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摘要：随着时代不断发展，对创新型人才的缺乏成为社会发展的一大掣肘，而培养创新型人才也势必要从小学这个非常重要的基础教育阶段做起。在小学教育阶段，学生的各方面都还未成熟，正是接受新事物的“黄金阶段”。对于小学数学课程教育来说，培养学生的创新思维能力和发散思维意识就显得更为重要，这不仅在学生以后的学习、生活中起着非常关键的作用，也为学生在日后成为创新型人才立下了良好的基础。本文就当今小学数学课程教育中创新思维培养方式进行了多角度分析，力求全面。
关键词：小学数学课程教育;创新思维;培养方式
小学数学这一学科，主要以学生的逻辑思维和发散思维为基础，需要学生从不同的角度思考问题。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生，激发学生的潜力，帮助学生突破固定思维模式的限制，自由发挥想象力和创造力，从而培养学生在这一学科中的创新思维，引导学生高效学习，成为创新型人才。在这种教学目标下，教师就需要在小学课程教育中不断更新学生创新思维培养方式。
一、创新教学方法，引导学生自由发挥
小学实施自由教育，创新能力的培养是关键。要培养学生的创新能力，首先要创新教学方法，引导学生自由发挥，培养学生的创新思维，提高學生的创新能力。没有创造性思维，小学数学课程教学就很难取得良好的效果。因此，教师应根据教材的特点和教学内容，选择最适合学生的教学模式，鼓励学生用不同的方法解答问题，在遇到对应问题时能够拥有自己的独特解题方法和思考视角，不将学生固定在一个解题模板之中，提升学生自由发挥、自由解题的能力。
二、创设丰富的教学情境，激发学生创新热情
美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，想要在小学课程教育中培养学生的创新能力，教师就需要不断创设丰富的教学情境，激发学生的创新热情。为了达到这个目的，教师光用经验进行教学是远远不够的，还需要不断为学生创造丰富的教学情境，通过对学生的学习和生活经验进行投射，以生活中可见、可感知到的事物类比数学课程教育中所涉及到的数字、公式等，从而引发情感共鸣、使学生产生探索的欲望和学习的兴趣，为培养学生独立探索数学活动奠定基础。
三、鼓励学生思维多样化，开发学生思维天赋
在当今的小学数学课程教育中，教育工作者越来越一致地认为，教学不需要太过统一，而是鼓励多样性。创新思维是创新能力的核心，它要求学生依靠自己的智慧和能力，独立思考，积极探索知识，创造性地解决问题。只有当教师认可了学生的不同思维特质，鼓励学生思维多样化，开发学生思维天赋，学生才会爆发出自身特有的独创性和新颖性。小学数学课程教育的主体应该是学生，但在以往传统教学中，却有太多学生被传统固有的教学评价所限制，失去了创新的能力。事实上，老师拥有着最好的了解学生实际情况和创新能力的途径，因此教师一定要学会用发展的眼光正确评价学生的能力，以欣赏的眼光鼓励学生积极表达自己的想法，提出自己的意见，促使学生把创新的思维转化为实际的成果。
不同的学生往往有着不同的天赋，而他们也乐于与众不同，教师想要培养学生的创新能力，就要从心底认识到学生间的差异性，尊重不同个体的多样化。当学生的思维天赋被开发，就必然会产生不同的思维观点，提升学生的创新能力。
四、挖掘学生创新潜力，提升学生认知能力
小学教育不仅是基础教育，也是综合教育，通过多学科的学科能力培养提升学生的认知能力。然而，由于小学生对事物认识还比较浅显，认知能力较弱，在小学数学课程教育过程中很难有比较大的创新能力。一般而言，创新思维的一项重要部分是自主思考能力，小学教育者应当从基础习惯抓起，培养学生的自主自立，当学生遇到问题时，首先让学生自己想办法去解决，在解决不了的情况下，教师再通过循循善诱的方式引导学生，让学生在每进一步的时候都加入思考。因此，就需要教师通过实际调查统计、焦点小组讨论等形式提升学生的认知能力，深入挖掘学生的创新潜力，从而使得学生在认识课本的基础上最大程度地认识问题，增加学生的探索意识和创新实践能力。
事实上，每个个体都拥有创新的能力，但具体潜力的开发却因人而异，因此如何定义学生的创新能力是教师迫切需要考虑的问题。只有教师不断改善评价标准，挖掘学生的创新潜力，才能更为深入地培养学生的创造能力。
总结：
创造性思维的重要性自不必多说，对学生的学习和生活都有着重要的影响，可以说是令学生受益终身的财富。因此，教师一定要利用好小学这一开发学生创新思维能力的黄金期，尊重学生的多样性，鼓励学生的创新思维，为学生留下广阔的联想空间，培养学生的发散思维和创新能力，激发学生对创新的热情，给予学生更多的机会去发展他们的创造性思维能力，成为创新性人才，不断满足社会发展的需要。而这也是我们教育工作者的历史使命所在，需要我们始终秉承信念去坚守。
参考文献：
[1]郭悦.全球化背景下小学教育的创新思维培养[J].才智，2016（21）.
