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江苏省徐州市解放路小学北倚风景名胜戏马古台，汉风楚韵的滋养与现代文明的辉映，为学校的发展提供了丰厚的文化积淀和人文底蕴。学校一直以伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想为指导，以“解放”命名，以“解放”立校。校徽中“解放”二字的首位字母缩写组成了一个飞舞的音符，就像挣脱了束缚准备起飞的翅膀，犹如开启知识宝库大门的金钥匙；那圆球不仅代表了学校的球类体育传统，更象征着圆一个梦，圆孩子成才之梦，整个校徽图案动感十足，寓意深刻，契合了解放路小学的办学理念，也赋予校名新的教育内涵：解放学生的头脑、双手，解放学生的眼睛、嘴巴，解放学生的空间、时间，给每一位师生一双飞向未来的翅膀。
学校的一切教育行为、教育行动无不围绕“教育即解放”来拓展、延伸。“小主人大愿景”富有时代精神的办学之路，越来越显示出勃勃生机。学校秉承陶行知先生六大解放的教育理念，创造性地提出了“六小少年”的培养目标，使每个孩子都能在走向“勤劳勤奋小学生、创新创优小先锋、多才多艺小能人、坚定坚强小勇士、爱国爱家小公民、自觉觉人小先生”的过程中，自由呼吸，开心成长。
一、儿歌在课堂上唱响
“教育是生活的过程而不是将来生活的准备”，即教育在“当下”。让学生当下就感受到春风的吹拂、阳光的温暖、如画的美景，体验生命中的每一分每一秒，俯拾生命的喜悦。什么是解放孩子身心的教育，我们认为最好的教育是适合儿童生长的教育。
14时50分，上课铃响起。解放路小学一（4）班的孩子们跑进教室，坐到座位上。“铃声响，进教室，静静坐在座位上，书本文具都放好，专等老师进课堂。”稚气的童声，响彻教室。从这首儿歌开始，语文老师宋婕和孩子们之间的传唱、互动开始了。
眼保健操做完之后，首先让孩子们复习上节课的内容———辨别方向。师生唱起了儿歌：“早晨起床，登上山冈；面对太阳，辨别方向；前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。”大家一边唱，一边用手比划着。
一问一答，是宋婕的儿歌形式。在教孩子们辨别“去”和“云”的区别时，孩子们唱的儿歌是：“看一看有点像，比一比不一样；有竖就是‘去’，没竖就是‘云’。”此时，有学生注意力不集中，宋婕和学生互动起来：“谁的眼睛看老师？”学生们答：“我的眼睛看老师。”……课堂上，孩子们不断唱着儿歌，热烈的气氛一直延续到下课。孩子们学得很积极，宋婕教得声情并茂。
说起儿歌教学的方式，宋婕说，一年级的学生年龄小、注意力不易集中。童谣语言凝练传神，彰显童真童趣，用齐声唱响或一问一答的形式，容易把孩子们分散的注意力集中起来，还能从中学到很多道理和知识，并养成好的习惯。宋婕说，学校还会根据要求，在课堂上增添一些安全、文明、环保方面的儿歌。凡听过宋婕儿歌教学的老师都说她的课新奇、有个性，她给孩子们提出的教学要求，全部用儿歌的方式和学生互动、传唱。
课堂儿歌的开发和应用，为孩子营造了一个幸福、快乐的学习氛围，欢快的儿歌给儿童思维罩上了情感的色彩，这样，孩子潜在的智慧就很容易在情感的触动下生发出来，以情怡情，以智益智，它不仅使学生不再把学习当成一种负担，而且把学习看成一件快乐的事！快乐教学，事半功倍，教学相长，教师也在儿歌教学的过程中变成了一个教学研究者。
二、个性在悠闲中张扬
