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摘 要：本文将从新时期课堂教学评价的变化围绕构成教学的主要要素教师、学生和教学内容三个方面简单谈一谈如何更好地有效地进行政治课教学。
关键词：政治课教学； 高效教学评价
中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-043-001
一直以来，传统课堂教学评价的关注点都是以教师为主，关注教师的课堂表现，关注教师是怎么讲的，而如今新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，即关注学生是怎么学的。教师的教能不能够引起学生学的兴趣，教师能不能在课堂教学中成为学生学习的指导者、引导者、促进者。在课堂教学中学生能否进行积极地参与与思维，大胆地表述；学生不仅要能够掌握相应的基础知识，更重要的是培养能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。应该说从关注教师的“教”到关注学生的“学”，真正体现了新课程“以生为本”的理念，尊重了学生在教学中的主体地位，更加关注了学生多方面的健康成长。
从上述课堂教学评价的变化我们深刻地感受到如今的政治课教学发生了巨大的变化，给我们一线教师提出了前所未有的挑战，我认为应从以下方面进行不断地创新与实践。
1．教师提高素质，高效教学
教师的综合素质是进行高效教学的必要条件，我认为教师要做到有激情、有策略、有魅力。首先，所谓激情是指一种具有爆发力的情感，这种情感足以唤醒和感染学生的情绪，只有教师拥有激情，才能引起学生的积极参与，有认知的渴望、表达的欲望和智慧的闪现。也正像德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒”，激情会造就精彩课堂。其次，有策略，是指教师在课堂教学中为了顺利地完成教学目标所采取的方式和手段。教无定法，的确在教学中没有固定的方式可循，我认为只要在教学中能够吸引学生的兴趣，促使学生积极投入就是好的策略，这需要广大教师在实践中去不断的探索。最后有魅力是指教师应该形成自己的教学特色，使自己的教学风格得到学生的认可。魅力同样也是因人而异的，有的教师幽默风趣知识广博；有的教师语言深刻见解独到，有的教师思维新颖，富有启发……我们要不断努力，增强本领成为有魅力的教师。
2．学生积极参与，有效学习
学生的积极参与是教学取得成功的重要条件，学生要做到积极参与，有兴趣、有投入、有碰撞。首先有兴趣，兴趣指对事物喜好或关切的情绪，在这里就是指学生对学习的喜好，是否乐学。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”由此可见兴趣是推动学生学习的内在力量和强大动力。我认为在教学中教师的引导与调动是学生产生兴趣的外在因素，而我们不能忽略学生自身方面的内在因素，这就需要学生自己去培养兴趣，我们都有过这样的经历，我们之所以对一些事物毫无兴趣，是因为我们对该事物一无所知，从态度上就根本没有想去了解该事物。而我们一旦有了想了解该事物的需要，我们自身对该事物就产生了浓厚的兴趣。因此学生要在自己的生活与学习中多观察多体验多丰富，从而产生学习兴趣。其次有投入是指学生在学习中要集中精神，让自己的各种感官在自己的管辖之下，眼睛要学会交流，耳朵要善于倾听，手指要经常动笔，大脑要善于运转。第三有碰撞，是指学生思想的交锋、灵光的闪现。尤其是在高中政治课教学中，更是需要思维的碰撞，学生要在课堂中敢于表达不同的观点，只有有不同才会有思维的摩擦而产生火花，诞生新的观点与思想，学生也才会有成就感。总之学生有兴趣就会有投入，有投入就会有碰撞，有碰撞自然有收获。
3．教学资源的合理开发与利用
世界现代教育的开创者杜威提出“教育即生活”，因此要唤起政治课堂的生机与活力必须要回到生活本身，这同时也是适应课堂教学评价变化的必然要求。而政治课教学要回到生活本身就必须进行教学资源的合理开发与应用。
