【摘 要】
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<正>在课程改革的实践中,数学课堂也发生了翻天覆地的变化,由传统的"师讲生听"变成了"自主探索",由传统的"端坐不动"变成了"操作研究",由传统的"师道尊严"变成了"平等交流"。
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<正>在课程改革的实践中,数学课堂也发生了翻天覆地的变化,由传统的"师讲生听"变成了"自主探索",由传统的"端坐不动"变成了"操作研究",由传统的"师道尊严"变成了"平等交流"。然而,不管是何种特色的课改课堂,其目的都是相同的,就是要让学生最终理解知识,掌握知识。那么,是不是每堂课都能收到教师所预期的效果呢?答案是否定的。笔者认为,在每一堂课上,新知识的呈现必然有它的一个最佳时机,
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