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【摘要】目的：分析保健及健康教育在孕产妇围产期中的应用价值。方法：选取于2019年5月份至2020年5月份我站收治的76例孕产妇，分组方式为随机分组法，将患者分成2组，每组各38例。对照组给予孕产妇常规围产期保健，观察组给予孕产妇围产期保健及健康教育。观察孕产妇的健康知识掌握评分、生活质量评分及不良心理状态。结果：健康知识掌握评分对比观察组高于对照组，生活质量评分对比观察组高于对照组，观察组SAS、SDS评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：保健及健康教育在孕产妇围产期中应用，孕产妇健康知识掌握评分明显提升，生活质量显著提升，不良心理状态得以显著改善，展现出了较高的临床应用价值。
【关键词】孕产妇;保健;健康教育;健康知识掌握评分;生活质量
【中图分类号】R715 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2019）10-0145-02
围产期对于孕妇来说是尤为重要的一个时期，主要是指从怀孕28个星期之后一直到分娩后一个星期的时间，为了降低孕产妇及胎儿的不良症状发生率。给予孕妇产围产期保健及健康教育具有必要性[1]。本文将于2019年5月份至2020年5月份我站收治的76例孕产妇作为研究对象，分析保健及健康教育在孕产妇围产期中的应用价值。
1 资料与方法
1.1 一般资料：选取于2019年5月份至2020年5月份我站收治的76例孕产妇，分组方式为随机分组法，将患者分成2组。对照组有38例，年龄为23-37岁，平均年龄为（29.7±3.6）岁;孕周为27-33周，平均孕周为（31.2±1.2）周;孕次为1-3次，平均孕次为（1.7±0.3）次。观察组有38例，年齡为22-39岁，平均年龄为（30.6±3.3）岁;孕周为28-35周，平均孕周为（32.5±1.3）周;孕次为1-2次，平均孕次为（1.2±0.3）次。一般资料比较两组孕产妇差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1 对照组：给予孕产妇常规围产期保健，要求孕产妇的围产期保健手册建立时间为第一次产前，对于产妇提出的问题应耐心给予解答，将相关的宣传资料张贴在保健院的走廊及诊室的墙壁上。
1.2.2 观察组：给予孕产妇围产期保健及健康教育，（1）由责任护士来承担孕妇产的健康教育，“孕妇课堂”需要每个月在站中组织开展两次，由站中的医护人员为孕产妇讲解新生儿护理知识及孕产期的相关知识，并采用视频的方式播放相关的影视资料，为孕产妇发放健康宣传手册，在模型及图片的演示操作下，以确保孕妇及其家属能够了解到正确的新生儿沐浴及母乳喂养姿势及操作方法。（2）责任护士应耐心为孕产妇讲解在围产期中健康教育方法，使孕妇能够直观的了解到在围产期不同阶段的健康知识，使孕妇产的分娩恐惧感得以明显减轻，意识到母乳喂养的重要作用，并且能够积极主动的配合医护人员进行产检。孕妇对分娩的恐惧感明显减轻，有助于提升孕妇的自然分娩信心，阴道分娩成功率大大提升。（3）需要将差异化的保健及健康教育方式应用于孕期，对于一些孕早期及孕晚期的孕妇，在饮食上应做到营养均衡，每日补充微量元素，以降低早期传染性疾病及各种孕期疾病发生率。应注意保暖，避免由于受凉而引发患者出现感冒，若不幸出现感冒，应保证用药的安全性及合理性，告知孕产妇在日后入院接受治疗时应严格按照医师的要求服药，尽量使用一些小剂量及副作用小的药物，若使用抗生素药物，应保证自身不会过敏的前提下，使用细胞壁β-内酰胺类抗生素药物，以避免药物对胎儿的正常发育造成极大的影响。在日常生活中应避免参与剧烈运动，应注意多休息，不要外出旅行及长时间压迫腹部。一旦发现出现阴道流血、恶心、呕吐及头晕等症状，应立即进入到医院中接受治疗。（4）在孕晚期阶段，应注重营养摄入，详细记录及检测孕期体重的变化情况，并将检测结果及时上报给医生，通过参与湿度运动及控制饮食等方式来达到控制体重的目的。在孕晚期阶段，还需要了解产前准备工作、预防羊水胎膜早破、母乳喂养相关知识。
1.3观察指标：观察两组孕产妇的新生儿护理、孕期营养、产前保健、母乳喂养、产后保健健康知识掌握评分，评分越高代表孕产妇的健康知识掌握越佳。
观察两组孕产妇的生活质量评分，使用SF-36（生活质量）量表进行评估，包括躯体功能、社会功能、情绪功能、角色功能四项内容，总分为100分，评分越高代表患者的生活质量越好。
