编号：J2（2012）7-04-03
　　作者：罗小凌
　　在短短 40 分钟内，如何优化课堂教学结构和提高教学效果，充分发挥学生的积极性，培养学生的历史思维能力呢？本人在教学中尝试和实践了以“指导阅读——组织讨论——引导交流——巧妙点拨——反馈总结”为基本结构的“新五步教学法”并取得了一些粗浅的认识。
　　下面以高中《中国近代现代史》上册第七章第一节《北洋军阀统治的建立和洪宪制度的破产》为例阐明“新四步教学法”的运作。
　　一、指导阅读
　　在导入新课的基础上，让学生默读全文，以了解其主要内容，在此基础上，出示导读提纲（如下）：
　　（一）北洋军阀政权的建立。袁世凯是怎样建立北洋政权的？分析该政权的性质。
　　（二）反袁的“二次革命”
　　1.宋教仁为何要改组同盟会？2.宋的悲剧说明了什么？3.袁世凯借款的目的是什么？4.“二次革命”的起因和失败的原因是什么？
　　（三）帝国主义侵略的加剧
　　1.帝国主义侵华为何加剧？2.列举帝国主义侵华的事件。3.为何说“二十一条”旨在灭亡中国？其影响怎样？在学生带着以上问题进行阅读的过程中，教师应指导学生把存在的疑、难点做好标记，以待讨论时商议。
　　二、组织讨论
　　在学生阅读并独立归纳要点的基础上，教师组织学生以 10 人为一组，开展讨论，要求每组 1 人作记录。讨论后的结果，待全班进行交流时阐述。
　　三、引导交流
　　在小组讨论的基础上，各组指定一名代表阐述本组讨论的结果，重点交流在讨论中存在的疑、难点。如“袁世凯帝制梦的破灭说明了什么？”这一问题，学生的分歧较大，有的认为“袁世凯多行不义必自毙”，有的认为“辛亥革命以后，民主共和的观念深入人心”，有的认为“违背历史发展潮流，倒行逆施终将受到历史的惩罚”。以此为基础，教师引导其他学生对小组代表们的交流结果作评议，一方面肯定其合理成份，另一方面进行适当的补充。
　　四、反馈总结
　　经过上述四个环节后，学生已能基本掌握本课内容。这时，教师可指定一学生对全课的主要内容作一概括，对回答不完整的地方，可让其他学生作补充，教师再给予肯定或纠正。最后，教师应对全课内容作一总结。小结时，应抓住本课的三条主要线索：①袁世凯建立北洋军阀政权，走向专制独裁，洪宪帝制失败；②资产阶级革命派从受蒙骗到逐渐清醒，进行维护民主共和的斗争；③帝国主义侵华。经过一年的教学实践，本人总结出运用新五步教学法必须把握好以下 4 个环节：1.精心设计问题。2.灵活恰当的引导、启发。3.有的放矢的精讲。4.合理安排各个环节的时间分配。
　　运用新四步教学法，既能在短短的 40 分钟里落实历史教学的三大目标，提高教学效果，又能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，改变了过去“教师讲，学生听；教师灌，学生装”的局面，符合历史课堂教学发展的方向。
　　（作者单位：山西省运城市芮城县风陵渡中学044600）