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摘要：教育事业不断改革向前发展，农村初中教育亦取得显著成效，学生的知识储备量逐渐增加，综合素质提高明显。然而当前，学生识字量不足、笔画书写不清、书写潦草、杂乱等现象屡见不鲜，严重影响了学生的未来发展。因此急需对识字与写字教学进行策略探索与分析。基于此，本文首先探讨农村初中语文识字与写字教学中的问题;其次从四方面试阐述决农村初中语文识字与写字教学中问题的策略。以供相关人士共同研讨学习。
关键词：农村初中语文;识字;写字;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-250
引言
随着教育事业不断改革向前发展，农村初中教育亦取得显著成效，学生的知识储备量逐渐增加，综合素质提高明显。但是农村地区教育仍具有一定的滞后性，比如在农村初中语文识字与写字教学时也存在诸多问题，即使学校已经开展了专门的写字相关课程，但是教学的作用却不能发挥。汉字在我国有着较为悠久的历史，蕴含丰富。因此，培养学生的识字与写字能力是极其重要的，是学生语文素养的基础能力之一。写好规范的汉字不仅是当前义务教育的需求，也是促进学生健康发展的必然要求。由此可见，农村初中语文识字与写字教学中的问题对于学生的影响是极大，需要及时改善。
一、农村初中语文识字与写字教学中的问题
（一）对新课标中的写字要求落实不到位
当前大多数农村初中学校，很难及时做到当前教育课本中对写字的要求，未能及时落实新课程标准，甚至部分初中学校并未按照要求设置相应的识字与写字课程等。即使开设了课程，也存在由于缺乏专门的教师与教材体系而难以有效开展。且随着时间的推移，识字与写字教学课堂也逐渐被主要科目的作业任务替代，不能真正的发挥识字与写字教学课程的作用，大部分学生仍然存在识字错误与书写潦乱等问题。
（二）农村中学和家长对学生写字重视力度不够
农村中学和家长对学生写字重视力度不够，也是当前农村初中语文识字与写字教学中存在的一大问题。首先，教师在日常教学过程中，由于课务紧，任务量大，教学中不能发挥示范作用，仍然存在书写的板书较为潦草，对学生书写要求中，缺乏对汉字的间架结构、形美意至的分析和注重，难以引起学生重视。其次，学校对于学生识字与写字的要求还是较低，且缺乏精准的考核标准和考核体系，学生书写只要能辨识，只需学生要取得高分即可;没有沉下心来识字、练字。除此之外，由于农村地区大多数家长文化知识水平较低，未能营造良好的家庭识字、写字氛围，大多数情况只关注学生的文化课成绩。这样一来就导致学生到了初中，仍然存在识字、写字困难的问题。
（三）应试教育模式的影响
在应试教育模式下，教师为了帮助学生获取更高的分数，往往加强对答题技巧的教学分析，而却弱化了学生识字、写字的教育;长此以往，学生识字与写字形成较为敷衍的习惯，仅仅掌握一些常见字，而对于一些生僻字毫无了解，也不能较好地区分形近字、多音字等。同时，为了取得更好的成绩，一味强调学生增加答题的字数，且由于时间的限制，想要在固定的时间内完成试题等因素，学生就会忽视汉字书写的规范性，书写极为潦草[1]。
（四）电子媒介的冲击
随着科学技术的飞速发展，智能手机等上网信息终端得到普及，人们之间的书面交流与沟通也主要通过手机等电子设备实现，对于识字与写字的要求较低，甚至有些智能终端只需要使用语音即可沟通。在这一情形下，大部分初中生往往会忽视识字与写字的重要意义，不能在日常生活扎实培养识字与写字的能力，最后导致出现初中学生识不清字、写不好字的情况。
二、解决农村初中语文识字与写字教学问题的策略
（一）严格落实新课标的要求
在当前教学中，国家对于初中语文识字与写字的要求越来越高，因此，严格落实新课标中关于写字、用字规范的要求是极其重要的。首先，农村地区初中学校要合理设置，开足开齐识字与写字课程;完善相应的写字教材配备，并聘请专业的教师对学校教师，尤其是语文教师，进行写字教学专项培训和提高。其次要加强对该课程的监督管理，防止占课现象的发生，更好地保证写字教学的开展落实。最后，学校和教师要严格把握新课标要求，保证教学内容的实时性，防止教学内容出现偏差。
