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摘 要：个性是每个人与生俱来的东西，它能帮助你去提高自己各方面的素质。随着课改的深入，外界也开始对素质教育进行了特别的关注，他们希望学校能够在培养同学们各方面能力的时候，也能让他们的个性体现出来。小学本身就处于学习的萌芽期，在这个阶段的孩子他们不管是从接受事物的能力还是创造力方面都没有达到一个成熟期，这就需要老师正确的进行引导，让他们在学习中慢慢的去突显自己的个性，这对学习语文有着重要的促进作用。
关键词：成长发展；自主学习；个体差异；探究能力
中国的教育一直受到应试教育的影响，这样的影响可以说是深入人心，想要在短时间内进行更改是完全不可能的事情。而素质教育就是从各方面去提高同学们的能力，要想达到这样的要求，就需要老师先转变自己的教学观念，更新自己的教学方法，从培养同学们的个性开始，尊重他们独立发展，让他们在学习前期就能够以培养想象力和创造力为主。语文能够提升同学们的内涵，要想在有效的时间内高效的完成教学任务，就需要老师不断认识自我，培养孩子们的个性。
一、培养学生个性的主要意义
新课改主打的理念就是帮助同学们能够在一个轻松的环境中健康的发展，从传统来看，不管是哪门学科，老师都把成绩看得很重要，当然，语文也不例外，老师通常喜欢用成绩来评判一名同学的好坏，对于同学自身的成长和个性的发展完全忽略了，这就让同学们无法真正的塑造自己的个性，老师也不能用一个公平的心态去尊重同学们之间的个性差异，这样就严重影响到他们的发展。因此，为了能够让同学们拥有一个好的个性发展过程，老师需要从引导方面做起，尊重每位同学之间的差异。比如：有些同学可能在学习成绩上不怎么优秀，但是在其他方面却表现的很突出，这时候老师就需要用更为平和的心态去与同学们相处和交流。老师需要发现他们的特点和长处，然后把他们的这些优势进行引导，发挥这些优势的真正作用，这样的教学才是最具现实意义的。
二、培养个性的推进方法
1.多创造个性展示的机会
对处于小学阶段的孩子来说，他们喜欢在不同的场合去表现自己，希望别人能够看到他们的优点，然后给他们带来语言上或者是行动上的评价，老师就可以利用这一点，这对培养他们的个性有着至关重要的作用，老师应该多给他们创造展示自己个性的机会。例如：在学习“妈妈的爱”这一课时，老师就可以多鼓励同学们，利用他们的长处，比如讲故事、跳舞、唱歌、朗诵等等，老师就可以引导他们根据“妈妈的爱”来讲故事，说说自己的妈妈平时是怎样给予自己爱的，或者让同学们来唱关于妈妈的歌儿，比如“世上只有妈妈好”，用这样的方式来让他们的个性慢慢的突显出来，这样不仅能够让他们锻炼其语言、动作表达能力，还能让他们通过一个主题来联想与其相关的内容，让他们在这样的过程中不断的去锻炼自己，逐渐的表现出自己的优势，这样一来，同学们的个性就慢慢的呈现出来了。
2.打造轻松的课堂氛围
在传统的教学中，老师都希望同学们全部都听他们的，希望同学们的思维可以跟着他们走，一切听从他们指挥，但是这样的方式让他们显得非常的被动，时间长了，同学们都不愿意在听从老师的安排，甚至对老师开始产生一些惧怕，再也不愿意去亲近老师。正因为这样的情况，同学們也不再愿意在课堂上发言，也不想去展现自己，这就阻碍了语文课堂效果的提升。因此，老师应该时刻尊重同学们的个性发展，给他们打造一个轻松愉悦的课堂，让他们能在课堂上放松自我，学会时刻展现自己的优势。例如：在学习“美丽的小兴安岭”的时候，老师可以利用多媒体，给同学们先播放一些舒适且安静的音乐，让他们能在这样的氛围中去慢慢走进教学的内容，然后老师就可以播放一些关于小兴安岭的图片，给同学们创造一种身临其境的感觉，让他们在这样的氛围中与老师建立良好的关系，这样不仅能够体现出老师的关心，还能让同学们更加的信赖于老师，既而更活跃的展现自己，学会主动提出和思考问题。
