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【摘 要】近些年来，随着改革开放的逐步深入，我国经济快速发展，高等教育得到较快推进。计算机及网络快速发展和普及，加之新一代大学生普遍为独生子女而可能具有的心理素质脆弱、独立能力较差、自律性较差等缺点，使高职院校的辅导员的工作面临巨大的挑战。本文从新形势下的高职院校辅导员的工作特点和难点出发，从而提出新形势对高职院校辅导员工作的新要求，并针对辅导员工作的难点提出解决方法。
【关键词】新形势；高职院校辅导员；挑战；对策；专业化；职业化
一、引言
随着十八大三中全会的召开，我国改革开放的步伐进一步加快。近几年，改革开放逐步深入，社会主义市场经济快速发展，对外开放程度不断增强，在这种形势下，学生的思想受到较大冲击，往往会形成一些新的问题，这使得辅导员的工作也面临新的问题和新的情况，这些新问题如果得不到有效的解决，会对高职院校的发展造成巨大的阻碍，因此，如何解决这些问题已经成为高职院校辅导员工作的新的挑战，下文就对这些问题进行进一步的阐述并提出一些个人认为比较可行的应对策略。
二、辅导员工作的新形势
高职院校作为我国高等教育的一个重要部分，其学生的素质培养和教师队伍的建设也非常受教育部的重视。然而，随着新形势的发展，一些新的问题在冲击着高职院校的发展。如今，高职院校的新生大多为90年代中期出生，多为独生子女，这些学生往往独立能力较差，意志力也不强，往往不能很好的约束自己。许多高职院校的学生学习能力不足，生活作风懒散，对集体生活不够积极，做事眼高手低，整体素养不高，思想偏激、固执，容易受社会不良风气的影响。如何做好这些学生的思想政治教育工作往往考验着高职院校辅导员的工作能力，而面对这些挑战，辅导员们必须寻求一些行而有效的解决方法。
三、新形势下高职院校辅导员工作存在的问题
1.对学生的思想道德教育不到位
近年来，随着计算机和网络技术的普及，高职教育得到了较大程度的发展。网络使得学生能够更方便和更快捷的获得信息和处理信息，从而可以更好更快的学习新知识，并通过网络认识新朋友等。可以说网络对学生的学习、生活是有极大的促进作用的。
然而，网络也可能造成一些负面影响，尤其是对学生的思想道德方面。网络的普及，网络的特点就是集合了多元的文化和思想，因此使得外来文化和社会观念广为传播，而往往这些文化和思想中就可能存在不良的方面。学生在接触网络时，会受到各种不良信息的影响，尤其是在高职生的人生观和价值观还未成型的阶段，容易造成理想信念淡薄，道德思想滑坡。具体表现为：缺乏社会责任感，美德缺失，缺乏正确的职业道德，不关心集体，容易我行我素，纪律法规知识浅薄，拜金主义膨胀，自私自利，缺乏艰苦奋斗的精神，缺乏荣辱观，做事不诚信，迟到、旷课、作弊现象严重。高职生的思想道德滑坡的状况已经严重影响到学校和社会的发展。而目前的问题是辅导员很难形成行而有效的方法来解决学生的思想道德方面存在的问题。
2.新形势下高职院校辅导员的专业化素养面临极大挑战
在新形势下，改革进一步深入，高校的改革也如火如荼。教育部24 号令 “辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”因此，新时期下，辅导员同时具备管理者和教育者的身份，并由事务型转向专业型。在学生的思想日益多元化的高校教育里，对辅导员的专业化要求不断提高。而目前的情况是：辅导员的年龄结构年轻化，生活阅历和工作经验尚浅，管理能力缺乏，工作起来往往效率不高；从辅导员的职称结构上来看，目前辅导员队伍中以中、低职称者居多，高级职称者寥寥无几；从专业学科背景来看，目前从事辅导员工作的教师往往专业背景复杂，很多不具有教育学、心理学、社会学、管理学等方面的系统性学习，这是最重要的一点，因为在管理学生和指导学生的过程中，对学生进行心理辅导和日常生活学习的管理是辅导员工作的重要内容，因此，专业化要求是非常重要的。
3.新形势下高职院校辅导员职业素养面临巨大挑战
