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摘要：改革开放以来，中国的教育取得了巨大进步，国家财政在教育方面的支出也逐年上涨，让更多的人有了学习的途径和机会，为中国教育的长久发展起到了极大的推动作用。基于此，本文以山东某高职院校为具体的例子，从义务教育、高中教育和高等教育三个方面入手，分析改革开放40年来我国教育发展的变化，借此总结我国教育成效。
关键词：改革开放；教育；变化＼
1 义务教育阶段的优质资源大范围覆盖
改革开放之后我国，大力发展教育小学的入学率有了显著的提升，在后续的发展中，国家开始提升教育的质量，力图均衡教育资源，让受教育人群进一步扩大，同时也提升教育的品质。所以，在全国的范围内扩建学校，同时补充教师，让义务教育的发展进一步加快。
在发展的过程中，我国义务教育的配套设施更加完善，同时也有更为优质的师资力量走进相对较为薄弱的学校。特别是网络普及后，互联网可以将优质课程直接传输到偏远地区，这就让义务教育更加平衡，优质资源的覆盖范围逐步扩大。
2 高中教育的普及率显著提升
我国高中教育在改革开放之后进入了高速发展的阶段，不论是入学率还是教育的内容与品质，都已经逐步的系统化，更好的适应了社会发展的需求。2017年我国高中教育的毛入学率已经超过了80%，相比1978年的33%有了极大的提升。从这些可以看出，我国高中教育的普及率有了极大的提升。高中阶段教育可以分为中等职业教育和普通高中教育，两者的培养重点略有不同。对于普通高中教育而言，其核心任务是普及教育和提升教育质量。而且随着高考的不断改革，在培养的过程中会更注重差异性和发展性，可以为孩子的成长提供更好的教育平台。对于中等职业教育而言，它更适用于偏远和贫困的农村地区，可以为地区创造更多的就业，也有利于推动地方产业的发展。
改革开放40年来，我国的高中教育进行了多次改革，一方面是扩大高中规模，让更多的学生有机会继续学习，另一方面国家进行教育补助，降低了学生学习的困难。当然，这也和社会的进步有直接的关系，用人单位对职员的学历有了更高的要求，所以高中教育愈发的普及。
3 高等教育的跨越式发展
在改革开放的初期，我国高等教育的毛入学率仅为极低，不到5%。到了2017年，我国的高等教育毛入学率已经高达45.7%。在全世界的范围内，中国的高等教育体系规模最大，因此在学术研究、人才培养和社会服务等方面都发挥了不可忽视的作用。高等教育可分为普通高等教育和职业高等教育，普通高等教育以学术研究为主，重在培养学生的理论知识。高等职业院校的教育则更多的以就业为导向，培养专业性的人才，他和市场的需求有着极为紧密的结合。以山东某高职院校的实际情况为例，结合我国改革开放40年的发展，高等职业教育取得的成就主要如下：
（1）办学条件极大改善。根据我国财政部和教育部的规定，高等职业院校可从当地政府部门获得专项拨款，这就增加了高等职业院校的办学经费。而且，拨款的金额也在逐年的上涨，这些经济投入让高等职业院校的办学条件有了极大的提升。另外，与之配套的科研仪器设备、网络信息平台和校内实践基地等都将逐步完善了起来，可以给学生提供更好的平台，因此能够支撑起专业人才的培养和教育质量的提升。
（2）体制改革不斷深入。为了提高教学的实用性，我国高等职业教育经过了多次体制改革，采用校企合作、集团化办学、和股份制等多种形式。这种体制改革，让高等职业院校的人才培养和社会需求紧密的结合在一起，同时也优化了高等职业院校教育体系。在改革的过程中，还突出了政府的作用，建立起了政府主导，企业参与和行业指导的运行机制。同时，在人才培养模式上，也实现了突破，顶岗实习和工学结合等模式深受学生的喜爱，让学生更能适应社会发展的需求。
（3）截至2017年，我国的高职院校共有1388所，相比于2004年增长了341所，招生的人数也增加了113万人。从这些数据可以看出我国，高职院校的规模正处于扩大的趋势，在人才培养的模式上也更加系统化，这些都是高职院校不断成熟和完善的表现。当前高职院校在我国社会中发挥着重要的作用，它提供了多方面的实用型人才，可以为经济发展提供强有力的帮助。