3.调动积极性，培养探究能力
在教学中，很多老师往往把教学结果看得很重要，其实不然，老师应该把教学过程看得更重要，与其在乎同学们的学习成果，不如告诉他们学习的方法，只有让他们掌握更多的方法，才能让他们在遇到问题的时候学会以自己的思路去解决问题，而不是什么都依靠老师，这样的学习才显得更具独立性。小学阶段的孩子本身就处于一个新鲜事物接受期，对于学习的积极性往往是来自于对某件事情的好奇心，只有在学习中调动起他们的积极性，才能让他们的探究能力被提升。因此，老师在教学中，不一定要直接给同学们传达教学的内容，并且告诉他们这些内容的重要性，而是循序渐进的，慢慢的引导他们走进学习内容中，先引起他们的兴趣，然后调动积极性，从这些良好状态中去提高自己的能力，发展自己的个性。
三、结论
根据以上的阐述和分析，在小学这个关键时期，老师需要从语文教学中去培养他们的个性，让他们能在接收新事物的时候，用不同的方式去表现自己，这对他们个性的发展有着重要的推动作用。老师应该从自身做起，转变教学的观念，摒弃传统的教学方式，不断认识自己，总结经验，把同学们的实际情况与教学方式结合在一起，用更为合理的方法去调动他们的积极性，给他们打造一个轻松且愉快的课堂氛围，让他们能够卸下防备，充分展现自己的个性和优势，帮助他们健康成长。只有做到这些，才能让他们的个性不被忽视，更愿意主动参与到学习中，把自己当成是学习的主体，学会独立思考和解决问题，这会他们人生有着莫大的帮助。
参考文献
[1]郭雪静.小学语文教育对学生个性的培养[J].吉林教育，2017（26）：125.
[2]黄国洪.浅谈如何在小学语文教学中渗透红色教育[J].课外语文，2017（10）：186.
[3]何平.探讨如何在小学语文教学中培养学生的想象力[J].时代教育，2016（24）：220.
[4]张玲.小学语文教育中对学生个性的培养[J].新课程（小学），2015（08）：9.
[5]孟洁.传统德育在小学语文课中的开发和应用[J].考试与评价，2012（06）：72.
关键词：成长发展；自主学习；个体差异；探究能力
中国的教育一直受到应试教育的影响，这样的影响可以说是深入人心，想要在短时间内进行更改是完全不可能的事情。而素质教育就是从各方面去提高同学们的能力，要想达到这样的要求，就需要老师先转变自己的教学观念，更新自己的教学方法，从培养同学们的个性开始，尊重他们独立发展，让他们在学习前期就能够以培养想象力和创造力为主。语文能够提升同学们的内涵，要想在有效的时间内高效的完成教学任务，就需要老师不断认识自我，培养孩子们的个性。
一、培养学生个性的主要意义
新课改主打的理念就是帮助同学们能够在一个轻松的环境中健康的发展，从传统来看，不管是哪门学科，老师都把成绩看得很重要，当然，语文也不例外，老师通常喜欢用成绩来评判一名同学的好坏，对于同学自身的成长和个性的发展完全忽略了，这就让同学们无法真正的塑造自己的个性，老师也不能用一个公平的心态去尊重同学们之间的个性差异，这样就严重影响到他们的发展。因此，为了能够让同学们拥有一个好的个性发展过程，老师需要从引导方面做起，尊重每位同学之间的差异。比如：有些同学可能在学习成绩上不怎么优秀，但是在其他方面却表现的很突出，这时候老师就需要用更为平和的心态去与同学们相处和交流。老师需要发现他们的特点和长处，然后把他们的这些优势进行引导，发挥这些优势的真正作用，这样的教学才是最具现实意义的。
二、培养个性的推进方法
1.多创造个性展示的机会