职业能力是人们从事其职业的各种能力的总和，一般来说主要包括：管理能力、沟通能力、组织能力、协调能力、抗压能力等等。职业能力的水平高低是衡量一个人能否胜任本职工作的一项重要内容。在新形势下，辅导员面临的问题更加复杂，因此，学生工作对辅导员的职业能力提出更加严格的要求。结合笔者的工作经历及与各位优秀辅导员前辈的交流总结，一名合格的辅导员应该具备以下五种基本的职业能力：
（1）管理能力：辅导员是直接管理学生的教师队伍，平时与学生的接触最多，辅导员的管理能力如何将直接影响到学生的学习和生活。如今辅导员的管理都倾向于事后管理，往往是哪里出事就管哪里，基本上处于整体忙碌的状态，因此管理水平也很难提高。而且新时期的学生往往思想行为更难以管理，因此对辅导员的管理能力也提出新的要求。
（2）沟通能力：高职院校的学生相对于本科院校的学生来说，学习能力等可能会存在一定的差异，往往會遇到困难，因此高职院校的辅导员在进行学生工作的时候要注意沟通的艺术，不伤害学生的自尊。这就要求在沟通交流的时候要注意细节，做到有效又互相尊重的沟通，这对辅导员的沟通能力提出新的挑战。
（3）组织能力：高校的学生思维活跃，往往活动也较多。在学生参与的各种集体中，班级是大学生进行学习、生活和开展各种活动的社会化交往的基本载体。班级活动一般包括学校组织的活动（如军训、运动会等）和班级内部的活动（如班会、演讲、辩论赛等）。这些活动能很好的增强学生的集体观念并锻炼其处理人际关系和动手实践的能力。因此，辅导员要善于组织各种班级活动，最大限度的调动学生的积极性、主动性和创造性。
（4）协调能力：学生工作关系到学校的各级部门和方方面面，因此，要做好学生工作的话仅凭辅导员是不行的，必须各部门通力合作，校长、主任、任课教师、辅导员必须相互协调，共同解决学生工作中遇到的难题。这对辅导员协调合作的能力提出了挑战。 （5）抗压能力：辅导员的工作重心是管理学生，学生群体往往人数众多，遇到的问题也各种各样，辅导员的工作非常繁杂，这就会形成巨大的工作压力。这要求辅导员要承受得住压力，并学会排解压力，这对辅导员的抗压能力提出了挑战。
四、新形势下高职院校辅导员工作难题的相关对策
1.注重从思想上育人，做学生思想品德上的引路人
多元化的社会和复杂的网络信息容易造成学生的思想道德上不健康的发展，对于此，作为高职院校的辅导员来讲，必须注重高职生的思想道德的正确引导。在辅导员的日常工作中，应该始终坚持以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观为核心工作。经常性地开展谈心活动，坚持以平等交谈的方式来引导学生分辨社会的善恶美丑，明辨是非，时常提醒学生不要沉迷网络，要学会分辨网络信息的真假和良莠，把主要精力放在学业上。指导学生树立社会主义爱国情怀，针对其思想相对单纯，意志力较弱，容易偏激固执等特点，辅导员应该从其另一面即朝气蓬勃、富有理想和具有正义感等方面来积极引导学生明辨是非、自律自爱和理性思考。针对一些学生缺乏吃苦精神、拜金主义和自私自利等问题，辅导员应该多组织学生参加一些有利于增强学生吃苦耐劳和自力更生等精神品质的活动，比如素质拓展等能引起学生兴趣的活动。此外，辅导员还应该在学生面前做出表率，严格要求自己，以自己的魅力去影响学生，只有这样，才能更好地培养学生形成良好的思想品德。
2.注重辅导员专业化的队伍的建设
（1）建立和完善高职院校辅导员的选聘机制、培训机制和激励机制
针对目前高职院校的辅导员队伍的年龄结构年轻化，生活阅历和工作经验尚浅，管理能力缺乏以及学科背景复杂等问题，各高职院校应该加强辅导员选聘流程的控制，在未来进行辅导员的招聘时，应该注重辅导员的思政教育专业背景，努力选聘学生工作经验丰富、学生管理能力强和综合素质较高的人才来担任辅导员工作。同时，对已经在岗的辅导员进行岗位培训，包括日常工作的培训、处理紧急情况能力的培训以及辅导员自身心理的辅导等。另外，还要注意激励机制的利用，对于辅导员队伍，应该通过不断的激励，提高辅导员工作的积极性，通过建立工作待遇、政治待遇、工资待遇和生活待遇等的激励机制，形成物质激励和精神激励相结合的氛围，并优化辅导员队伍的职称评选机制，让更多优秀的辅导员能安心工作。通过以上这些机制的建立和完善，辅导员队伍相信会越来越壮大越来越完善，并能很好地胜任新时期下高职院校的学生工作。