观察两组孕产妇的不良心理状态评分，使用SAS、SDS评分标准，对患者的焦虑及抑郁评分进行评估，评分越高代表患者的焦虑抑郁感越强[2]。
1.4统计学处理：使用SPSS20.0软件统计处理，以均数±标准差（x-±s）表示计量资料，以t检验，P<0.05说明差异有统计学意义。
2结果
2.1 两组孕产妇健康知识掌握评分对比：健康知识掌握评分对比观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
2.2 两组孕产妇生活质量评分对比：生活质量评分对比观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
2.3 干预前后孕产妇不良心理状态评分：干预前，两组SAS、SDS评分对比差异无统计学意义（P>0.05）;干预后，观察组SAS、SDS评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
围产期保健效果直接关系到孕产妇及胎儿的身心健康，有助于改善孕产妇的生活质量，降低不良疾病发生率。近年来，出于人们对健康关注度的不断提升，将保健及健康教育纳入到孕产妇围产期中[2]，为孕产妇提供了科学的产前指导，使孕产妇在孕期阶段接受了良好的教育服务，并且能够耐心回答孕产妇提出的疑问，对出现的问题采用合理化的处理措施，使孕产妇在产前能够做好充足的心理准备，焦虑及烦躁等不良心理状态得以疏解，自然分娩自信心大大提升[3]。
本文研究结果显示，观察组孕产妇的新生儿护理、孕期营养、产前保健、母乳喂养、产后保健健康知识掌握评分高于对照组，生活质量评分对比观察组高于对照组，观察组SAS、SDS评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。说明将保健及健康教育应用于孕产妇围产期中具有可行性，保健效果明显提升，孕产妇掌握了大量的孕产妇健康知识，生活质量显著提升，改善患者的不良心理状态，应在临床上大力推广使用。
综上所述，保健及健康教育在孕产妇围产期中应用，孕产妇健康知识掌握评分明显提升，生活质量显著提升，不良心理状态得以显著改善，展现出了较高的临床应用价值。
参考文献
[1]杨敏.不同时期行健康教育在围产期保健中的效果[J].中国继续医学教育，2020，12（16）：166-167.
[2]龚华虹.围产期保健教育及其对孕产妇心理状况影响[J].医学信息，2019，32（23）：48-50.
[3]张岩.孕产妇围生期保健中健康教育的价值分析[J].中国医药指南，2019，17（09）：164-165.
【关键词】孕产妇;保健;健康教育;健康知识掌握评分;生活质量
【中图分类号】R715 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2019）10-0145-02
围产期对于孕妇来说是尤为重要的一个时期，主要是指从怀孕28个星期之后一直到分娩后一个星期的时间，为了降低孕产妇及胎儿的不良症状发生率。给予孕妇产围产期保健及健康教育具有必要性[1]。本文将于2019年5月份至2020年5月份我站收治的76例孕产妇作为研究对象，分析保健及健康教育在孕产妇围产期中的应用价值。
1 资料与方法
1.1 一般资料：选取于2019年5月份至2020年5月份我站收治的76例孕产妇，分组方式为随机分组法，将患者分成2组。对照组有38例，年龄为23-37岁，平均年龄为（29.7±3.6）岁;孕周为27-33周，平均孕周为（31.2±1.2）周;孕次为1-3次，平均孕次为（1.7±0.3）次。观察组有38例，年齡为22-39岁，平均年龄为（30.6±3.3）岁;孕周为28-35周，平均孕周为（32.5±1.3）周;孕次为1-2次，平均孕次为（1.2±0.3）次。一般资料比较两组孕产妇差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1 对照组：给予孕产妇常规围产期保健，要求孕产妇的围产期保健手册建立时间为第一次产前，对于产妇提出的问题应耐心给予解答，将相关的宣传资料张贴在保健院的走廊及诊室的墙壁上。
