为了提高课堂教学效率，在课堂上彰显高效特色，在新课改理念的指导下，我们不仅加强对教师教学技能的培训，还将思维策略教学与新课程标准进行有效整合。在教学中，我们的老师运用思维策略，尝试各种探究角度，采用丰富的教学手段，调动学生们积极思维，使学生完成对新知识的意义建构。学生自主学习能力和创造能力不断提升，教师的教学形成了多样的风格，课堂教学益快速提高。
　　一、理论策略讲座，储备高效知识
　　教师既要学有所专，又要广泛涉猎，不断拓展自己的知识面，同时精深的专业知识是不可少的。因为教师从事的教学活动，只有达到精深，讲起课来才能居高临下，统筹帷幄，才能引导学生向学科的深度进军。因此，我们利用各种机会和多种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师加强学习，及时“充电”。通过学习，我们许多教师都明白，只有不断地补充新的知识，才能增强我们的能力，优化我们的素质，使我们能够胜任新观念、新思想下的教育教学工作。我们让学习成为了学校的制度，对教师理论学习的内容和学习量都做出了明确的规定。我们要求干部教师的理论学习必须以教育理论为主，必须与自己的学科教学密切联系，要根据自己的实际需要，要有针对性地进行学习。学校订阅了多种教育教学刊物，便于教师们借鉴交流。学习，已经成为了我校教师提高工作质量的需要，成为了教师实现自我价值不断向前发展的需要。
　　正是多样的教学培训为年轻教师搭建了熟悉教学的平台，为学科教师开展课堂教学研究搭建了平台，为不同层次教师的可持续发展搭建了平台。通过理论讲座等多种知识的全方位渗透，我们的教师在各个教学环节上都能表现出明显的教学特点，形成了个人独特而鲜明的教学风格。目前，我们的教师更加如饥似渴地学习、研讨教育教学理论，思考其实践价值，并将所学的教育教学理论促使教学活动呈现出相应的特色，形成自己鲜明的教学风格。
　　二、技能策略讲解，培养高效能力
　　只有具备了全面掌握和善于运用教材的能力，组织管理能力，表达能力，灵活应变的教育机智，自我控制能力，了解研究学生的能力，对学生进行思想品德教育的能力，教育科学研究能力和社会交往能力等等，我们的教师才能形成鲜明的富有个性的教学风格。为此，我们对全校教师进行了各种教学技能的系列培训。
　　通过训练，我们的教师在自己的认知结构中逐渐形成一套完整的关于教学技能的心智技能和动作技能程序。从单一的教学技能训练，到与其他教学技能的结合，再将这些教学技能灵活、综合、返还于复杂的课堂教学，我们的教师掌握了教学技能，教学水平提高了。
　　三、案例策略研讨，强化高效心理
　　教师敏锐细致的观察力，准确清晰的记忆力，多方位立体的思维能力，丰富的想象力等等，是教师形成教学风格的心理因素。为了提高我校教师的心理素养，我们采用案例研究的方式，在思维策略教学中对教师们进行辅导。通过多个经典案例，为教师解决了教学中的疑问，提高了课堂教学有效性。
　　在《教育叙事研究》《案例研究》等专题讲座后，我们选择了若干具有典型风格的案例，带领教师们认真研究学习。通过分析、感悟，老师们找出了每种教学风格的本质特点及构成因素。然后，每位老师又将各种教学风格的精华进行各具特色的提炼，再指导自己的教学实践。在教学中，我们的老师注意结合个人特长或教学需要，创立教学风格。
　　四、反思策略交流，共享高效经验
　　教师对教学艺术、教学风格的执著追求和努力探索是形成教师教学风格的重要因素，对教师教学风格的形成具有积极的促进作用。在长期的教学实践活动中，我们的教师勤于探索，积累了丰富的教学经验。只要有时间，大家就凑在一起，交流经验。教师的教学设计比以往更加具有个性，更加体现了对教材与学生的研究。教师只要有时间就请其他教师听自己的课，并要求提出具体的建议。在这样的活动中，我们的教师更加主动地思考自己教育教学中存在的问题与发展的方向，以及如何向他人学习。教师在多次合作、反思与实践的过程中，自己对教学内容、对重点难点的理解与把握，特别是对学生心理需求的把握更加到位，教研氛围越来越浓厚，学生成绩也不断提高。
　　五、实践策略教学，促成课堂高效
　　教师从开始教学，到逐步成熟，最终形成自己独特的教学风格，是一个艰苦而长期的探索过程。我们通过让教师进行以思维策略教学实践，不断地磨炼教师的教学风格，使教师的课堂教学不再低效。
　　由于新课改强调教学的根本是为培养学生的自学能力，要培养自学能力，学生的学习就要有动力。在课堂教学中，我们的老师运用思维策略，采用小组竞赛、趣题引入、游戏激趣、故事引导等方法，激发学生思维动机，进行有效的自主学习。在授课的过程中，有的老师感情充沛，利用情感的感染性，引起学生的情感共鸣，最终达到以情促知；有的老师教师讲课深入浅出，条理清楚，环环相扣，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程；还有的老师讲课时非常生动形象，动人心弦，学生心情舒畅、乐于学习，主动思考……由于教师精于教学技巧，充满教学机智，各种教学方法技巧可以信手拈来，运用自如，恰到好处，学生不仅学到知识，也受到了思维训练，我校高效率教学风格的老师越来越多。
　　（责任编校：白水）