（二）全体教师要提高对学生识字与写字教学的重视程度
首先，教师要发挥自身模范作用，各个学科老师都要参与到写字教学中来，在日常教学中，尤其语文教学更要注重板书的工整、笔画准确等;实时纠正“发倒笔，凑字形”等现象，规范写字的笔画形状、字体全貌和书写顺序，并通过布置一些识字、写字训练来不断增强学生识字、写字能力。同时，教师要认真备课，对于课本中出现的生僻字进行标注，并将其作为教学中的一个要点。其次，提升学生识字、写字的重视程度，教师可以让学生了解书写规范对于其未来发展的重要性，让学生在日常学习生活中积极将识字与写字作为一大重点内容，不断提升自身能力。最后，学校和教师要加强与家长的沟通，利用家长监督力量来督促学生规范书写，从而发挥家庭教育的重要作用。
（三）增加學生的兴趣
教学中增加对中国汉字书法欣赏，书法文化的传播，从汉字的源头开始追溯，让学生了解汉字的悠久历史与独特魅力，发现汉字演变的规律与线条的优美，从而增加学生对汉字的审美兴趣，在学习过程中，逐渐培养其养成自主进行识字积累，不断练习书法，提高书写的美观[2]。
（四）制定精准的考核标准
初中学校要积极设置一系列汉字书写的精准考核标准，针对本地区或本校学生，识字与写字现状两大方面进行层次提升考核，提高学习意识。同时，对于考核中表现优异的学生可以给予充分奖励，将其书写的范文等作品进行展示，而针对识字能力较差、写字潦草的学生进行合理引导，提高重视。从而更好地保证学生识字、写字能力的提升。
三、结束语
综上所述，解决农村初中语文识字与写字教学中存在的问题，对于学生的未来发展有着举足轻重的意义，让学生了解中华汉字的博大精深，感受其中蕴含的魅力。只有不断提升学生的识字与写字能力，才能为其今后的高等教育学习打下坚实基础，为学生谋划更好、更为长远的发展。
参考文献
[1]王旭光，周芳.核心素养视域下的初中语文识字与写字教学策略[J].教育实践与研究：中学版（B），2019（7）：24-26.
[2]高雪.浅析低年级语文识字写字教学中的问题与方法[J].幸福生活指南，2019，000（005）：1-1.
关键词：农村初中语文;识字;写字;问题;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-250
引言
随着教育事业不断改革向前发展，农村初中教育亦取得显著成效，学生的知识储备量逐渐增加，综合素质提高明显。但是农村地区教育仍具有一定的滞后性，比如在农村初中语文识字与写字教学时也存在诸多问题，即使学校已经开展了专门的写字相关课程，但是教学的作用却不能发挥。汉字在我国有着较为悠久的历史，蕴含丰富。因此，培养学生的识字与写字能力是极其重要的，是学生语文素养的基础能力之一。写好规范的汉字不仅是当前义务教育的需求，也是促进学生健康发展的必然要求。由此可见，农村初中语文识字与写字教学中的问题对于学生的影响是极大，需要及时改善。
一、农村初中语文识字与写字教学中的问题
（一）对新课标中的写字要求落实不到位
当前大多数农村初中学校，很难及时做到当前教育课本中对写字的要求，未能及时落实新课程标准，甚至部分初中学校并未按照要求设置相应的识字与写字课程等。即使开设了课程，也存在由于缺乏专门的教师与教材体系而难以有效开展。且随着时间的推移，识字与写字教学课堂也逐渐被主要科目的作业任务替代，不能真正的发挥识字与写字教学课程的作用，大部分学生仍然存在识字错误与书写潦乱等问题。
（二）农村中学和家长对学生写字重视力度不够
