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摘 要: 高中作文教学在新的课程标准引领下,逐渐从脱离学生生活到走向学生生活和情感世界,为全面提高学生语文能力和语文素养发挥着积极有效的作用。但在高擎创新大旗的时候,我们也应该看到一些制约语文教学改革进步的不利因素。从写作教学的客观结果来看,学生缺乏关注生活的热情,缺乏对生活思考的深度,没有形成一种与文化有着千丝万缕联系的心理积淀,习作肤浅、幼稚。要改变这种状况,比较有效的方法就是重视高中作文教学中学生的良好文化心理养成,具体可从教学内容的设置、学校图书馆建设、校本教材的开发利用、学校语文活动的开展等几个方面实施。
关键词: 高中作文教学 文化心理 养成
近年来,高中作文教学已经逐渐淡出模式化写作样式,走向学生生活和情感世界,可以说是一大进步。但从客观结果来看,高考好作文却越来越少,表面原因不外乎两点:一是学生阅读功底不够;二是学生对生活思考欠深刻。而深层原因则是学生缺乏一种与写作有着千丝万缕联系的文化心理积淀,写作成为“无根”作文。这是一种失误,是忽视学生写作心理养成的结果。因此,重视高中作文教学中学生的良好文化心理养成十分必要。
高中新课程标准强调:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”
过去,我们要求学生关注社会生活,却很少关注学生以何等方式、何等姿态去关注社会生活。到了高三,一味地训练,却很少过问学生为写作训练准备了什么。甚至有的从高一开始就专门练习高考题,很少理会学生的课本阅读和课外阅读,更谈不上关注学生文化心理的养成。其实,写作教学有规律可循。要解决好写作教学中的瓶颈问题,关键在于解决好学生文化心理养成的问题,重视作文教学中学生的良好文化心理养成能为写作奠定坚实的基础。让学生在阅读中找到根,学生在写作中就能根深叶茂。那么,如何解决好这一问题呢?我们不妨从以下几个方面入手。
1.合理设置高中写作教学内容
根据高中课程设置,我们可以按三个阶段设定教学目标和要求:高一,训练记叙文(写人、写事),要求线索清楚,运用说明、议论等方式;高二,训练议论文,可以适当练习小说、散文,要求综合运用多种表达方式;高三,备考复习,强基固本,发挥学生特长,写作擅长文体,要求写出有中心有思想的优秀作文。另外,还要根据学生写作心理的形成规律合理设计。
2.加强学校图书馆建设,为学生提供阅读条件
长期的写作教学工作经验告诉我们,学生的写作离不开阅读,任何与语文课程、与课外阅读脱节的速成作文教学都是失败的。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。”因此,教师首先要最大限度地学会利用语文资源。良好的文化心理养成来源于阅读。读先秦诸子散文,读中外优秀小说,读优秀现代散文,形成的是敏锐、独到的眼光,产生的是一种文化心理冲击,养成的是文化心理素质。另外,变“迎合高考”为“适应高考”还需要胆识和眼光。学校应着眼于学生的全面发展,大力加强图书馆建设,让学生在广泛的阅读中形成良好的文化心理,全面提高学生的语文素养。
3.合力开发校本写作教程,为学生写作提供切实的支撑
高中作文老师学会运用写作原理解决学生中存在的实际写作问题很重要,表现为:可以科学有序地规范教师的写作教学行为,解决好教什么和怎么教的问题。从写作心理学的角度来看,高中生已具备了程度较高的心智水平,为教师的教学发挥提供了比较大的艺术空间。从新版中学语文教学大纲来看,教师既是课程的开发者,又是课程的实施者,这又为教师教学方式的选择提供了自由。但在写作教学中,教师仅仅关注写作原理的运用是徒劳的。只有在遵循写作原理解决教学问题的同时,重视学生写作文化心理的养成,才是高中写作教学的明智选择。学校最应编写的校本教程就是写作教程。因为外引名篇,内联师生作品,能为学生搭建一个合理的平台,形成课本—课外阅读—写作体系,为学生架起沟通的桥梁。学生内化的东西,为其提供合适的表达平台,几经历练就会变成能力。
4.开展丰富多彩的语文活动,创造健康积极的文化氛围
经常性地开展语文课外活动,能创设一种良好和谐的语文学习氛围。语文是人文性与工具性的统一。写作教学也不例外,它也必须将工具性与人文性有机地结合起来。教师要开展丰富多彩的语文活动,例如,调查、参观、访问、联欢、小品、游戏、课本剧、诗歌朗诵等,既使语文学习生动有趣,又能培养学生的综合能力。而学生在活动中,既有合作又有独立,丰富生活,陶冶情感,传承民族文化中健康积极的东西,为以后的写作素材。现在很多教师都为学生影印素材资料,要求学生背,而学生往往背不牢,用不了,即使用了也很牵强。我们常常感到,那些阅读好心态好又经常参加活动的学生,根本不用死记硬背一些所谓的素材,写作总能轻松自如。因此,多开展丰富多彩的语文活动,让语文活动为学生写作良好文化心理养成助力,是一条务实的高中写作教学之路。
