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摘要：初中生的生理和心理都正在迅速发展，这时候培养学生的道德和法治核心素养是非常关键的。培养核心素养主要是为了让学生能有更好的发展和学到解决实际问题的本领。初中道德与法治课程可以让学生在学习中与生活相联系，提升自己解决问题的能力。
关键词：道德与法治课程;核心素养;培养策略
传统的课程中，教师的教学模式比较单一，学生学习知识也没有效率。但是，学好初中道德与法治课程是很有必要的，不仅有利于学生身心健康的发展，同时这门课和学生的生活也有紧密联系，很多知识都是发生在生活中的事件，可以帮助学生解决生活中存在的问题，让学生树立正确的人生观念和培养判断是非的能力。
一、道德与法治课程中培养核心素养的问题
（一）传统教学模式的制约
以往的教学模式比较单一，教师很大程度上充当着教书匠的角色，让学生单纯对知识进行背诵，对知识不能有很深刻的理解，这时候学生就不能对学习有很浓的兴趣。而且，每个学生的家庭环境、身心发展特点、学习状况等因素都是不同的，教师如果不考虑这些因素，只是单纯讲解知识，学生学习的知识也没有针对性。
（二）教学内容不能给学生带来很大意义
教学内容很多都与学生的实际生活相差很大，初中生抽象思维也比较弱，不能很好地理解知识。学生学习道德与法治课程多一半都是在被动学习，不能把所学的东西都统一起来，没有形成完整的知识结构，就不能有很好的学习效果。
二、道德与法治课程与核心素养的联系
初中生的生理和心理都正在迅速发展，在道德与法制课程中培养学生的核心素养有利于学生形成积极的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在《我与集体共成长》的知识讲授中，教师可以树立学生与集体一起成长的观念。在学习中树立“集体发展可以让学生感到自豪，学生发展可以让集体更加优秀”的观念。
三、初中道德与法治课程中的核心素养培养策略
初中道德与法治课程与学生的学习素养培养有很大联系，可以帮助学生提升自身的综合能力。那么，应该怎样在初中道德与法治课程中培养学生核心素养呢？
（一）提升教师教学能力
教师在教学过程中充当着引导者的角色，教师的教学能力会影响学生的学习状况、教学是否能顺利展开。所以，每个教师都应该不断提升自己的教学能力。學校应该多给予教师发展自我的机会，同时教师也应该树立终身学习的理念。不断学习，用良好的行为以身作则，帮助学生学到更多的知识和技能。比如，在《情绪的管理》的知识讲授中，教师不仅要告诉学生怎样用合理的情绪表达自己的所思所想，还可以带领学生做美国心理学家保罗研究人类情绪的实验，通过做惊讶、嫌恶、悲哀、愤怒、恐惧和快乐的表情，感受情绪的变化。
（二）建立核心素养培养结构
教师在初中道德与法制课程中，要充分考虑学生的身心发展和学习情况，建立核心素养培养结构。首先，教师可以根据教学大纲和教材内容设置合理的教学安排;其次，教师要充分考虑学生的特点，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。比如，在《青春萌动》的知识讲授中，教师可以根据学生的身心发展特点对学生进行简单的提问，让学生从自己的解答中得出对青春的认知。教师可以问学生这些问题：心目中理想异性的特点;对于异性的态度。学生从这些问题中就可以对青春中的自己有一个简要的了解，可以看出自己有哪些变化，从而丰富了自己的知识结构和核心素养结构。
（三）发展多样培养途径
随着科技的日益腾飞，学生培养核心素养的途径也在不断增多。例如，学生可以在实践中对想要了解的知识进行调查，让学生从生活中得到一定认知，树立正确的人生观、价值观和世界观。教师培养学生素养的途径有很多：小组辩论赛、小组演讲都是不错的选择。比如，在《青春萌动》的知识讲授中，教师可以组织全班学生开展一场“我是阳光少年”的演讲比赛，学生可以在辩论赛中充分表现自己，锻炼自己的演讲能力和交流能力。
（四）丰富教学活动
在以往的教学中，教师只是充当教书匠的角色，对学生进行“填鸭式”教学，学生在对初中道德与法治课程学习时，主要是进行死记硬背，没有太多自身对知识的理解。教师应该丰富教学活动，激发学生学习的积极性。同时，教学活动的开展应该对学生核心素养的培养有所帮助。教师开展丰富教学活动的形式有很多：小组讨论、学生自主学习等，都是不错的教学形式。教师丰富了教学活动，可以让课程更加精彩，从而让学生把注意力放到学习中。
（五）贴近学生的生活
教师在教学前准确把握教材内容是非常重要的，学生由于经历比较少，在学习中难免会对知识产生偏差，教师应该引导学生把握教材中社会热点知识，并向学生提出具有教育意义的问题，让学生根据已有的学习水平去发现和感悟知识，激发学生的学习潜能，让学生在最近发展区获得较大发展。生活中有很多培养学生核心素养的知识，教师可以将理论知识与学生的生活联系起来，让学生从平常的学校活动、社区活动等事件中获取知识，并丰富自己的知识面，主动探究知识。爱国教育活动就可以让学生将教材中的知识与学生的生活相关联，并能够让学生在生活中有强烈的爱国主义情怀。学校中也有很多事件可以让学生增长见识，开阔视野。教师可以利用实践活动让学生树立正确的价值观，促进学生健康成长。
四、结语
学生学好初中道德与法治课程对以后的生活有很大的指导作用。但是，由于传统的教学模式比较单一，学生学习知识也大多用死记硬背的方式，所以不能达到很好的学习效果。随着素质教育的发展，初中道德与法治课程中培养学生的核心素养就变得非常重要了。教师通过不断提升自身的教学水平，建立学生核心素养结构，发展多种培养学生素养的途径，丰富教学活动等方式培养学生的核心素养，为祖国培养更加优秀的人才。
