在新课标的前提和基础上，我们发现在课堂实践教学中，高中英语的课堂评价显得越来越乏力，不论是评价语言的艺术性还是有效性，都显得贫乏、苍白与无力。针对这些问题，我们积极提倡英语课堂教学中的激励性评价，即采用激励性评语、激励性动作、激励性活动设置，使被评价者产生积极向上的欲望和动力、不断健康发展并最终获得成功的一种评价手段，以此诱发学生的学习动力、激发学生的学习兴趣。具体分四个层面：评价前提、评价主体、评价标准和评价语言来进行；通过用心倾听、细心引导、分层多维以及扼要艺术这几个方面的改善和探索来提高课堂教学评价的有效性，提高学生的主动参与性。在不断的学习与探究中，找到英语学习的喜悦感，尝试“高峰体验”，最终提高学生学习英语的积极性，促进其英语语言综合运用能力的发展。