（2）转变观念，重新定位高职院校的辅导员角色
当前，辅导员具有教师和干部的双重身份，既要教育引导学生又要管理学生，已经不再是以前比较单一的管理学生的角色。因此，在新时期下，高职院校的辅导员工作对辅导员的要求就更高更难了。学生的思想政治工作要求辅导员要具备良好的思想政治素质、知识能力素质、管理能力素质等，因此，学校和辅导员自身应该注重辅导员这些能力的培养。随着社会主义市场经济的深入发展，社会关系愈来愈复杂，需要高职院校培养出复合型人才，因此，单一知识的辅导员已经很难满足学生和学校的需求，所以，辅导员应该转变角色，坚持学习，努力成为能适应新时期要求的具备高素质综合知识和管理能力的高校工作者。
3.加强职业能力培养，学校和辅导员义不容辞
（1）辅导员需注重自身职业能力的提高，提高自己处理日常工作的能力
辅导员管理能力、沟通能力、组织能力、协调能力、抗压能力等五项基本能力的提高，首先要依靠自身过去学习和生活的积累以及日常工作经验的总结。辅导员自身应该努力提高自己的综合素质和处理日常工作的能力。辅导员在培养自身职业能力时，要发挥自主能动性，善于弥补自己不足的地方。在进行自身管理能力培养时，应该学会运用心理学、教育学和管理学等知识，坚持激励相容、奖惩分明等原则，努力做到人性化管理；在进行自身沟通能力培养时，坚持相互尊重的原则，从主要矛盾下手；在进行组织能力的培养时，要坚持集体团结的原则，善于激发学生的积极性和创造性；在进行自身协调能力的培养时，要以服务学生为原则，上情下达，使学生与各部门之间紧密联系；在进行自身抗压能力培养时，要坚持适度原则，对自己的工作强度要有一个清晰的认识，并善于通过各种方式释放压力。通过这些职业能力的培养，辅导员在处理日常工作时才能得心应手。
（2）努力为辅导员搭建学习交流平台， 提升辅导员的学习能力
辅导员的职业能力，如单纯依靠自己个体的经验累积，提高的速度是很慢的。因此，学校如希望比较有效的提升辅导员的职业能力，应该创造条件让辅导员之间经常进行工作经验的交流。学校应该坚持固定时间组织辅导员开展工作案例分析，分享和学习在学生工作过程中所累积的经验。还可以通过在校内汇编辅导员报刊等形式，要求辅导员积极发表自身工作案例和工作心得经验等，编成后分发辅导员进行学习。另外，还可以创建辅导员论坛，鼓励辅导员提高职业能力。当然，促进辅导员之间进行工作经验的形式还有很多种，比如素质拓展、研讨会等等。通过这些平台，辅导员之间可以相互交流工作经验，从而对辅导员的管理能力、沟通能力、组织能力、协调能力、抗压能力等的提高有很大的帮助。
总之，随着社会主义市场经济的不断深入，社会希望高职院校能培养出具有正确的人生观、世界观、价值观并掌握适应社会产业化变革技术的复合型人才，而在这些高职人才的培养中，对辅导员的要求也越来越高，因此，辅导员队伍及学校方面应该不断的进行辅导员工作能力的培养，这样才能满足新形势下进行学生工作的新要求。
参考文献：
[1] 殷金桃. 新形势下高职院校辅导员工作难点及应对策略[J]. 高教高职研究， 2009，（09）：200.
[2] 汪立超.高職院校辅导员队伍专业化建设探析[J].中国电力教育，2010，（07）：21.
[3] 陈培根，高孟，邱柏生.试论辅导员的组织能力及其培育[J]. 思想教育研究，2008，（10） ：44.
[4] 彭先坤，肖长荣.高职院校辅导员职业能力培养刍议[J].商业文化，2012，（02）：251.
[5] 金本能，王守恒. 高职院校辅导员专业化问题与对策研究[J]. 绥化学院学 报， 2010，（02）：145-146.
[6] 施桂梅.浅谈高职院校辅导员的角色转换[J].佳木斯教育学院学报， 2013，（01）：200.
[7] 魏 芳.论新时期高职院校辅导员职业能力建设[J]. 华章，2012，（13）：114.