在解放路小学，每到周二和周四下午的第三节课，你都会看到一个奇怪的现象：学生们背着书包、抱着课本，在每个楼层寻找自己的教室。这是名副其实的“放羊式”上课，随便一群走出教室围墙，学科围城的学生自己决定到哪片草地上去“吃草”。
片片草地都是绿草如茵：管乐、合唱、舞蹈、古筝、围棋、书法、足球、网球、轮滑、乒乓、素描、电脑绘画、英语说唱、数学万花筒、小小音乐家、剪纸折纸、简笔画贴画、儿童画、故事大王、创意彩泥、七巧板、跳皮筋、创意制作、汉字开花、棋行天下、编织、花样跳绳、硬笔书法、软笔书法等应有尽有。孩子们像快乐的蝴蝶一样，在书山上寻觅，在艺海上翻飞，在科苑里聚会，在操场上起舞，在异国的天地中穿越。笑容洋溢在脸上，歌声飘荡在校园。所有课程都是手脑并用，创意无限。学生在不断的“学而时习之”中体验着成长的幸福和快乐；又在“有朋自他班来”的合作中分享着成功的喜悦。对学生来说，没有什么比“放归林间自在啼”更惬意、更自主、更自信、更有热情和兴趣。
在我们的“走课”活动中，还有一句更响亮的口号———人人都是小学生，人人都是小先生。只要你有一技之长，就可以“一面做，一面学，一面教”。通过小先生授予制、小先生课堂、编撰小先生文集、开设小先生论坛等活动，各门课程中涌现出来的小先生，都是既教了别人，又教了自己。
要真正培养出“六小少年”，我认为不仅不能与孩子的天性作对，而且要创造一切条件配合孩子个性成长的过程。我们学校的“走课”活动，不变的是教室，流动的是学生，正好应了“铁打的营盘，流水的兵”这句俗语，使学生的心情因“流动”而悠闲，而心只有在悠闲中才能装进去东西。在我们学校，悠闲意味着拥有无限的时间和空间，让孩子去观察身边和内心正在发生的事情；意味着自由和开放，让孩子去做自己想做的事。因为“解放”，教育有了人性的光辉，学生有了幸福的童年。
下面是两个学生的日记，从中我们不难看出学生的快乐和成长。
1.我当主持人
上周五我们的社团活动组织了一个有趣的活动———走进《水浒》。
我是这次活动的主持人。当激昂的《好汉歌》响起时，我放松心情，大大方方、从容不迫地走上台。
“同学们好！今天的活动由我来主持……”我绘声绘色地主持着，教师中不时响起阵阵热烈的掌声。
……
当我正打算说结束语时，周宇飞同学却依然高举着手。装看不见肯定是不行的了，于是，我请他来谈谈自己的想法。他说：“我觉得‘社会在发展’的答案可以是石迁，也可以是九纹龙史进。”我急中生智，说“你说得很有道理，‘社会在发展’就是时代在变迁，当然也是历史在进步！我说的对不对呀？”学生们异口同声地喊道：“对！”一场“危机”就这样过去了。事后，大家还以为这是事先设计好的环节呢。学生：刘天一 2.有趣的“English Club”
今天，听老师说将有外教和翻译来我社团参观，同学们都兴奋不已。
外教来了，他身穿一身蓝色运动服，精神饱满，棕色的头发，若不仔细瞧，还以为他是成人版的“蓝精灵”。经过自我介绍我们知道外教的名字叫“Jake”，是德国人，不但会说一口纯正的英语，还会说好几种国家的语言。翻译的名字叫“Many”，是中国人。
……
我第一次用英语和外国人交流，感觉真好。学生：陆奕然
曾经就读于解放路小学的王先蕾同学被评为“江苏省十佳青年学子”，接受媒体采访时，感慨地说：“我生命中最天真、最快乐的六年，就是在解放路小学的六年。学校就像一片蓝天，让我们在其中自由翱翔。我的解放，解放了我。”
三、亮点在奖章中闪烁