对待高中写作教学的态度要慎重与创新并举。具体来讲,就是对待课程资源要慎重,对待教学方式要创新。迫于高考的压力,我们现有的课程资源利用非常有限,更谈不上文学名著的阅读。特别是网络中个别比较偏激对待名著名篇的观点,更会影响学生的心态,使得学生在阅读中急功近利,体现在写作中就是浮躁、幼稚。这是教师必须慎重对待的事情。除此之外,教师的教学观念也要适时而变,对学生评价标准也要适时而变,这是教学方式创新的前提。写作教学方式无论怎样变化,目的只有一个,即让学生写出心中积淀的东西。
关键词: 高中作文教学 文化心理 养成
近年来,高中作文教学已经逐渐淡出模式化写作样式,走向学生生活和情感世界,可以说是一大进步。但从客观结果来看,高考好作文却越来越少,表面原因不外乎两点:一是学生阅读功底不够;二是学生对生活思考欠深刻。而深层原因则是学生缺乏一种与写作有着千丝万缕联系的文化心理积淀,写作成为“无根”作文。这是一种失误,是忽视学生写作心理养成的结果。因此,重视高中作文教学中学生的良好文化心理养成十分必要。
高中新课程标准强调:“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”
过去,我们要求学生关注社会生活,却很少关注学生以何等方式、何等姿态去关注社会生活。到了高三,一味地训练,却很少过问学生为写作训练准备了什么。甚至有的从高一开始就专门练习高考题,很少理会学生的课本阅读和课外阅读,更谈不上关注学生文化心理的养成。其实,写作教学有规律可循。要解决好写作教学中的瓶颈问题,关键在于解决好学生文化心理养成的问题,重视作文教学中学生的良好文化心理养成能为写作奠定坚实的基础。让学生在阅读中找到根,学生在写作中就能根深叶茂。那么,如何解决好这一问题呢?我们不妨从以下几个方面入手。
1.合理设置高中写作教学内容
根据高中课程设置,我们可以按三个阶段设定教学目标和要求:高一,训练记叙文(写人、写事),要求线索清楚,运用说明、议论等方式;高二,训练议论文,可以适当练习小说、散文,要求综合运用多种表达方式;高三,备考复习,强基固本,发挥学生特长,写作擅长文体,要求写出有中心有思想的优秀作文。另外,还要根据学生写作心理的形成规律合理设计。
2.加强学校图书馆建设,为学生提供阅读条件
长期的写作教学工作经验告诉我们,学生的写作离不开阅读,任何与语文课程、与课外阅读脱节的速成作文教学都是失败的。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。”因此,教师首先要最大限度地学会利用语文资源。良好的文化心理养成来源于阅读。读先秦诸子散文,读中外优秀小说,读优秀现代散文,形成的是敏锐、独到的眼光,产生的是一种文化心理冲击,养成的是文化心理素质。另外,变“迎合高考”为“适应高考”还需要胆识和眼光。学校应着眼于学生的全面发展,大力加强图书馆建设,让学生在广泛的阅读中形成良好的文化心理,全面提高学生的语文素养。
3.合力开发校本写作教程,为学生写作提供切实的支撑
高中作文老师学会运用写作原理解决学生中存在的实际写作问题很重要,表现为:可以科学有序地规范教师的写作教学行为,解决好教什么和怎么教的问题。从写作心理学的角度来看,高中生已具备了程度较高的心智水平,为教师的教学发挥提供了比较大的艺术空间。从新版中学语文教学大纲来看,教师既是课程的开发者,又是课程的实施者,这又为教师教学方式的选择提供了自由。但在写作教学中,教师仅仅关注写作原理的运用是徒劳的。只有在遵循写作原理解决教学问题的同时,重视学生写作文化心理的养成,才是高中写作教学的明智选择。学校最应编写的校本教程就是写作教程。因为外引名篇,内联师生作品,能为学生搭建一个合理的平台,形成课本—课外阅读—写作体系,为学生架起沟通的桥梁。学生内化的东西,为其提供合适的表达平台,几经历练就会变成能力。
4.开展丰富多彩的语文活动,创造健康积极的文化氛围
经常性地开展语文课外活动,能创设一种良好和谐的语文学习氛围。语文是人文性与工具性的统一。写作教学也不例外,它也必须将工具性与人文性有机地结合起来。教师要开展丰富多彩的语文活动,例如,调查、参观、访问、联欢、小品、游戏、课本剧、诗歌朗诵等,既使语文学习生动有趣,又能培养学生的综合能力。而学生在活动中,既有合作又有独立,丰富生活,陶冶情感,传承民族文化中健康积极的东西,为以后的写作素材。现在很多教师都为学生影印素材资料,要求学生背,而学生往往背不牢,用不了,即使用了也很牵强。我们常常感到,那些阅读好心态好又经常参加活动的学生,根本不用死记硬背一些所谓的素材,写作总能轻松自如。因此,多开展丰富多彩的语文活动,让语文活动为学生写作良好文化心理养成助力,是一条务实的高中写作教学之路。
对待高中写作教学的态度要慎重与创新并举。具体来讲,就是对待课程资源要慎重,对待教学方式要创新。迫于高考的压力,我们现有的课程资源利用非常有限,更谈不上文学名著的阅读。特别是网络中个别比较偏激对待名著名篇的观点,更会影响学生的心态,使得学生在阅读中急功近利,体现在写作中就是浮躁、幼稚。这是教师必须慎重对待的事情。除此之外,教师的教学观念也要适时而变,对学生评价标准也要适时而变,这是教学方式创新的前提。写作教学方式无论怎样变化,目的只有一个,即让学生写出心中积淀的东西。