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摘 要：随着社会的不断进步，我国教育行业提出了新的改革老师在课堂上要对学生进行有效的提问，从而培养学生独立思考的能力，增强学生的数学思维，可以增强学生对数学的学习兴趣。因此对于数学老师问题的设置提出了很高的要求。本文针对小学数学课堂提问教学策略进行研究分析 使小学数学教学体系更完善。
关键词：小学数学;提问教学;建议策略
数学是其他学科的学习基础，只有打好数学基础才能更好的为其他学科服务。老师可以利用多种教学手法，提高学生数学成绩。方法之一就是课堂提问，一个好的问题，可以引发学生进行思考，提高对数学的学习兴趣，培养学生的数学思维。反之，会降低学生的学习兴趣，因此，小学数学老师要十分注意问题的设置方式。
一、小学数学课堂提问的重要性
传统的教育方式中，以老师讲为主，课堂提问少。这样的教学方式枯燥，降低学生的学习积极性，不利于学生性格的表现。时间久了，会导致学生形成胆怯心里。在新的课改下，要求小学数学老师要设置一系列问题，增加课堂互动，活跃课堂气氛，从而提高教学质量。对于比较重要的知识点老师可以多设置几个问题，加深学生的理解，通过回答问题，提高他们的表达能力和自信心。老师也可以设置趣味问答，比赛回答等互动方式，使他们在游戏中学习知识，这样知识会记得更牢。兴趣是最好的老师，教学质量的好坏，不仅与老师的教学水平有关，很多程度上取决于学生对于这门学科的喜爱程度。如果学生讨厌数学，那么老师讲的再好学生一句也听不进去。相反，如果学生很喜欢数学课，即使是在课下。在生活的点点滴滴他都会联想起数学。因此老师可以将自己的教学内容与学生感兴趣的话题联系在一起，例如：在小学一年级的教学中，老师可以通过通过教学生认识钟表的方式，教学生认识数字，钟表学生都很熟悉，与他们的生活紧密相关，让学生感受到数学的乐趣，提高他们对数学的学习兴趣，进而提高讲课效率。
二、小学数学课堂现状
目前我国小学教学数学课堂存在很多不足之处，具体表现为以下几方面：
（一）提问内容单一
在传统的课堂中，老师的提问比较简单，内容比较单一、机械。不能充分调动学生的积极性，且多数问题来自教材中，很难激发学生的猎奇心里。所有才会导致传统的教学，没有达到人们想要的效果，使学生产生厌学心理。
（二）问题针对性不强
老师在教学过程中，所提的问题多数来自教材，学生可以在教材中找到答案的问题，不需要学生动脑思考，对知识点的考察不全面，学生在动脑的过程中所想的知识点单一，不会联想到其他知识点，这样的提问不利于提高学生的发散思维。
（三）没有及时对答案进行评价
在学生回答完问题后，老师没有针对学生给出的答案分析指出学生答案哪里答得好，哪里存在不足，出错的原因是什么等，没能给学生一个及时的反馈。
三、针对小学数学课堂存在的问题给出建议
好的课堂提问可以拉近师生之间的关系，活跃课堂气氛，让学生积极的参与到课堂学习中来，提高学生的注意力，培养学生的数学思维，因此为了提高小学数学课堂提问教学内容给出如下建议：
（一）提高问题的启发性，引发学生思考
小学数学老师对课堂提出的问题，要具有一定的启发性，引发学生思考，问题的内容应该是学生比较不明白的地方，以便一起大家的讨论，对于学生的疑惑老师可以进行适当的引导，引发学生从不同的角度去解答问题，激发学生的好奇心，提高他们的独立思考能力。
（二） 提问要具有針对性，提高学生对知识点的把握
老师在教学过程中要根据学生的实际情况，有针对性的设置问题，要与教学内容相联系，所设计的问题既要能反映学生对知识的掌握情况，又要能适合学生的接受水平，但还不能过于简单，对学生没有挑战性，降低学生的兴趣，所提问题要增强学生对知识的理解，引发发生的积极思考。
（三）设置问题情景，提高学生兴趣
老师在教学过程中可以根据问题的内容设置一定的情景，提高课堂的趣味性，改善课堂氛围，提高学生的学习兴趣。并促进学生的学习积极性。及时有效的对学生给出的答案进行反馈，提高学生的学习热情。老师的反馈对学生的学习积极性有很大的影响，肯定的反馈，会使学生感到自己受到老师的重视，并开始喜欢上数学。反之，如果老师一再的对学生进行否定，不仅会打击学生的自信心，也会降低学生对数学的兴趣。因此老师在反馈的过程中一定要注意自己的表达方式，对学生进行有效评价。
四、结束语
小学数学课堂提问对小学教学有很重要的意义，因此，数学老师子教学中要改变原有的教学方式，对学生进行合理的提问，活跃课堂氛围，提高学生对数学的学习兴趣，培养学生的数学思维，是学生学好数学，并未其他学科打好基础。
参考文献：
[1]高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究，2013，35：150-151