3.1教学资源的开发。生活是色彩斑斓的，也正是因为生活的色彩斑斓我们才更加热爱生活，教材理论却是“偏、难、繁、旧”枯燥的；而生活中也正蕴含着我们政治课堂所亟须的养料，新课程理念告诉我们要用教材教而非教教材，因此我们要对教材中那些过时的不合适的教学资源大胆舍弃，而要增添那些贴近生活、贴近实际、紧跟时代的学生乐于接受并且感兴趣的资料，做到取其精华，弃其糟粕，让其充分地为我们的教学服务。要做到教学资源的开发，第一，要关注社会热点问题，形成恰当的教学结合点。这也符合政治学科高考命题的特点，时事政治与教材知识密切结合，重点关注国内重大时事政治。因此在实践中作为教师对社会生活的关注要相应地考虑到自己的教学工作，将生活中从报刊、杂志、电视中得到的新闻热点进行及时的搜集与整理，做到取之不尽用之不竭。第二，充分挖掘和利用网络资源。现代信息技术的发展使网络具有了超越时空的特点，使得教学资源的广泛交流与共享成为可能，网上资源是一个巨大的宝藏，对其合理挖掘与整合将使政治课教学焕发生机与活力。
3.2教学资源的利用。社会在发展，时代在变迁，来源于生活的教学资源无穷尽，但是对于教学资源我们并非是拿来就用，而是应该进行很好的斟酌和比较，从中选择最适合学生的。那么什么才是最适合学生的教学资源呢？我认为应本着身边的能激发学生兴趣、提高学生能力和有教育意义的符合教学内容的原则去利用。例如在讲授政治生活第二单元《权力的行使：需要监督》一课时，我利用了“河北第一秘李真”的案例，首先这个贪官案例在河北危害巨大，其次这样一个案例会对学生有深深的触动，并能够引导学生树立正确的人生观和价值观，有着一定的教育意义。同时我觉得科技的进步，多媒体在教学中的应用彻底颠覆了以往那种单调的教学模式，要充分利用这一先进资源，让政治课堂生活化，让学生的眼、耳、手、脑都动起来，去主动地参与到学习中来，把学习当成一种乐趣。
新课程改革，带来了新的教学课堂评价，新的课堂教学评价给我们的高中政治课教学的创新带来了无限动力，促使广大教师不断提高教学能力，不断地丰富和发展自己，把更好的课堂教学呈现给渴望知识，渴望茁壮成长的学生。
关键词：政治课教学； 高效教学评价
中图分类号：G633．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-043-001
一直以来，传统课堂教学评价的关注点都是以教师为主，关注教师的课堂表现，关注教师是怎么讲的，而如今新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，即关注学生是怎么学的。教师的教能不能够引起学生学的兴趣，教师能不能在课堂教学中成为学生学习的指导者、引导者、促进者。在课堂教学中学生能否进行积极地参与与思维，大胆地表述；学生不仅要能够掌握相应的基础知识，更重要的是培养能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。应该说从关注教师的“教”到关注学生的“学”，真正体现了新课程“以生为本”的理念，尊重了学生在教学中的主体地位，更加关注了学生多方面的健康成长。
从上述课堂教学评价的变化我们深刻地感受到如今的政治课教学发生了巨大的变化，给我们一线教师提出了前所未有的挑战，我认为应从以下方面进行不断地创新与实践。
1．教师提高素质，高效教学
教师的综合素质是进行高效教学的必要条件，我认为教师要做到有激情、有策略、有魅力。首先，所谓激情是指一种具有爆发力的情感，这种情感足以唤醒和感染学生的情绪，只有教师拥有激情，才能引起学生的积极参与，有认知的渴望、表达的欲望和智慧的闪现。也正像德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒”，激情会造就精彩课堂。其次，有策略，是指教师在课堂教学中为了顺利地完成教学目标所采取的方式和手段。教无定法，的确在教学中没有固定的方式可循，我认为只要在教学中能够吸引学生的兴趣，促使学生积极投入就是好的策略，这需要广大教师在实践中去不断的探索。最后有魅力是指教师应该形成自己的教学特色，使自己的教学风格得到学生的认可。魅力同样也是因人而异的，有的教师幽默风趣知识广博；有的教师语言深刻见解独到，有的教师思维新颖，富有启发……我们要不断努力，增强本领成为有魅力的教师。
