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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009―914X（2013）35―335―01
环境教育是地理学科的核心内容之一。进入21世纪，加强对学生进行环境教育愈来愈重要。地理学科对学生进行环境教育是其它学科无法取代的，其环境教育的内容极其丰富，教育途径多种多样。环境教育是一种知识教育，更是一种可持续发展观念的教育。要提高人们的环境保护意识必须从学校教育抓起，让中小学生从小树立环保意识，自觉地保护我们赖以生存的自然环境。
一、环境教育的迫切性
现在的环境问题已影响到社会的各个方面，影响到每个人的生存和发展。因此环境保护已成为世界各国普遍关注的重大问题，也是国际合作和交往的重要内容。
众所周知，中国入世将有利于促进贸易和投资自由化，但也给环境与贸易可持续发展带来了严峻的挑战。入世意味着对外贸易的关税壁垒消除，随之而来是技术壁垒问题。近年来国际贸易动向表明，经贸关税壁垒逐步向绿色壁垒转变，把环境标准准入条件作为贸易谈判焦点，把环境保护要求演变为新非关税壁垒。
另外入世也为中国旅游业的发展提供了机遇。我国有多样化的地理气候特征以及山地、丘陵为主体的地形地貌，塑造了多姿多彩的风景景观。悠久的发展历史及56个民族的社会文明提供了遍布全国的历史及人文景观。这些风景旅游的资源是世界上任何单一旅游大国都难以丝比拟的。然而，也应看到，中国的环境资源受到污染和生态破坏的情况正在加剧，这将在一定程度上削弱我国入世后的贸易发展，应当引起人们的充分重视。再者，当代的环境问题与过去任何时期的环境问题相比，由于受现今社会经济发展的影响，已呈现出全球化、社会化、高科技化等一系列新的特点。环境问题影响范围广、控制难、后果严重，已成为人类关注的焦点。由此可见，进行环境保护已势在必行，加强环境教育更是当务之急。
二、当前中学环境教育中尚存在的问题与差距
随着社会主义现代化建设的飞速发展，开展环境教育，提高全民族的环境意识，已是保护、改善和创造美好环境的迫切需要。然而在一些中学地理老师中还仍然长期地、普遍地存在着这样一种错误认识：我们只要教好书，出成绩，什么环境教育、素质教育，没用！在这种应试教育思想的指导下，，于是乎一些教师专业知识功底深厚，有工作的干劲，热情也提高，但教学效果不佳，学生的环保意识并没有得到增强。原因何在？不懂教学方法。还有极个别教师与领导自己不去了解环境教育，不懂环境教育的重要性，对别人进行环境教育的做法还嗤之以鼻，甚至蛮横阻挠、讽刺，认为这是浪费时间。
地理学科作为研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学，在环境教育中承担着十重要的任务。这就需要我们广大的中学地理教师必须转变教育思想，树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育的新观念，在传授学生知识和技能的同时，也要依据环境教育的内容，选择不同的方法、形式和渠道，向学生进行环境教育，增强学生的环保意识，从而提高学生的整体素质。
三、中学地理教学中进行环境教育的途径
1. 紧密结合教材
深入研究教材，结合教材内容，对学生进行有关生态破坏和环境污染的危害以及治理、保护环境的重要意义的教育。
在课堂教学中，要始终注意引导学生的学习兴趣，特别要针对现实生活中突出的环境问题，教师可以搜集一些文字材图表或漫画展现给学生，从而激发学生研究问题、学习知识的积极性和浓厚兴趣，在生动活泼的课堂教学中将环境保护的理念深入每个学生的思想中。例如在讲到初中地理新教材第三单元《地形和地势》中的“山区自然灾害”这部分内容时，教师就可以这样来教学。
总之，图表、漫画、文字材料的运用有助于培养学生学习的兴趣，培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，让学生在不知不觉中树立对自身生存环境的忧患意识和责任感，自觉投身到环境保护的活动中去。
2.理论联系实际
进行环境教育，还要联系实际，把教材内容和当前国内外以及当地周围的环境所发生的变化联系起来。
在谈到克国资源所短缺这个问题时，教师不防先列出这样一幅表格。
通过这幅表格所列的内容，学生很快就可知道：我国虽然地大物博，但由于人口太多，资源显得非常短缺，各类资源人均占有量都低于世界平均水平。
