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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。对数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制衡量得分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用，但却不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。我国正处在社会转型时期，教育改革尤其是新课程改革，在为教育带来了新的机遇的同时，也给广大教育工作者带来了更大的挑战。这样的评阅标准让我们不得不思考：作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
一、 指导方法，激发兴趣，强化动机
学生作业中难免会出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正，评语此时体会到“四两拨千斤”的效果。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太棒了！”、“希望你能将这种解题思路推广到更多的题型中”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量的发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。” “希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的評语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使其逐渐产生浓厚的学习兴趣。教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
二、帮助学生拓宽思路，激活其创新意识
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解答“学校体育器材室新买了一批体育用品，买排球用去184元，比乒乓球多用了26元，比买乒乓球与羽毛球所用钱的总数少12元。买羽毛球用了多少钱？”这道应用题：学生们的一般解法都是：184+12-（184-26）=38（元）。而班上有一个同学除了这种还写了解法二 ：12+26=38（元）。我在这道题边划了个大大的“☆"，并写道：“解得巧妙，你真聪明！”肯定其独特见解。利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于去尝试。
三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯
教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，我是这样做的：对于作业做得又对又好的学生，除了打上“☆”外，还加上各种评语予以表扬.如“你真棒！”“好极了！”或写上学生能看懂的英语“verygood！”等，每次作业全班还要评出一位字写的好、正确率高、解题最有创意的学生，打上“best”。对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石-----粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。
当然，写评语时要注意：1、评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。2、评语要字迹工整，起到示范作用。
实践证明，数学作业批改中如果能巧用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，在促使学生养成良好的学习习惯方面有着重要的作用。
教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。对数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制衡量得分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用，但却不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。我国正处在社会转型时期，教育改革尤其是新课程改革，在为教育带来了新的机遇的同时，也给广大教育工作者带来了更大的挑战。这样的评阅标准让我们不得不思考：作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
一、 指导方法，激发兴趣，强化动机
学生作业中难免会出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正，评语此时体会到“四两拨千斤”的效果。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太棒了！”、“希望你能将这种解题思路推广到更多的题型中”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量的发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。” “希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的評语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使其逐渐产生浓厚的学习兴趣。教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
二、帮助学生拓宽思路，激活其创新意识
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解答“学校体育器材室新买了一批体育用品，买排球用去184元，比乒乓球多用了26元，比买乒乓球与羽毛球所用钱的总数少12元。买羽毛球用了多少钱？”这道应用题：学生们的一般解法都是：184+12-（184-26）=38（元）。而班上有一个同学除了这种还写了解法二 ：12+26=38（元）。我在这道题边划了个大大的“☆"，并写道：“解得巧妙，你真聪明！”肯定其独特见解。利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于去尝试。
三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯
教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，我是这样做的：对于作业做得又对又好的学生，除了打上“☆”外，还加上各种评语予以表扬.如“你真棒！”“好极了！”或写上学生能看懂的英语“verygood！”等，每次作业全班还要评出一位字写的好、正确率高、解题最有创意的学生，打上“best”。对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石-----粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。
当然，写评语时要注意：1、评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。2、评语要字迹工整，起到示范作用。
实践证明，数学作业批改中如果能巧用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育，有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，在促使学生养成良好的学习习惯方面有着重要的作用。