每个学期末的结业仪式都是学生最期待的，对孩子们来说，寒假前的这张奖状是最高荣誉。之前三好学生的评比，榜上有名的只有3%～5%的学生，大部分学生不能入选。学校提出“六小少年”的奋斗目标之后，随之也改革了学生评价奖励机制。把三好学生的评比变成了各种各样的“六小少年”奖章。如，“勤劳勤奋小学生”“创优创新小先锋”“多才多艺小能人”“坚定坚强小勇士”“爱国爱家小公民”“自觉觉人小先生”等。每一个奖章都有标准，只要够标准，就有奖章，一个学生的表现够几个奖章的标准，就可以获得几个奖章。
记得有一个期末，三年级（8）班的孙亚妮同学，一人囊括四个奖章，爱国爱家小公民、坚定坚强小勇士、多才多艺小能人、自觉觉人小先生。孙亚妮一直以来都是十分优秀的学生，几乎每学期都拿到三好学生，看着胸前的奖章，她自豪地说：“我会继续努力，争取把六个奖章全拿齐！”
有的家长说：“‘六小少年’奖章评选，比起三好学生更全面，更具体！孩子带着奖章去见同学、家人，心里肯定很高兴，对下学期的学习能够起到促进作用。”
有的家长说：“‘六小少年’的门槛儿低，无论成绩好坏都可以参与竞争。我家孩子没有争章活动之前，不爱说话，做事的态度也不积极。现在每天都为能拿到奖章努力，对孩子是一种锻炼和鼓励。”
“六小少年”奖章的评比给了所有学生一个期待，一个惊喜。所谓尺有所短，寸有所长。学习不突出的可能最乐于助人；不守纪律的可能是体育健将，没有才艺的可能最勤奋学习……反正你只要有一点是突出的，就有可能获得奖章。这样的评价，让孩子们感到了自豪和自信，也调动了更多孩子的努力和进步，同时也引导教师和家长去发现每个孩子的优点和个性。说到底，“六小少年”奖章的评比，就是在引导学生认识自我，用自信的光明照亮自己，解放自己。
教育惟“解放”，解放孩子的心灵，解放孩子的时间，解放孩子的思维，给他们一片自由的天地，让生命得到最大关怀，天性得到最大呵护，情意得到最好熏陶，个性得到最好发展，不仅使孩子能享受幸福的童年，实际上教师也在享受职业的幸福，生活的幸福。
认识人，了解人，尊重人，解放人，这是教育的最高境界，我们心向往之，力行之，也将矢志不渝地去追求。
（作者单位：江苏徐州市解放路小学）
学校的一切教育行为、教育行动无不围绕“教育即解放”来拓展、延伸。“小主人大愿景”富有时代精神的办学之路，越来越显示出勃勃生机。学校秉承陶行知先生六大解放的教育理念，创造性地提出了“六小少年”的培养目标，使每个孩子都能在走向“勤劳勤奋小学生、创新创优小先锋、多才多艺小能人、坚定坚强小勇士、爱国爱家小公民、自觉觉人小先生”的过程中，自由呼吸，开心成长。
一、儿歌在课堂上唱响
“教育是生活的过程而不是将来生活的准备”，即教育在“当下”。让学生当下就感受到春风的吹拂、阳光的温暖、如画的美景，体验生命中的每一分每一秒，俯拾生命的喜悦。什么是解放孩子身心的教育，我们认为最好的教育是适合儿童生长的教育。
14时50分，上课铃响起。解放路小学一（4）班的孩子们跑进教室，坐到座位上。“铃声响，进教室，静静坐在座位上，书本文具都放好，专等老师进课堂。”稚气的童声，响彻教室。从这首儿歌开始，语文老师宋婕和孩子们之间的传唱、互动开始了。
眼保健操做完之后，首先让孩子们复习上节课的内容———辨别方向。师生唱起了儿歌：“早晨起床，登上山冈；面对太阳，辨别方向；前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。”大家一边唱，一边用手比划着。