[2]余瑞芳.小学教育中的创新思维培养探析[J].新课程（中），2018（01）.
关键词：小学数学课程教育;创新思维;培养方式
小学数学这一学科，主要以学生的逻辑思维和发散思维为基础，需要学生从不同的角度思考问题。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生，激发学生的潜力，帮助学生突破固定思维模式的限制，自由发挥想象力和创造力，从而培养学生在这一学科中的创新思维，引导学生高效学习，成为创新型人才。在这种教学目标下，教师就需要在小学课程教育中不断更新学生创新思维培养方式。
一、创新教学方法，引导学生自由发挥
小学实施自由教育，创新能力的培养是关键。要培养学生的创新能力，首先要创新教学方法，引导学生自由发挥，培养学生的创新思维，提高學生的创新能力。没有创造性思维，小学数学课程教学就很难取得良好的效果。因此，教师应根据教材的特点和教学内容，选择最适合学生的教学模式，鼓励学生用不同的方法解答问题，在遇到对应问题时能够拥有自己的独特解题方法和思考视角，不将学生固定在一个解题模板之中，提升学生自由发挥、自由解题的能力。
二、创设丰富的教学情境，激发学生创新热情
美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，想要在小学课程教育中培养学生的创新能力，教师就需要不断创设丰富的教学情境，激发学生的创新热情。为了达到这个目的，教师光用经验进行教学是远远不够的，还需要不断为学生创造丰富的教学情境，通过对学生的学习和生活经验进行投射，以生活中可见、可感知到的事物类比数学课程教育中所涉及到的数字、公式等，从而引发情感共鸣、使学生产生探索的欲望和学习的兴趣，为培养学生独立探索数学活动奠定基础。
三、鼓励学生思维多样化，开发学生思维天赋
在当今的小学数学课程教育中，教育工作者越来越一致地认为，教学不需要太过统一，而是鼓励多样性。创新思维是创新能力的核心，它要求学生依靠自己的智慧和能力，独立思考，积极探索知识，创造性地解决问题。只有当教师认可了学生的不同思维特质，鼓励学生思维多样化，开发学生思维天赋，学生才会爆发出自身特有的独创性和新颖性。小学数学课程教育的主体应该是学生，但在以往传统教学中，却有太多学生被传统固有的教学评价所限制，失去了创新的能力。事实上，老师拥有着最好的了解学生实际情况和创新能力的途径，因此教师一定要学会用发展的眼光正确评价学生的能力，以欣赏的眼光鼓励学生积极表达自己的想法，提出自己的意见，促使学生把创新的思维转化为实际的成果。
不同的学生往往有着不同的天赋，而他们也乐于与众不同，教师想要培养学生的创新能力，就要从心底认识到学生间的差异性，尊重不同个体的多样化。当学生的思维天赋被开发，就必然会产生不同的思维观点，提升学生的创新能力。
四、挖掘学生创新潜力，提升学生认知能力
小学教育不仅是基础教育，也是综合教育，通过多学科的学科能力培养提升学生的认知能力。然而，由于小学生对事物认识还比较浅显，认知能力较弱，在小学数学课程教育过程中很难有比较大的创新能力。一般而言，创新思维的一项重要部分是自主思考能力，小学教育者应当从基础习惯抓起，培养学生的自主自立，当学生遇到问题时，首先让学生自己想办法去解决，在解决不了的情况下，教师再通过循循善诱的方式引导学生，让学生在每进一步的时候都加入思考。因此，就需要教师通过实际调查统计、焦点小组讨论等形式提升学生的认知能力，深入挖掘学生的创新潜力，从而使得学生在认识课本的基础上最大程度地认识问题，增加学生的探索意识和创新实践能力。
事实上，每个个体都拥有创新的能力，但具体潜力的开发却因人而异，因此如何定义学生的创新能力是教师迫切需要考虑的问题。只有教师不断改善评价标准，挖掘学生的创新潜力，才能更为深入地培养学生的创造能力。
总结：
创造性思维的重要性自不必多说，对学生的学习和生活都有着重要的影响，可以说是令学生受益终身的财富。因此，教师一定要利用好小学这一开发学生创新思维能力的黄金期，尊重学生的多样性，鼓励学生的创新思维，为学生留下广阔的联想空间，培养学生的发散思维和创新能力，激发学生对创新的热情，给予学生更多的机会去发展他们的创造性思维能力，成为创新性人才，不断满足社会发展的需要。而这也是我们教育工作者的历史使命所在，需要我们始终秉承信念去坚守。
参考文献：
[1]郭悦.全球化背景下小学教育的创新思维培养[J].才智，2016（21）.
[2]余瑞芳.小学教育中的创新思维培养探析[J].新课程（中），2018（01）.