2．学生积极参与，有效学习
学生的积极参与是教学取得成功的重要条件，学生要做到积极参与，有兴趣、有投入、有碰撞。首先有兴趣，兴趣指对事物喜好或关切的情绪，在这里就是指学生对学习的喜好，是否乐学。著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”由此可见兴趣是推动学生学习的内在力量和强大动力。我认为在教学中教师的引导与调动是学生产生兴趣的外在因素，而我们不能忽略学生自身方面的内在因素，这就需要学生自己去培养兴趣，我们都有过这样的经历，我们之所以对一些事物毫无兴趣，是因为我们对该事物一无所知，从态度上就根本没有想去了解该事物。而我们一旦有了想了解该事物的需要，我们自身对该事物就产生了浓厚的兴趣。因此学生要在自己的生活与学习中多观察多体验多丰富，从而产生学习兴趣。其次有投入是指学生在学习中要集中精神，让自己的各种感官在自己的管辖之下，眼睛要学会交流，耳朵要善于倾听，手指要经常动笔，大脑要善于运转。第三有碰撞，是指学生思想的交锋、灵光的闪现。尤其是在高中政治课教学中，更是需要思维的碰撞，学生要在课堂中敢于表达不同的观点，只有有不同才会有思维的摩擦而产生火花，诞生新的观点与思想，学生也才会有成就感。总之学生有兴趣就会有投入，有投入就会有碰撞，有碰撞自然有收获。
3．教学资源的合理开发与利用
世界现代教育的开创者杜威提出“教育即生活”，因此要唤起政治课堂的生机与活力必须要回到生活本身，这同时也是适应课堂教学评价变化的必然要求。而政治课教学要回到生活本身就必须进行教学资源的合理开发与应用。
3.1教学资源的开发。生活是色彩斑斓的，也正是因为生活的色彩斑斓我们才更加热爱生活，教材理论却是“偏、难、繁、旧”枯燥的；而生活中也正蕴含着我们政治课堂所亟须的养料，新课程理念告诉我们要用教材教而非教教材，因此我们要对教材中那些过时的不合适的教学资源大胆舍弃，而要增添那些贴近生活、贴近实际、紧跟时代的学生乐于接受并且感兴趣的资料，做到取其精华，弃其糟粕，让其充分地为我们的教学服务。要做到教学资源的开发，第一，要关注社会热点问题，形成恰当的教学结合点。这也符合政治学科高考命题的特点，时事政治与教材知识密切结合，重点关注国内重大时事政治。因此在实践中作为教师对社会生活的关注要相应地考虑到自己的教学工作，将生活中从报刊、杂志、电视中得到的新闻热点进行及时的搜集与整理，做到取之不尽用之不竭。第二，充分挖掘和利用网络资源。现代信息技术的发展使网络具有了超越时空的特点，使得教学资源的广泛交流与共享成为可能，网上资源是一个巨大的宝藏，对其合理挖掘与整合将使政治课教学焕发生机与活力。
3.2教学资源的利用。社会在发展，时代在变迁，来源于生活的教学资源无穷尽，但是对于教学资源我们并非是拿来就用，而是应该进行很好的斟酌和比较，从中选择最适合学生的。那么什么才是最适合学生的教学资源呢？我认为应本着身边的能激发学生兴趣、提高学生能力和有教育意义的符合教学内容的原则去利用。例如在讲授政治生活第二单元《权力的行使：需要监督》一课时，我利用了“河北第一秘李真”的案例，首先这个贪官案例在河北危害巨大，其次这样一个案例会对学生有深深的触动，并能够引导学生树立正确的人生观和价值观，有着一定的教育意义。同时我觉得科技的进步，多媒体在教学中的应用彻底颠覆了以往那种单调的教学模式，要充分利用这一先进资源，让政治课堂生活化，让学生的眼、耳、手、脑都动起来，去主动地参与到学习中来，把学习当成一种乐趣。
新课程改革，带来了新的教学课堂评价，新的课堂教学评价给我们的高中政治课教学的创新带来了无限动力，促使广大教师不断提高教学能力，不断地丰富和发展自己，把更好的课堂教学呈现给渴望知识，渴望茁壮成长的学生。