一问一答，是宋婕的儿歌形式。在教孩子们辨别“去”和“云”的区别时，孩子们唱的儿歌是：“看一看有点像，比一比不一样；有竖就是‘去’，没竖就是‘云’。”此时，有学生注意力不集中，宋婕和学生互动起来：“谁的眼睛看老师？”学生们答：“我的眼睛看老师。”……课堂上，孩子们不断唱着儿歌，热烈的气氛一直延续到下课。孩子们学得很积极，宋婕教得声情并茂。
说起儿歌教学的方式，宋婕说，一年级的学生年龄小、注意力不易集中。童谣语言凝练传神，彰显童真童趣，用齐声唱响或一问一答的形式，容易把孩子们分散的注意力集中起来，还能从中学到很多道理和知识，并养成好的习惯。宋婕说，学校还会根据要求，在课堂上增添一些安全、文明、环保方面的儿歌。凡听过宋婕儿歌教学的老师都说她的课新奇、有个性，她给孩子们提出的教学要求，全部用儿歌的方式和学生互动、传唱。
课堂儿歌的开发和应用，为孩子营造了一个幸福、快乐的学习氛围，欢快的儿歌给儿童思维罩上了情感的色彩，这样，孩子潜在的智慧就很容易在情感的触动下生发出来，以情怡情，以智益智，它不仅使学生不再把学习当成一种负担，而且把学习看成一件快乐的事！快乐教学，事半功倍，教学相长，教师也在儿歌教学的过程中变成了一个教学研究者。
二、个性在悠闲中张扬
在解放路小学，每到周二和周四下午的第三节课，你都会看到一个奇怪的现象：学生们背着书包、抱着课本，在每个楼层寻找自己的教室。这是名副其实的“放羊式”上课，随便一群走出教室围墙，学科围城的学生自己决定到哪片草地上去“吃草”。
片片草地都是绿草如茵：管乐、合唱、舞蹈、古筝、围棋、书法、足球、网球、轮滑、乒乓、素描、电脑绘画、英语说唱、数学万花筒、小小音乐家、剪纸折纸、简笔画贴画、儿童画、故事大王、创意彩泥、七巧板、跳皮筋、创意制作、汉字开花、棋行天下、编织、花样跳绳、硬笔书法、软笔书法等应有尽有。孩子们像快乐的蝴蝶一样，在书山上寻觅，在艺海上翻飞，在科苑里聚会，在操场上起舞，在异国的天地中穿越。笑容洋溢在脸上，歌声飘荡在校园。所有课程都是手脑并用，创意无限。学生在不断的“学而时习之”中体验着成长的幸福和快乐；又在“有朋自他班来”的合作中分享着成功的喜悦。对学生来说，没有什么比“放归林间自在啼”更惬意、更自主、更自信、更有热情和兴趣。
在我们的“走课”活动中，还有一句更响亮的口号———人人都是小学生，人人都是小先生。只要你有一技之长，就可以“一面做，一面学，一面教”。通过小先生授予制、小先生课堂、编撰小先生文集、开设小先生论坛等活动，各门课程中涌现出来的小先生，都是既教了别人，又教了自己。
要真正培养出“六小少年”，我认为不仅不能与孩子的天性作对，而且要创造一切条件配合孩子个性成长的过程。我们学校的“走课”活动，不变的是教室，流动的是学生，正好应了“铁打的营盘，流水的兵”这句俗语，使学生的心情因“流动”而悠闲，而心只有在悠闲中才能装进去东西。在我们学校，悠闲意味着拥有无限的时间和空间，让孩子去观察身边和内心正在发生的事情；意味着自由和开放，让孩子去做自己想做的事。因为“解放”，教育有了人性的光辉，学生有了幸福的童年。
下面是两个学生的日记，从中我们不难看出学生的快乐和成长。
1.我当主持人
上周五我们的社团活动组织了一个有趣的活动———走进《水浒》。
我是这次活动的主持人。当激昂的《好汉歌》响起时，我放松心情，大大方方、从容不迫地走上台。
“同学们好！今天的活动由我来主持……”我绘声绘色地主持着，教师中不时响起阵阵热烈的掌声。
