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探讨语文教师的阅读思维应该具备的丰富性与多样性，从而提高阅读教学的指导水平。相对于一般浏览者而言，语文教师在进行阅读指导时，不仅要以阅读者的维度进入文本，还应该以学生的维度、研究者的维度、教学设计者的维度进入文本。语文教师只有沿着这四个维度进入文本，他才能整合文本、学生、自我三者的距离，才能胜任指导学生进行阅读、激发阅读兴趣、发展阅读能力之责。