动教育的公平,还能够推动教育事业的良性发展.但以往学生资助育人活动中还存在许多的问题,资助只流于经济资助的表面而没有更深层次地深入到育人中去.文章以我校“一校一品”下学生资助育人活动品牌建设为例,探究资助育人活动的创新途径.
落实“双减”的关键是做优做强学校教育.社团活动是学校教育活动的重要组成部分,是全面实施素质教育、培养学生核心素养的重要途径.“双减”背景下,校内“作业减负”后,学生在校内有更多的时间和空间来参加自己感兴趣的学习和实践活动.学校通过提供高质量的社团活动,可以为学生提供一个多元成长的平台,丰富校园文化和增加学校发展内涵.文章通过社团课程的校本实践案例,从社团活动的顶层设计、社团活动的具体实施办法、社团课程的效果评价等方面,就如何提高社团活动有效性进行了探讨.
随着科技的高速发展,视频创作的门槛越来越低,只要有好的创意,用一部手机,下载“定格动画工作室(stop motion)”APP,教师就可以引导学生拍出一部定格动画作品.采用基于单元教学式学习形式(Unit-based learning)、学科整合式学习形式(Subject-integrated learning)、项目式学习形式(Project-based learning)以及支架式学习形式(Scaffolding learning)的“4L”形式来进行定格动画的教学实践研究.最后逐渐形成一个小的“手绘
据《人民日报》2022年1月11日05 版报道: 在“互联网+”的助力下,以更成熟的制度设计,为更多学生提供精准化、个性化、多样化的教育服务,有助于营造更加健康、更加多样、更具活力的教育生态.随着“双减”政策的出台实施,学生的负担普遍减轻了.
期刊
在“双减”背景和后疫情时代,为了实现减负增效,研究赋能,提高教育教学质量,文章对当前区域教学研究活动中存在的问题,认真进行了归因分析,找到了问题的主要原因,并提出了构建多元化区域教研平台的设想,以供大家探讨.
随着素质教育改革的深化,班主任们聚焦培育学生的核心素养,以立德树人作为班级管理的目标,努力优化班级管理模式,培养适应新时代发展的具备核心素养的人才.高中生已经具备了一定的自我意识,那么如何让高中生积极地参与到班级管理中呢?如何使用恰当方法引导学生成为班级管理的主人,成为一名有担当、有爱心、有能力、积极进取的人,这是班主任们一直追求的育人效果.