[2]李筱洋.小学数学课堂提问课例研究[D].天津师范大学，2013
[3]杜静.小学数学课堂教师提问策略的研究[D].鲁东大学，2014
[4]田应庭.小学数学教师课堂提问的调查研究[D].湖南师范大学，2013
关键词：小学数学;提问教学;建议策略
数学是其他学科的学习基础，只有打好数学基础才能更好的为其他学科服务。老师可以利用多种教学手法，提高学生数学成绩。方法之一就是课堂提问，一个好的问题，可以引发学生进行思考，提高对数学的学习兴趣，培养学生的数学思维。反之，会降低学生的学习兴趣，因此，小学数学老师要十分注意问题的设置方式。
一、小学数学课堂提问的重要性
传统的教育方式中，以老师讲为主，课堂提问少。这样的教学方式枯燥，降低学生的学习积极性，不利于学生性格的表现。时间久了，会导致学生形成胆怯心里。在新的课改下，要求小学数学老师要设置一系列问题，增加课堂互动，活跃课堂气氛，从而提高教学质量。对于比较重要的知识点老师可以多设置几个问题，加深学生的理解，通过回答问题，提高他们的表达能力和自信心。老师也可以设置趣味问答，比赛回答等互动方式，使他们在游戏中学习知识，这样知识会记得更牢。兴趣是最好的老师，教学质量的好坏，不仅与老师的教学水平有关，很多程度上取决于学生对于这门学科的喜爱程度。如果学生讨厌数学，那么老师讲的再好学生一句也听不进去。相反，如果学生很喜欢数学课，即使是在课下。在生活的点点滴滴他都会联想起数学。因此老师可以将自己的教学内容与学生感兴趣的话题联系在一起，例如：在小学一年级的教学中，老师可以通过通过教学生认识钟表的方式，教学生认识数字，钟表学生都很熟悉，与他们的生活紧密相关，让学生感受到数学的乐趣，提高他们对数学的学习兴趣，进而提高讲课效率。
二、小学数学课堂现状
目前我国小学教学数学课堂存在很多不足之处，具体表现为以下几方面：
（一）提问内容单一
在传统的课堂中，老师的提问比较简单，内容比较单一、机械。不能充分调动学生的积极性，且多数问题来自教材中，很难激发学生的猎奇心里。所有才会导致传统的教学，没有达到人们想要的效果，使学生产生厌学心理。
（二）问题针对性不强
老师在教学过程中，所提的问题多数来自教材，学生可以在教材中找到答案的问题，不需要学生动脑思考，对知识点的考察不全面，学生在动脑的过程中所想的知识点单一，不会联想到其他知识点，这样的提问不利于提高学生的发散思维。
（三）没有及时对答案进行评价
在学生回答完问题后，老师没有针对学生给出的答案分析指出学生答案哪里答得好，哪里存在不足，出错的原因是什么等，没能给学生一个及时的反馈。
三、针对小学数学课堂存在的问题给出建议
好的课堂提问可以拉近师生之间的关系，活跃课堂气氛，让学生积极的参与到课堂学习中来，提高学生的注意力，培养学生的数学思维，因此为了提高小学数学课堂提问教学内容给出如下建议：
（一）提高问题的启发性，引发学生思考
小学数学老师对课堂提出的问题，要具有一定的启发性，引发学生思考，问题的内容应该是学生比较不明白的地方，以便一起大家的讨论，对于学生的疑惑老师可以进行适当的引导，引发学生从不同的角度去解答问题，激发学生的好奇心，提高他们的独立思考能力。
（二） 提问要具有針对性，提高学生对知识点的把握
老师在教学过程中要根据学生的实际情况，有针对性的设置问题，要与教学内容相联系，所设计的问题既要能反映学生对知识的掌握情况，又要能适合学生的接受水平，但还不能过于简单，对学生没有挑战性，降低学生的兴趣，所提问题要增强学生对知识的理解，引发发生的积极思考。
（三）设置问题情景，提高学生兴趣
老师在教学过程中可以根据问题的内容设置一定的情景，提高课堂的趣味性，改善课堂氛围，提高学生的学习兴趣。并促进学生的学习积极性。及时有效的对学生给出的答案进行反馈，提高学生的学习热情。老师的反馈对学生的学习积极性有很大的影响，肯定的反馈，会使学生感到自己受到老师的重视，并开始喜欢上数学。反之，如果老师一再的对学生进行否定，不仅会打击学生的自信心，也会降低学生对数学的兴趣。因此老师在反馈的过程中一定要注意自己的表达方式，对学生进行有效评价。
四、结束语
小学数学课堂提问对小学教学有很重要的意义，因此，数学老师子教学中要改变原有的教学方式，对学生进行合理的提问，活跃课堂氛围，提高学生对数学的学习兴趣，培养学生的数学思维，是学生学好数学，并未其他学科打好基础。
参考文献：
[1]高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究，2013，35：150-151
[2]李筱洋.小学数学课堂提问课例研究[D].天津师范大学，2013
[3]杜静.小学数学课堂教师提问策略的研究[D].鲁东大学，2014
[4]田应庭.小学数学教师课堂提问的调查研究[D].湖南师范大学，2013