在讲述土地荒漠化时，教师可以告诉学生内蒙古大草原正在遭受着人为的劫难：内蒙古8800万公顷草原已有3900万公顷沙化退化，并且沙化面积正以每年800万公顷的速度继续扩大。其中，因搂发菜、挖甘草破坏的草原面积已达1300万公顷以上，迄今，400万公顷已完全荒漠化。
在谈到环境污染这个问题时，教师应该向学生介绍一些历史上曾发生过的典型案例。例如，18世纪末英国产业革命后，由于蒸汽机的发明和普遍使用而造成的环境污染，使1873、1880、1892年普在伦敦发生3次由于燃煤造成的烟雾事件，主要是由于燃煤产生的大气烟尘及二氧化硫，死亡约2800余人；1905年在英国格拉斯哥又发生过一次烟雾事件，死亡1063人。这种情况屡有出现。在一次次血的教训下，人们不得不重新审视自己的社会经济行为和走过的历程，认识到通过高消耗追求经济数量增长和“行污染后治理”的传统发展模式已不再适应当今和未来发展的需求，而必须寻求一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的可持续发展的道路。
另外，在条件许可的时候还可以运用现代化教学手段与方法，通过电视、视频、网络等先进教学媒体向学生展示一些直观形象的画面。这样学生就可以同进获得视觉与听觉两种感觉，有助于老师提高教学效果，把环境保护的理念深入到每个学生的思想中去，让他们意识到保护环境的迫切性和重要性。
3.开辟第二课堂
平时我们根据实际情况，开展丰富多彩的活动。如请环保局的同志作环境科学的专题讲座，普及环保知识；组织学生参与以环境教育为主题的野外考察、社会调查、参观采访等实践活动，使学生在环境中真正感受到环境以及环境问题与他们是息息相关的，从而在感知中得到了更改的提高；另外还开展了环保知识竞赛、举办环保文艺晚会、展览环保绘画作品等活动。通过一系列不同层次、不同形式的环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，环境道德情操，提高环境保护技能和环境宣传能力，养成“从自己优越，从现在做起”的良好环境行为习惯。
通过实践，我感到地理学科环境教育的作用是其它任何一个学科都无法代替的，这就赋予了地理教师一项特殊而又光荣的使命。只有充分认识到这一点，才能勇担重任，自觉地寓环境教育于地理教学之中，完成时代赋予我们的任务！
环境教育是地理学科的核心内容之一。进入21世纪，加强对学生进行环境教育愈来愈重要。地理学科对学生进行环境教育是其它学科无法取代的，其环境教育的内容极其丰富，教育途径多种多样。环境教育是一种知识教育，更是一种可持续发展观念的教育。要提高人们的环境保护意识必须从学校教育抓起，让中小学生从小树立环保意识，自觉地保护我们赖以生存的自然环境。
一、环境教育的迫切性
现在的环境问题已影响到社会的各个方面，影响到每个人的生存和发展。因此环境保护已成为世界各国普遍关注的重大问题，也是国际合作和交往的重要内容。
众所周知，中国入世将有利于促进贸易和投资自由化，但也给环境与贸易可持续发展带来了严峻的挑战。入世意味着对外贸易的关税壁垒消除，随之而来是技术壁垒问题。近年来国际贸易动向表明，经贸关税壁垒逐步向绿色壁垒转变，把环境标准准入条件作为贸易谈判焦点，把环境保护要求演变为新非关税壁垒。
另外入世也为中国旅游业的发展提供了机遇。我国有多样化的地理气候特征以及山地、丘陵为主体的地形地貌，塑造了多姿多彩的风景景观。悠久的发展历史及56个民族的社会文明提供了遍布全国的历史及人文景观。这些风景旅游的资源是世界上任何单一旅游大国都难以丝比拟的。然而，也应看到，中国的环境资源受到污染和生态破坏的情况正在加剧，这将在一定程度上削弱我国入世后的贸易发展，应当引起人们的充分重视。再者，当代的环境问题与过去任何时期的环境问题相比，由于受现今社会经济发展的影响，已呈现出全球化、社会化、高科技化等一系列新的特点。环境问题影响范围广、控制难、后果严重，已成为人类关注的焦点。由此可见，进行环境保护已势在必行，加强环境教育更是当务之急。
二、当前中学环境教育中尚存在的问题与差距