农村中学和家长对学生写字重视力度不够，也是当前农村初中语文识字与写字教学中存在的一大问题。首先，教师在日常教学过程中，由于课务紧，任务量大，教学中不能发挥示范作用，仍然存在书写的板书较为潦草，对学生书写要求中，缺乏对汉字的间架结构、形美意至的分析和注重，难以引起学生重视。其次，学校对于学生识字与写字的要求还是较低，且缺乏精准的考核标准和考核体系，学生书写只要能辨识，只需学生要取得高分即可;没有沉下心来识字、练字。除此之外，由于农村地区大多数家长文化知识水平较低，未能营造良好的家庭识字、写字氛围，大多数情况只关注学生的文化课成绩。这样一来就导致学生到了初中，仍然存在识字、写字困难的问题。
（三）应试教育模式的影响
在应试教育模式下，教师为了帮助学生获取更高的分数，往往加强对答题技巧的教学分析，而却弱化了学生识字、写字的教育;长此以往，学生识字与写字形成较为敷衍的习惯，仅仅掌握一些常见字，而对于一些生僻字毫无了解，也不能较好地区分形近字、多音字等。同时，为了取得更好的成绩，一味强调学生增加答题的字数，且由于时间的限制，想要在固定的时间内完成试题等因素，学生就会忽视汉字书写的规范性，书写极为潦草[1]。
（四）电子媒介的冲击
随着科学技术的飞速发展，智能手机等上网信息终端得到普及，人们之间的书面交流与沟通也主要通过手机等电子设备实现，对于识字与写字的要求较低，甚至有些智能终端只需要使用语音即可沟通。在这一情形下，大部分初中生往往会忽视识字与写字的重要意义，不能在日常生活扎实培养识字与写字的能力，最后导致出现初中学生识不清字、写不好字的情况。
二、解决农村初中语文识字与写字教学问题的策略
（一）严格落实新课标的要求
在当前教学中，国家对于初中语文识字与写字的要求越来越高，因此，严格落实新课标中关于写字、用字规范的要求是极其重要的。首先，农村地区初中学校要合理设置，开足开齐识字与写字课程;完善相应的写字教材配备，并聘请专业的教师对学校教师，尤其是语文教师，进行写字教学专项培训和提高。其次要加强对该课程的监督管理，防止占课现象的发生，更好地保证写字教学的开展落实。最后，学校和教师要严格把握新课标要求，保证教学内容的实时性，防止教学内容出现偏差。
（二）全体教师要提高对学生识字与写字教学的重视程度
首先，教师要发挥自身模范作用，各个学科老师都要参与到写字教学中来，在日常教学中，尤其语文教学更要注重板书的工整、笔画准确等;实时纠正“发倒笔，凑字形”等现象，规范写字的笔画形状、字体全貌和书写顺序，并通过布置一些识字、写字训练来不断增强学生识字、写字能力。同时，教师要认真备课，对于课本中出现的生僻字进行标注，并将其作为教学中的一个要点。其次，提升学生识字、写字的重视程度，教师可以让学生了解书写规范对于其未来发展的重要性，让学生在日常学习生活中积极将识字与写字作为一大重点内容，不断提升自身能力。最后，学校和教师要加强与家长的沟通，利用家长监督力量来督促学生规范书写，从而发挥家庭教育的重要作用。
（三）增加學生的兴趣
教学中增加对中国汉字书法欣赏，书法文化的传播，从汉字的源头开始追溯，让学生了解汉字的悠久历史与独特魅力，发现汉字演变的规律与线条的优美，从而增加学生对汉字的审美兴趣，在学习过程中，逐渐培养其养成自主进行识字积累，不断练习书法，提高书写的美观[2]。
（四）制定精准的考核标准
初中学校要积极设置一系列汉字书写的精准考核标准，针对本地区或本校学生，识字与写字现状两大方面进行层次提升考核，提高学习意识。同时，对于考核中表现优异的学生可以给予充分奖励，将其书写的范文等作品进行展示，而针对识字能力较差、写字潦草的学生进行合理引导，提高重视。从而更好地保证学生识字、写字能力的提升。
三、结束语
综上所述，解决农村初中语文识字与写字教学中存在的问题，对于学生的未来发展有着举足轻重的意义，让学生了解中华汉字的博大精深，感受其中蕴含的魅力。只有不断提升学生的识字与写字能力，才能为其今后的高等教育学习打下坚实基础，为学生谋划更好、更为长远的发展。
参考文献
[1]王旭光，周芳.核心素养视域下的初中语文识字与写字教学策略[J].教育实践与研究：中学版（B），2019（7）：24-26.
[2]高雪.浅析低年级语文识字写字教学中的问题与方法[J].幸福生活指南，2019，000（005）：1-1.