【摘 要】
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图像的教育性弥漫在学校的每个角落,然而“读图时代”下的学校管理还停留在:追求图像多而全,布局缺乏统整;追求图像快而变,使用周期偏短;忽视学校办学特色和学生发展特征之于
【基金项目】
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江苏省教育科学规划重点资助课题“基于图像民族态的学校教育仪式研究”(B-a/2018/01/05)的研究成果
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图像的教育性弥漫在学校的每个角落,然而“读图时代”下的学校管理还停留在:追求图像多而全,布局缺乏统整;追求图像快而变,使用周期偏短;忽视学校办学特色和学生发展特征之于图像的意义,对教育图像与图像教育的本质缺乏认知。学校对图像的管理有两个层面:一是使图像成为教育图像,二是有意识地展开图像教育。学校管理可以基于教育图像与图像教育两个维度,实施如下策略:精细布局教育图像空间,日常稳态呈现教育图像以及做好教育图像向图像教育的转化。
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