随着社会主义现代化建设的飞速发展，开展环境教育，提高全民族的环境意识，已是保护、改善和创造美好环境的迫切需要。然而在一些中学地理老师中还仍然长期地、普遍地存在着这样一种错误认识：我们只要教好书，出成绩，什么环境教育、素质教育，没用！在这种应试教育思想的指导下，，于是乎一些教师专业知识功底深厚，有工作的干劲，热情也提高，但教学效果不佳，学生的环保意识并没有得到增强。原因何在？不懂教学方法。还有极个别教师与领导自己不去了解环境教育，不懂环境教育的重要性，对别人进行环境教育的做法还嗤之以鼻，甚至蛮横阻挠、讽刺，认为这是浪费时间。
地理学科作为研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学，在环境教育中承担着十重要的任务。这就需要我们广大的中学地理教师必须转变教育思想，树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育的新观念，在传授学生知识和技能的同时，也要依据环境教育的内容，选择不同的方法、形式和渠道，向学生进行环境教育，增强学生的环保意识，从而提高学生的整体素质。
三、中学地理教学中进行环境教育的途径
1. 紧密结合教材
深入研究教材，结合教材内容，对学生进行有关生态破坏和环境污染的危害以及治理、保护环境的重要意义的教育。
在课堂教学中，要始终注意引导学生的学习兴趣，特别要针对现实生活中突出的环境问题，教师可以搜集一些文字材图表或漫画展现给学生，从而激发学生研究问题、学习知识的积极性和浓厚兴趣，在生动活泼的课堂教学中将环境保护的理念深入每个学生的思想中。例如在讲到初中地理新教材第三单元《地形和地势》中的“山区自然灾害”这部分内容时，教师就可以这样来教学。
总之，图表、漫画、文字材料的运用有助于培养学生学习的兴趣，培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，让学生在不知不觉中树立对自身生存环境的忧患意识和责任感，自觉投身到环境保护的活动中去。
2.理论联系实际
进行环境教育，还要联系实际，把教材内容和当前国内外以及当地周围的环境所发生的变化联系起来。
在谈到克国资源所短缺这个问题时，教师不防先列出这样一幅表格。
通过这幅表格所列的内容，学生很快就可知道：我国虽然地大物博，但由于人口太多，资源显得非常短缺，各类资源人均占有量都低于世界平均水平。
在讲述土地荒漠化时，教师可以告诉学生内蒙古大草原正在遭受着人为的劫难：内蒙古8800万公顷草原已有3900万公顷沙化退化，并且沙化面积正以每年800万公顷的速度继续扩大。其中，因搂发菜、挖甘草破坏的草原面积已达1300万公顷以上，迄今，400万公顷已完全荒漠化。
在谈到环境污染这个问题时，教师应该向学生介绍一些历史上曾发生过的典型案例。例如，18世纪末英国产业革命后，由于蒸汽机的发明和普遍使用而造成的环境污染，使1873、1880、1892年普在伦敦发生3次由于燃煤造成的烟雾事件，主要是由于燃煤产生的大气烟尘及二氧化硫，死亡约2800余人；1905年在英国格拉斯哥又发生过一次烟雾事件，死亡1063人。这种情况屡有出现。在一次次血的教训下，人们不得不重新审视自己的社会经济行为和走过的历程，认识到通过高消耗追求经济数量增长和“行污染后治理”的传统发展模式已不再适应当今和未来发展的需求，而必须寻求一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的可持续发展的道路。
另外，在条件许可的时候还可以运用现代化教学手段与方法，通过电视、视频、网络等先进教学媒体向学生展示一些直观形象的画面。这样学生就可以同进获得视觉与听觉两种感觉，有助于老师提高教学效果，把环境保护的理念深入到每个学生的思想中去，让他们意识到保护环境的迫切性和重要性。
3.开辟第二课堂
平时我们根据实际情况，开展丰富多彩的活动。如请环保局的同志作环境科学的专题讲座，普及环保知识；组织学生参与以环境教育为主题的野外考察、社会调查、参观采访等实践活动，使学生在环境中真正感受到环境以及环境问题与他们是息息相关的，从而在感知中得到了更改的提高；另外还开展了环保知识竞赛、举办环保文艺晚会、展览环保绘画作品等活动。通过一系列不同层次、不同形式的环境实践活动，帮助学生进一步巩固环境知识，环境道德情操，提高环境保护技能和环境宣传能力，养成“从自己优越，从现在做起”的良好环境行为习惯。
通过实践，我感到地理学科环境教育的作用是其它任何一个学科都无法代替的，这就赋予了地理教师一项特殊而又光荣的使命。只有充分认识到这一点，才能勇担重任，自觉地寓环境教育于地理教学之中，完成时代赋予我们的任务！