（4）师资队伍建设的持续加强。在师资力量方便，我国高职院校的任职人数有了明显的上升，2015年同比2014年增长了69.6%，而且其中的双师型教师比例更是高达52%，其还有接近16万人的企业兼职教师，这样就可以给学生提供更为优质的教育。从本质上来看，高职院校的师资队伍建设是紧密结合当前社会需求的，双师型教师可以给学生更为深入的讲解理论知识，而企业兼职教师则能将理论和现实应用紧密的结合起来，让学生在后续的工作中更为得心应手。
（5）各类专业建设与产业的发展紧密结合。根据教育部下发的规定，将第一类产业划分为15个专业，第二类产业设计为八个专业，第三类产业则为401个专业。这项调整与我国当前社会的发展紧密相关，因为第三产业的发展已经成为社会的主潮流，所以整体比重有了大幅度的上升。当前我国的高职教育几乎涵盖了社会产业的各个方面，能够为多个领域提供专业性的人才，对于现代化企业转型有着极大的推动作用。
（6）社会服务能力显著增强。为了协调经济发展的均衡性，中央在对高职院校进行发展指导时，要求逐步形成跨省互助和省内自助相结合的形态，这样才可以进一步缩小不同地区的经济差异。一方面要扶持西部产业的发展，另一方面要振兴乡村的经济建设。所以，在高职院校的发展过程中，认真落实了中央的政策，为乡村和西部发展提供了数以万计的专业型技术人才，覆盖了中小型城市和乡村。特别是在技术培训方面，高职院校也展现了自身的特色，与企业的需求紧密结合，能够为社会提供显著的帮助。
4 结语
改革开放以来，我国大力发展教育，经过40多年的发展，当前的教育体系已经初步完善，可以给社会输送大量的人才。从义务教育到高中教育，再到高等教育，全方面都实现了跨时代的进步，不仅让优质的教育资源更为普及，还培养了多种类型的专业性人才。而且当前的教育体系仍在不断的改革中，致力于培养更为个性化和专业化的人才。相信通过不断的吸取经验和改善问题，我国的教育会跨上更高的舞台，实现全民教育的目标，为社会经济的发展提供强有力的支持。
参考文献
[1]阮克雄（Nguyenkhachung）.中越高等教育改革的比较研究[D].华东师范大学，2014.
[2]王桂菊.改革开放以来思想政治教育学科发展研究[D].南开大学，2013.
[3]苏星鸿.中国特色社会主义理论体系教育发展问题研究[D].兰州大学，2010.
[4]黄健江.20世纪末中国教育和人力资源开发史研究[D].中共中央党校，2004.
作者简介：张琴（1967.06-），女，汉族，安微人，副教授，硕士，主要从事经济管理财经类课程教学
关键词：改革开放；教育；变化＼
1 义务教育阶段的优质资源大范围覆盖
改革开放之后我国，大力发展教育小学的入学率有了显著的提升，在后续的发展中，国家开始提升教育的质量，力图均衡教育资源，让受教育人群进一步扩大，同时也提升教育的品质。所以，在全国的范围内扩建学校，同时补充教师，让义务教育的发展进一步加快。
在发展的过程中，我国义务教育的配套设施更加完善，同时也有更为优质的师资力量走进相对较为薄弱的学校。特别是网络普及后，互联网可以将优质课程直接传输到偏远地区，这就让义务教育更加平衡，优质资源的覆盖范围逐步扩大。
2 高中教育的普及率显著提升
我国高中教育在改革开放之后进入了高速发展的阶段，不论是入学率还是教育的内容与品质，都已经逐步的系统化，更好的适应了社会发展的需求。2017年我国高中教育的毛入学率已经超过了80%，相比1978年的33%有了极大的提升。从这些可以看出，我国高中教育的普及率有了极大的提升。高中阶段教育可以分为中等职业教育和普通高中教育，两者的培养重点略有不同。对于普通高中教育而言，其核心任务是普及教育和提升教育质量。而且随着高考的不断改革，在培养的过程中会更注重差异性和发展性，可以为孩子的成长提供更好的教育平台。对于中等职业教育而言，它更适用于偏远和贫困的农村地区，可以为地区创造更多的就业，也有利于推动地方产业的发展。
改革开放40年来，我国的高中教育进行了多次改革，一方面是扩大高中规模，让更多的学生有机会继续学习，另一方面国家进行教育补助，降低了学生学习的困难。当然，这也和社会的进步有直接的关系，用人单位对职员的学历有了更高的要求，所以高中教育愈发的普及。
3 高等教育的跨越式发展