作者简介：
梁丽平，1987- ，女，广西容县人，广西现代职业技术学院经管系辅导员，硕士研究生；研究方向：翻译理论与实践（含日中机器翻译），日本文学文化等。
【关键词】新形势；高职院校辅导员；挑战；对策；专业化；职业化
一、引言
随着十八大三中全会的召开，我国改革开放的步伐进一步加快。近几年，改革开放逐步深入，社会主义市场经济快速发展，对外开放程度不断增强，在这种形势下，学生的思想受到较大冲击，往往会形成一些新的问题，这使得辅导员的工作也面临新的问题和新的情况，这些新问题如果得不到有效的解决，会对高职院校的发展造成巨大的阻碍，因此，如何解决这些问题已经成为高职院校辅导员工作的新的挑战，下文就对这些问题进行进一步的阐述并提出一些个人认为比较可行的应对策略。
二、辅导员工作的新形势
高职院校作为我国高等教育的一个重要部分，其学生的素质培养和教师队伍的建设也非常受教育部的重视。然而，随着新形势的发展，一些新的问题在冲击着高职院校的发展。如今，高职院校的新生大多为90年代中期出生，多为独生子女，这些学生往往独立能力较差，意志力也不强，往往不能很好的约束自己。许多高职院校的学生学习能力不足，生活作风懒散，对集体生活不够积极，做事眼高手低，整体素养不高，思想偏激、固执，容易受社会不良风气的影响。如何做好这些学生的思想政治教育工作往往考验着高职院校辅导员的工作能力，而面对这些挑战，辅导员们必须寻求一些行而有效的解决方法。
三、新形势下高职院校辅导员工作存在的问题
1.对学生的思想道德教育不到位
近年来，随着计算机和网络技术的普及，高职教育得到了较大程度的发展。网络使得学生能够更方便和更快捷的获得信息和处理信息，从而可以更好更快的学习新知识，并通过网络认识新朋友等。可以说网络对学生的学习、生活是有极大的促进作用的。
然而，网络也可能造成一些负面影响，尤其是对学生的思想道德方面。网络的普及，网络的特点就是集合了多元的文化和思想，因此使得外来文化和社会观念广为传播，而往往这些文化和思想中就可能存在不良的方面。学生在接触网络时，会受到各种不良信息的影响，尤其是在高职生的人生观和价值观还未成型的阶段，容易造成理想信念淡薄，道德思想滑坡。具体表现为：缺乏社会责任感，美德缺失，缺乏正确的职业道德，不关心集体，容易我行我素，纪律法规知识浅薄，拜金主义膨胀，自私自利，缺乏艰苦奋斗的精神，缺乏荣辱观，做事不诚信，迟到、旷课、作弊现象严重。高职生的思想道德滑坡的状况已经严重影响到学校和社会的发展。而目前的问题是辅导员很难形成行而有效的方法来解决学生的思想道德方面存在的问题。
2.新形势下高职院校辅导员的专业化素养面临极大挑战
在新形势下，改革进一步深入，高校的改革也如火如荼。教育部24 号令 “辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”因此，新时期下，辅导员同时具备管理者和教育者的身份，并由事务型转向专业型。在学生的思想日益多元化的高校教育里，对辅导员的专业化要求不断提高。而目前的情况是：辅导员的年龄结构年轻化，生活阅历和工作经验尚浅，管理能力缺乏，工作起来往往效率不高；从辅导员的职称结构上来看，目前辅导员队伍中以中、低职称者居多，高级职称者寥寥无几；从专业学科背景来看，目前从事辅导员工作的教师往往专业背景复杂，很多不具有教育学、心理学、社会学、管理学等方面的系统性学习，这是最重要的一点，因为在管理学生和指导学生的过程中，对学生进行心理辅导和日常生活学习的管理是辅导员工作的重要内容，因此，专业化要求是非常重要的。
3.新形势下高职院校辅导员职业素养面临巨大挑战
职业能力是人们从事其职业的各种能力的总和，一般来说主要包括：管理能力、沟通能力、组织能力、协调能力、抗压能力等等。职业能力的水平高低是衡量一个人能否胜任本职工作的一项重要内容。在新形势下，辅导员面临的问题更加复杂，因此，学生工作对辅导员的职业能力提出更加严格的要求。结合笔者的工作经历及与各位优秀辅导员前辈的交流总结，一名合格的辅导员应该具备以下五种基本的职业能力：