1.2.2 观察组：给予孕产妇围产期保健及健康教育，（1）由责任护士来承担孕妇产的健康教育，“孕妇课堂”需要每个月在站中组织开展两次，由站中的医护人员为孕产妇讲解新生儿护理知识及孕产期的相关知识，并采用视频的方式播放相关的影视资料，为孕产妇发放健康宣传手册，在模型及图片的演示操作下，以确保孕妇及其家属能够了解到正确的新生儿沐浴及母乳喂养姿势及操作方法。（2）责任护士应耐心为孕产妇讲解在围产期中健康教育方法，使孕妇能够直观的了解到在围产期不同阶段的健康知识，使孕妇产的分娩恐惧感得以明显减轻，意识到母乳喂养的重要作用，并且能够积极主动的配合医护人员进行产检。孕妇对分娩的恐惧感明显减轻，有助于提升孕妇的自然分娩信心，阴道分娩成功率大大提升。（3）需要将差异化的保健及健康教育方式应用于孕期，对于一些孕早期及孕晚期的孕妇，在饮食上应做到营养均衡，每日补充微量元素，以降低早期传染性疾病及各种孕期疾病发生率。应注意保暖，避免由于受凉而引发患者出现感冒，若不幸出现感冒，应保证用药的安全性及合理性，告知孕产妇在日后入院接受治疗时应严格按照医师的要求服药，尽量使用一些小剂量及副作用小的药物，若使用抗生素药物，应保证自身不会过敏的前提下，使用细胞壁β-内酰胺类抗生素药物，以避免药物对胎儿的正常发育造成极大的影响。在日常生活中应避免参与剧烈运动，应注意多休息，不要外出旅行及长时间压迫腹部。一旦发现出现阴道流血、恶心、呕吐及头晕等症状，应立即进入到医院中接受治疗。（4）在孕晚期阶段，应注重营养摄入，详细记录及检测孕期体重的变化情况，并将检测结果及时上报给医生，通过参与湿度运动及控制饮食等方式来达到控制体重的目的。在孕晚期阶段，还需要了解产前准备工作、预防羊水胎膜早破、母乳喂养相关知识。
1.3观察指标：观察两组孕产妇的新生儿护理、孕期营养、产前保健、母乳喂养、产后保健健康知识掌握评分，评分越高代表孕产妇的健康知识掌握越佳。
观察两组孕产妇的生活质量评分，使用SF-36（生活质量）量表进行评估，包括躯体功能、社会功能、情绪功能、角色功能四项内容，总分为100分，评分越高代表患者的生活质量越好。
观察两组孕产妇的不良心理状态评分，使用SAS、SDS评分标准，对患者的焦虑及抑郁评分进行评估，评分越高代表患者的焦虑抑郁感越强[2]。
1.4统计学处理：使用SPSS20.0软件统计处理，以均数±标准差（x-±s）表示计量资料，以t检验，P<0.05说明差异有统计学意义。
2结果
2.1 两组孕产妇健康知识掌握评分对比：健康知识掌握评分对比观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
2.2 两组孕产妇生活质量评分对比：生活质量评分对比观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
2.3 干预前后孕产妇不良心理状态评分：干预前，两组SAS、SDS评分对比差异无统计学意义（P>0.05）;干预后，观察组SAS、SDS评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
围产期保健效果直接关系到孕产妇及胎儿的身心健康，有助于改善孕产妇的生活质量，降低不良疾病发生率。近年来，出于人们对健康关注度的不断提升，将保健及健康教育纳入到孕产妇围产期中[2]，为孕产妇提供了科学的产前指导，使孕产妇在孕期阶段接受了良好的教育服务，并且能够耐心回答孕产妇提出的疑问，对出现的问题采用合理化的处理措施，使孕产妇在产前能够做好充足的心理准备，焦虑及烦躁等不良心理状态得以疏解，自然分娩自信心大大提升[3]。
本文研究结果显示，观察组孕产妇的新生儿护理、孕期营养、产前保健、母乳喂养、产后保健健康知识掌握评分高于对照组，生活质量评分对比观察组高于对照组，观察组SAS、SDS评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。说明将保健及健康教育应用于孕产妇围产期中具有可行性，保健效果明显提升，孕产妇掌握了大量的孕产妇健康知识，生活质量显著提升，改善患者的不良心理状态，应在临床上大力推广使用。
综上所述，保健及健康教育在孕产妇围产期中应用，孕产妇健康知识掌握评分明显提升，生活质量显著提升，不良心理状态得以显著改善，展现出了较高的临床应用价值。
参考文献
[1]杨敏.不同时期行健康教育在围产期保健中的效果[J].中国继续医学教育，2020，12（16）：166-167.
[2]龚华虹.围产期保健教育及其对孕产妇心理状况影响[J].医学信息，2019，32（23）：48-50.
[3]张岩.孕产妇围生期保健中健康教育的价值分析[J].中国医药指南，2019，17（09）：164-165.