（责编：唐琳娜）
关键词：道德与法治课程;核心素养;培养策略
传统的课程中，教师的教学模式比较单一，学生学习知识也没有效率。但是，学好初中道德与法治课程是很有必要的，不仅有利于学生身心健康的发展，同时这门课和学生的生活也有紧密联系，很多知识都是发生在生活中的事件，可以帮助学生解决生活中存在的问题，让学生树立正确的人生观念和培养判断是非的能力。
一、道德与法治课程中培养核心素养的问题
（一）传统教学模式的制约
以往的教学模式比较单一，教师很大程度上充当着教书匠的角色，让学生单纯对知识进行背诵，对知识不能有很深刻的理解，这时候学生就不能对学习有很浓的兴趣。而且，每个学生的家庭环境、身心发展特点、学习状况等因素都是不同的，教师如果不考虑这些因素，只是单纯讲解知识，学生学习的知识也没有针对性。
（二）教学内容不能给学生带来很大意义
教学内容很多都与学生的实际生活相差很大，初中生抽象思维也比较弱，不能很好地理解知识。学生学习道德与法治课程多一半都是在被动学习，不能把所学的东西都统一起来，没有形成完整的知识结构，就不能有很好的学习效果。
二、道德与法治课程与核心素养的联系
初中生的生理和心理都正在迅速发展，在道德与法制课程中培养学生的核心素养有利于学生形成积极的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在《我与集体共成长》的知识讲授中，教师可以树立学生与集体一起成长的观念。在学习中树立“集体发展可以让学生感到自豪，学生发展可以让集体更加优秀”的观念。
三、初中道德与法治课程中的核心素养培养策略
初中道德与法治课程与学生的学习素养培养有很大联系，可以帮助学生提升自身的综合能力。那么，应该怎样在初中道德与法治课程中培养学生核心素养呢？
（一）提升教师教学能力
教师在教学过程中充当着引导者的角色，教师的教学能力会影响学生的学习状况、教学是否能顺利展开。所以，每个教师都应该不断提升自己的教学能力。學校应该多给予教师发展自我的机会，同时教师也应该树立终身学习的理念。不断学习，用良好的行为以身作则，帮助学生学到更多的知识和技能。比如，在《情绪的管理》的知识讲授中，教师不仅要告诉学生怎样用合理的情绪表达自己的所思所想，还可以带领学生做美国心理学家保罗研究人类情绪的实验，通过做惊讶、嫌恶、悲哀、愤怒、恐惧和快乐的表情，感受情绪的变化。
（二）建立核心素养培养结构
教师在初中道德与法制课程中，要充分考虑学生的身心发展和学习情况，建立核心素养培养结构。首先，教师可以根据教学大纲和教材内容设置合理的教学安排;其次，教师要充分考虑学生的特点，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。比如，在《青春萌动》的知识讲授中，教师可以根据学生的身心发展特点对学生进行简单的提问，让学生从自己的解答中得出对青春的认知。教师可以问学生这些问题：心目中理想异性的特点;对于异性的态度。学生从这些问题中就可以对青春中的自己有一个简要的了解，可以看出自己有哪些变化，从而丰富了自己的知识结构和核心素养结构。
（三）发展多样培养途径
随着科技的日益腾飞，学生培养核心素养的途径也在不断增多。例如，学生可以在实践中对想要了解的知识进行调查，让学生从生活中得到一定认知，树立正确的人生观、价值观和世界观。教师培养学生素养的途径有很多：小组辩论赛、小组演讲都是不错的选择。比如，在《青春萌动》的知识讲授中，教师可以组织全班学生开展一场“我是阳光少年”的演讲比赛，学生可以在辩论赛中充分表现自己，锻炼自己的演讲能力和交流能力。
（四）丰富教学活动
在以往的教学中，教师只是充当教书匠的角色，对学生进行“填鸭式”教学，学生在对初中道德与法治课程学习时，主要是进行死记硬背，没有太多自身对知识的理解。教师应该丰富教学活动，激发学生学习的积极性。同时，教学活动的开展应该对学生核心素养的培养有所帮助。教师开展丰富教学活动的形式有很多：小组讨论、学生自主学习等，都是不错的教学形式。教师丰富了教学活动，可以让课程更加精彩，从而让学生把注意力放到学习中。
（五）贴近学生的生活
教师在教学前准确把握教材内容是非常重要的，学生由于经历比较少，在学习中难免会对知识产生偏差，教师应该引导学生把握教材中社会热点知识，并向学生提出具有教育意义的问题，让学生根据已有的学习水平去发现和感悟知识，激发学生的学习潜能，让学生在最近发展区获得较大发展。生活中有很多培养学生核心素养的知识，教师可以将理论知识与学生的生活联系起来，让学生从平常的学校活动、社区活动等事件中获取知识，并丰富自己的知识面，主动探究知识。爱国教育活动就可以让学生将教材中的知识与学生的生活相关联，并能够让学生在生活中有强烈的爱国主义情怀。学校中也有很多事件可以让学生增长见识，开阔视野。教师可以利用实践活动让学生树立正确的价值观，促进学生健康成长。
四、结语
学生学好初中道德与法治课程对以后的生活有很大的指导作用。但是，由于传统的教学模式比较单一，学生学习知识也大多用死记硬背的方式，所以不能达到很好的学习效果。随着素质教育的发展，初中道德与法治课程中培养学生的核心素养就变得非常重要了。教师通过不断提升自身的教学水平，建立学生核心素养结构，发展多种培养学生素养的途径，丰富教学活动等方式培养学生的核心素养，为祖国培养更加优秀的人才。
（责编：唐琳娜）