在改革开放的初期，我国高等教育的毛入学率仅为极低，不到5%。到了2017年，我国的高等教育毛入学率已经高达45.7%。在全世界的范围内，中国的高等教育体系规模最大，因此在学术研究、人才培养和社会服务等方面都发挥了不可忽视的作用。高等教育可分为普通高等教育和职业高等教育，普通高等教育以学术研究为主，重在培养学生的理论知识。高等职业院校的教育则更多的以就业为导向，培养专业性的人才，他和市场的需求有着极为紧密的结合。以山东某高职院校的实际情况为例，结合我国改革开放40年的发展，高等职业教育取得的成就主要如下：
（1）办学条件极大改善。根据我国财政部和教育部的规定，高等职业院校可从当地政府部门获得专项拨款，这就增加了高等职业院校的办学经费。而且，拨款的金额也在逐年的上涨，这些经济投入让高等职业院校的办学条件有了极大的提升。另外，与之配套的科研仪器设备、网络信息平台和校内实践基地等都将逐步完善了起来，可以给学生提供更好的平台，因此能够支撑起专业人才的培养和教育质量的提升。
（2）体制改革不斷深入。为了提高教学的实用性，我国高等职业教育经过了多次体制改革，采用校企合作、集团化办学、和股份制等多种形式。这种体制改革，让高等职业院校的人才培养和社会需求紧密的结合在一起，同时也优化了高等职业院校教育体系。在改革的过程中，还突出了政府的作用，建立起了政府主导，企业参与和行业指导的运行机制。同时，在人才培养模式上，也实现了突破，顶岗实习和工学结合等模式深受学生的喜爱，让学生更能适应社会发展的需求。
（3）截至2017年，我国的高职院校共有1388所，相比于2004年增长了341所，招生的人数也增加了113万人。从这些数据可以看出我国，高职院校的规模正处于扩大的趋势，在人才培养的模式上也更加系统化，这些都是高职院校不断成熟和完善的表现。当前高职院校在我国社会中发挥着重要的作用，它提供了多方面的实用型人才，可以为经济发展提供强有力的帮助。
（4）师资队伍建设的持续加强。在师资力量方便，我国高职院校的任职人数有了明显的上升，2015年同比2014年增长了69.6%，而且其中的双师型教师比例更是高达52%，其还有接近16万人的企业兼职教师，这样就可以给学生提供更为优质的教育。从本质上来看，高职院校的师资队伍建设是紧密结合当前社会需求的，双师型教师可以给学生更为深入的讲解理论知识，而企业兼职教师则能将理论和现实应用紧密的结合起来，让学生在后续的工作中更为得心应手。
（5）各类专业建设与产业的发展紧密结合。根据教育部下发的规定，将第一类产业划分为15个专业，第二类产业设计为八个专业，第三类产业则为401个专业。这项调整与我国当前社会的发展紧密相关，因为第三产业的发展已经成为社会的主潮流，所以整体比重有了大幅度的上升。当前我国的高职教育几乎涵盖了社会产业的各个方面，能够为多个领域提供专业性的人才，对于现代化企业转型有着极大的推动作用。
（6）社会服务能力显著增强。为了协调经济发展的均衡性，中央在对高职院校进行发展指导时，要求逐步形成跨省互助和省内自助相结合的形态，这样才可以进一步缩小不同地区的经济差异。一方面要扶持西部产业的发展，另一方面要振兴乡村的经济建设。所以，在高职院校的发展过程中，认真落实了中央的政策，为乡村和西部发展提供了数以万计的专业型技术人才，覆盖了中小型城市和乡村。特别是在技术培训方面，高职院校也展现了自身的特色，与企业的需求紧密结合，能够为社会提供显著的帮助。
4 结语
改革开放以来，我国大力发展教育，经过40多年的发展，当前的教育体系已经初步完善，可以给社会输送大量的人才。从义务教育到高中教育，再到高等教育，全方面都实现了跨时代的进步，不仅让优质的教育资源更为普及，还培养了多种类型的专业性人才。而且当前的教育体系仍在不断的改革中，致力于培养更为个性化和专业化的人才。相信通过不断的吸取经验和改善问题，我国的教育会跨上更高的舞台，实现全民教育的目标，为社会经济的发展提供强有力的支持。
参考文献
[1]阮克雄（Nguyenkhachung）.中越高等教育改革的比较研究[D].华东师范大学，2014.
[2]王桂菊.改革开放以来思想政治教育学科发展研究[D].南开大学，2013.
[3]苏星鸿.中国特色社会主义理论体系教育发展问题研究[D].兰州大学，2010.
[4]黄健江.20世纪末中国教育和人力资源开发史研究[D].中共中央党校，2004.
作者简介：张琴（1967.06-），女，汉族，安微人，副教授，硕士，主要从事经济管理财经类课程教学