……
当我正打算说结束语时，周宇飞同学却依然高举着手。装看不见肯定是不行的了，于是，我请他来谈谈自己的想法。他说：“我觉得‘社会在发展’的答案可以是石迁，也可以是九纹龙史进。”我急中生智，说“你说得很有道理，‘社会在发展’就是时代在变迁，当然也是历史在进步！我说的对不对呀？”学生们异口同声地喊道：“对！”一场“危机”就这样过去了。事后，大家还以为这是事先设计好的环节呢。学生：刘天一 2.有趣的“English Club”
今天，听老师说将有外教和翻译来我社团参观，同学们都兴奋不已。
外教来了，他身穿一身蓝色运动服，精神饱满，棕色的头发，若不仔细瞧，还以为他是成人版的“蓝精灵”。经过自我介绍我们知道外教的名字叫“Jake”，是德国人，不但会说一口纯正的英语，还会说好几种国家的语言。翻译的名字叫“Many”，是中国人。
……
我第一次用英语和外国人交流，感觉真好。学生：陆奕然
曾经就读于解放路小学的王先蕾同学被评为“江苏省十佳青年学子”，接受媒体采访时，感慨地说：“我生命中最天真、最快乐的六年，就是在解放路小学的六年。学校就像一片蓝天，让我们在其中自由翱翔。我的解放，解放了我。”
三、亮点在奖章中闪烁
每个学期末的结业仪式都是学生最期待的，对孩子们来说，寒假前的这张奖状是最高荣誉。之前三好学生的评比，榜上有名的只有3%～5%的学生，大部分学生不能入选。学校提出“六小少年”的奋斗目标之后，随之也改革了学生评价奖励机制。把三好学生的评比变成了各种各样的“六小少年”奖章。如，“勤劳勤奋小学生”“创优创新小先锋”“多才多艺小能人”“坚定坚强小勇士”“爱国爱家小公民”“自觉觉人小先生”等。每一个奖章都有标准，只要够标准，就有奖章，一个学生的表现够几个奖章的标准，就可以获得几个奖章。
记得有一个期末，三年级（8）班的孙亚妮同学，一人囊括四个奖章，爱国爱家小公民、坚定坚强小勇士、多才多艺小能人、自觉觉人小先生。孙亚妮一直以来都是十分优秀的学生，几乎每学期都拿到三好学生，看着胸前的奖章，她自豪地说：“我会继续努力，争取把六个奖章全拿齐！”
有的家长说：“‘六小少年’奖章评选，比起三好学生更全面，更具体！孩子带着奖章去见同学、家人，心里肯定很高兴，对下学期的学习能够起到促进作用。”
有的家长说：“‘六小少年’的门槛儿低，无论成绩好坏都可以参与竞争。我家孩子没有争章活动之前，不爱说话，做事的态度也不积极。现在每天都为能拿到奖章努力，对孩子是一种锻炼和鼓励。”
“六小少年”奖章的评比给了所有学生一个期待，一个惊喜。所谓尺有所短，寸有所长。学习不突出的可能最乐于助人；不守纪律的可能是体育健将，没有才艺的可能最勤奋学习……反正你只要有一点是突出的，就有可能获得奖章。这样的评价，让孩子们感到了自豪和自信，也调动了更多孩子的努力和进步，同时也引导教师和家长去发现每个孩子的优点和个性。说到底，“六小少年”奖章的评比，就是在引导学生认识自我，用自信的光明照亮自己，解放自己。
教育惟“解放”，解放孩子的心灵，解放孩子的时间，解放孩子的思维，给他们一片自由的天地，让生命得到最大关怀，天性得到最大呵护，情意得到最好熏陶，个性得到最好发展，不仅使孩子能享受幸福的童年，实际上教师也在享受职业的幸福，生活的幸福。
认识人，了解人，尊重人，解放人，这是教育的最高境界，我们心向往之，力行之，也将矢志不渝地去追求。
（作者单位：江苏徐州市解放路小学）