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我们把有组织的科学知识和模型结构称为科学大概念。本文以教科版科学四年级上册“声音”单元的第六课《声音的高与低》为例,立足科学大概念,力求找到帮助学生建构完整科学概念的有效课程实施途径。
大概念视角下科学课程实施策略研究——以《声音的高与低》一课的教学为例
【摘 要】
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我们把有组织的科学知识和模型结构称为科学大概念。本文以教科版科学四年级上册“声音”单元的第六课《声音的高与低》为例,立足科学大概念,力求找到帮助学生建构完整科学概
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区东太湖实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2021年6期
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