对处于小学阶段的孩子来说，他们喜欢在不同的场合去表现自己，希望别人能够看到他们的优点，然后给他们带来语言上或者是行动上的评价，老师就可以利用这一点，这对培养他们的个性有着至关重要的作用，老师应该多给他们创造展示自己个性的机会。例如：在学习“妈妈的爱”这一课时，老师就可以多鼓励同学们，利用他们的长处，比如讲故事、跳舞、唱歌、朗诵等等，老师就可以引导他们根据“妈妈的爱”来讲故事，说说自己的妈妈平时是怎样给予自己爱的，或者让同学们来唱关于妈妈的歌儿，比如“世上只有妈妈好”，用这样的方式来让他们的个性慢慢的突显出来，这样不仅能够让他们锻炼其语言、动作表达能力，还能让他们通过一个主题来联想与其相关的内容，让他们在这样的过程中不断的去锻炼自己，逐渐的表现出自己的优势，这样一来，同学们的个性就慢慢的呈现出来了。
2.打造轻松的课堂氛围
在传统的教学中，老师都希望同学们全部都听他们的，希望同学们的思维可以跟着他们走，一切听从他们指挥，但是这样的方式让他们显得非常的被动，时间长了，同学们都不愿意在听从老师的安排，甚至对老师开始产生一些惧怕，再也不愿意去亲近老师。正因为这样的情况，同学們也不再愿意在课堂上发言，也不想去展现自己，这就阻碍了语文课堂效果的提升。因此，老师应该时刻尊重同学们的个性发展，给他们打造一个轻松愉悦的课堂，让他们能在课堂上放松自我，学会时刻展现自己的优势。例如：在学习“美丽的小兴安岭”的时候，老师可以利用多媒体，给同学们先播放一些舒适且安静的音乐，让他们能在这样的氛围中去慢慢走进教学的内容，然后老师就可以播放一些关于小兴安岭的图片，给同学们创造一种身临其境的感觉，让他们在这样的氛围中与老师建立良好的关系，这样不仅能够体现出老师的关心，还能让同学们更加的信赖于老师，既而更活跃的展现自己，学会主动提出和思考问题。
3.调动积极性，培养探究能力
在教学中，很多老师往往把教学结果看得很重要，其实不然，老师应该把教学过程看得更重要，与其在乎同学们的学习成果，不如告诉他们学习的方法，只有让他们掌握更多的方法，才能让他们在遇到问题的时候学会以自己的思路去解决问题，而不是什么都依靠老师，这样的学习才显得更具独立性。小学阶段的孩子本身就处于一个新鲜事物接受期，对于学习的积极性往往是来自于对某件事情的好奇心，只有在学习中调动起他们的积极性，才能让他们的探究能力被提升。因此，老师在教学中，不一定要直接给同学们传达教学的内容，并且告诉他们这些内容的重要性，而是循序渐进的，慢慢的引导他们走进学习内容中，先引起他们的兴趣，然后调动积极性，从这些良好状态中去提高自己的能力，发展自己的个性。
三、结论
根据以上的阐述和分析，在小学这个关键时期，老师需要从语文教学中去培养他们的个性，让他们能在接收新事物的时候，用不同的方式去表现自己，这对他们个性的发展有着重要的推动作用。老师应该从自身做起，转变教学的观念，摒弃传统的教学方式，不断认识自己，总结经验，把同学们的实际情况与教学方式结合在一起，用更为合理的方法去调动他们的积极性，给他们打造一个轻松且愉快的课堂氛围，让他们能够卸下防备，充分展现自己的个性和优势，帮助他们健康成长。只有做到这些，才能让他们的个性不被忽视，更愿意主动参与到学习中，把自己当成是学习的主体，学会独立思考和解决问题，这会他们人生有着莫大的帮助。
参考文献
[1]郭雪静.小学语文教育对学生个性的培养[J].吉林教育，2017（26）：125.
[2]黄国洪.浅谈如何在小学语文教学中渗透红色教育[J].课外语文，2017（10）：186.
[3]何平.探讨如何在小学语文教学中培养学生的想象力[J].时代教育，2016（24）：220.
[4]张玲.小学语文教育中对学生个性的培养[J].新课程（小学），2015（08）：9.
[5]孟洁.传统德育在小学语文课中的开发和应用[J].考试与评价，2012（06）：72.