（1）管理能力：辅导员是直接管理学生的教师队伍，平时与学生的接触最多，辅导员的管理能力如何将直接影响到学生的学习和生活。如今辅导员的管理都倾向于事后管理，往往是哪里出事就管哪里，基本上处于整体忙碌的状态，因此管理水平也很难提高。而且新时期的学生往往思想行为更难以管理，因此对辅导员的管理能力也提出新的要求。
（2）沟通能力：高职院校的学生相对于本科院校的学生来说，学习能力等可能会存在一定的差异，往往會遇到困难，因此高职院校的辅导员在进行学生工作的时候要注意沟通的艺术，不伤害学生的自尊。这就要求在沟通交流的时候要注意细节，做到有效又互相尊重的沟通，这对辅导员的沟通能力提出新的挑战。
（3）组织能力：高校的学生思维活跃，往往活动也较多。在学生参与的各种集体中，班级是大学生进行学习、生活和开展各种活动的社会化交往的基本载体。班级活动一般包括学校组织的活动（如军训、运动会等）和班级内部的活动（如班会、演讲、辩论赛等）。这些活动能很好的增强学生的集体观念并锻炼其处理人际关系和动手实践的能力。因此，辅导员要善于组织各种班级活动，最大限度的调动学生的积极性、主动性和创造性。
（4）协调能力：学生工作关系到学校的各级部门和方方面面，因此，要做好学生工作的话仅凭辅导员是不行的，必须各部门通力合作，校长、主任、任课教师、辅导员必须相互协调，共同解决学生工作中遇到的难题。这对辅导员协调合作的能力提出了挑战。 （5）抗压能力：辅导员的工作重心是管理学生，学生群体往往人数众多，遇到的问题也各种各样，辅导员的工作非常繁杂，这就会形成巨大的工作压力。这要求辅导员要承受得住压力，并学会排解压力，这对辅导员的抗压能力提出了挑战。
四、新形势下高职院校辅导员工作难题的相关对策
1.注重从思想上育人，做学生思想品德上的引路人
多元化的社会和复杂的网络信息容易造成学生的思想道德上不健康的发展，对于此，作为高职院校的辅导员来讲，必须注重高职生的思想道德的正确引导。在辅导员的日常工作中，应该始终坚持以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观为核心工作。经常性地开展谈心活动，坚持以平等交谈的方式来引导学生分辨社会的善恶美丑，明辨是非，时常提醒学生不要沉迷网络，要学会分辨网络信息的真假和良莠，把主要精力放在学业上。指导学生树立社会主义爱国情怀，针对其思想相对单纯，意志力较弱，容易偏激固执等特点，辅导员应该从其另一面即朝气蓬勃、富有理想和具有正义感等方面来积极引导学生明辨是非、自律自爱和理性思考。针对一些学生缺乏吃苦精神、拜金主义和自私自利等问题，辅导员应该多组织学生参加一些有利于增强学生吃苦耐劳和自力更生等精神品质的活动，比如素质拓展等能引起学生兴趣的活动。此外，辅导员还应该在学生面前做出表率，严格要求自己，以自己的魅力去影响学生，只有这样，才能更好地培养学生形成良好的思想品德。
2.注重辅导员专业化的队伍的建设
（1）建立和完善高职院校辅导员的选聘机制、培训机制和激励机制
针对目前高职院校的辅导员队伍的年龄结构年轻化，生活阅历和工作经验尚浅，管理能力缺乏以及学科背景复杂等问题，各高职院校应该加强辅导员选聘流程的控制，在未来进行辅导员的招聘时，应该注重辅导员的思政教育专业背景，努力选聘学生工作经验丰富、学生管理能力强和综合素质较高的人才来担任辅导员工作。同时，对已经在岗的辅导员进行岗位培训，包括日常工作的培训、处理紧急情况能力的培训以及辅导员自身心理的辅导等。另外，还要注意激励机制的利用，对于辅导员队伍，应该通过不断的激励，提高辅导员工作的积极性，通过建立工作待遇、政治待遇、工资待遇和生活待遇等的激励机制，形成物质激励和精神激励相结合的氛围，并优化辅导员队伍的职称评选机制，让更多优秀的辅导员能安心工作。通过以上这些机制的建立和完善，辅导员队伍相信会越来越壮大越来越完善，并能很好地胜任新时期下高职院校的学生工作。
（2）转变观念，重新定位高职院校的辅导员角色
当前，辅导员具有教师和干部的双重身份，既要教育引导学生又要管理学生，已经不再是以前比较单一的管理学生的角色。因此，在新时期下，高职院校的辅导员工作对辅导员的要求就更高更难了。学生的思想政治工作要求辅导员要具备良好的思想政治素质、知识能力素质、管理能力素质等，因此，学校和辅导员自身应该注重辅导员这些能力的培养。随着社会主义市场经济的深入发展，社会关系愈来愈复杂，需要高职院校培养出复合型人才，因此，单一知识的辅导员已经很难满足学生和学校的需求，所以，辅导员应该转变角色，坚持学习，努力成为能适应新时期要求的具备高素质综合知识和管理能力的高校工作者。
3.加强职业能力培养，学校和辅导员义不容辞
（1）辅导员需注重自身职业能力的提高，提高自己处理日常工作的能力
辅导员管理能力、沟通能力、组织能力、协调能力、抗压能力等五项基本能力的提高，首先要依靠自身过去学习和生活的积累以及日常工作经验的总结。辅导员自身应该努力提高自己的综合素质和处理日常工作的能力。辅导员在培养自身职业能力时，要发挥自主能动性，善于弥补自己不足的地方。在进行自身管理能力培养时，应该学会运用心理学、教育学和管理学等知识，坚持激励相容、奖惩分明等原则，努力做到人性化管理；在进行自身沟通能力培养时，坚持相互尊重的原则，从主要矛盾下手；在进行组织能力的培养时，要坚持集体团结的原则，善于激发学生的积极性和创造性；在进行自身协调能力的培养时，要以服务学生为原则，上情下达，使学生与各部门之间紧密联系；在进行自身抗压能力培养时，要坚持适度原则，对自己的工作强度要有一个清晰的认识，并善于通过各种方式释放压力。通过这些职业能力的培养，辅导员在处理日常工作时才能得心应手。
（2）努力为辅导员搭建学习交流平台， 提升辅导员的学习能力
辅导员的职业能力，如单纯依靠自己个体的经验累积，提高的速度是很慢的。因此，学校如希望比较有效的提升辅导员的职业能力，应该创造条件让辅导员之间经常进行工作经验的交流。学校应该坚持固定时间组织辅导员开展工作案例分析，分享和学习在学生工作过程中所累积的经验。还可以通过在校内汇编辅导员报刊等形式，要求辅导员积极发表自身工作案例和工作心得经验等，编成后分发辅导员进行学习。另外，还可以创建辅导员论坛，鼓励辅导员提高职业能力。当然，促进辅导员之间进行工作经验的形式还有很多种，比如素质拓展、研讨会等等。通过这些平台，辅导员之间可以相互交流工作经验，从而对辅导员的管理能力、沟通能力、组织能力、协调能力、抗压能力等的提高有很大的帮助。
总之，随着社会主义市场经济的不断深入，社会希望高职院校能培养出具有正确的人生观、世界观、价值观并掌握适应社会产业化变革技术的复合型人才，而在这些高职人才的培养中，对辅导员的要求也越来越高，因此，辅导员队伍及学校方面应该不断的进行辅导员工作能力的培养，这样才能满足新形势下进行学生工作的新要求。
参考文献：
[1] 殷金桃. 新形势下高职院校辅导员工作难点及应对策略[J]. 高教高职研究， 2009，（09）：200.
[2] 汪立超.高職院校辅导员队伍专业化建设探析[J].中国电力教育，2010，（07）：21.
[3] 陈培根，高孟，邱柏生.试论辅导员的组织能力及其培育[J]. 思想教育研究，2008，（10） ：44.
[4] 彭先坤，肖长荣.高职院校辅导员职业能力培养刍议[J].商业文化，2012，（02）：251.
[5] 金本能，王守恒. 高职院校辅导员专业化问题与对策研究[J]. 绥化学院学 报， 2010，（02）：145-146.
[6] 施桂梅.浅谈高职院校辅导员的角色转换[J].佳木斯教育学院学报， 2013，（01）：200.
[7] 魏 芳.论新时期高职院校辅导员职业能力建设[J]. 华章，2012，（13）：114.
作者简介：
梁丽平，1987- ，女，广西容县人，广西现代职业技术学院经管系辅导员，硕士研究生；研究方向：翻译理论与实践（含日中机器翻译），日本文学文化等。