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摘要：俗话说，愚者攻城，智者攻心。管理好一个班级，仅仅靠一颗责任心是远远不够的，还需要有一定的谋略。只有讲究方法，巧谋善干，才能将班级各项工作开展得有声有色、风生水起。班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。
关键词：班主任;小技巧;大智慧
前言：智慧型的班主任总是发自内心地尊重、关怀学生。因为每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同。我们要想让这些生命蓬勃，就不能只看其外表，只关心他们的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。
1.发扬民主，人人参与
（一）主意大家拿
所谓主意大家拿，就是班主任要改变长期以来在班级管理中的独裁和高压手法，班级大小事务和学生一起协商解决。这样做的最大好处就是能有效激发学生的主人翁意识，化被动的“要我做”为主动的“我要做”。而这种民主氛围一旦在班里形成，纪律方面的问题会得到很好的解决。
（二）班规大家定
由班主任强加给学生的班规，学生往往有较大的抵触情绪，执行起来比较被动。但如果换一种方式，让学生自己来定班规，效果就大不一样了。学生不仅能感受到强烈的当家做主的滋味，而且制定的班规符合大多数同学的意愿，执行起来也能被大家接受。即使有个别同学违反了，教师的处理也能令其心服口服。
（三）事情大家管
保证班级集体组织纪律性的另一个合理措施是管好大家的事——全体员工共同执政。根据学生的数量，教师可以设置与学生总数一样多的“领导”职位，甚至很多，让每个学生至少承担一份工作。这样做的好处是多方面的，既锻炼了每一个同学的综合能力，又用班干部这个头衔有效约束了学生，更主要的是能让整个班级的综合实力在每一位同学的不断进步中得以提升。
（四）干部大家选
要把班级管理得井井有条，班干部的作用是不可小觑的，要不断创新班干部的选拔任用方式，充分发挥班干部在班级管理中的作用。长期以来，笔者一直推行的是民主和委任相结合、两套班子竞争上岗的原则，低年级以委任为主，中高年级以民主选举为主;同时为了激发班干部的工作动力，中高年级推行两套班子竞聘上岗——一套班子运行，另一套监督，每两周轮换一次。
2.师徒结对，共同成长
（一）小组合作
根据学习情况将学生分成若干个学习小组，由学习最好的一个同学担任组长，带动其他同学共同进步。一般七人一组，按ABBCCDD式编排（A、B、C、D是学生学习成绩由高到低的四个等级）。实践证明，这是一种比较管用的带动方式。首先，担任组长的都是学习好、自控能力强的同学，这些同学对组内其他同学来说能起到很好的榜样作用。其次，学生管理学生比教师管理学生更能使其信服——大家都是学生，为啥人家那么优秀，而自己却是如此不堪？有自知之明的学生在暗自对比中自然会对学习好的学生服服帖帖，小学生更是这样。再次，要将本组成员管理好，组长需要不断树立自己的权威。树立权威最直接、最管用的途径就是不断提高学习成绩，这对组长来说也是一种促进，能使优秀的同学更加优秀。小组间的竞争也能促进全班同学不同程度的进步，最终达到大家共同“奔小康”的目的。
（二）强弱帮扶
除了将所有学生分成多个兴趣组，每个工作组还可以通过师徒结对的方式，将每个工作组划分为“一带一”的支持工作组。分配座位时，让老师和学生坐在一起。老师将负责学生的学习和训练。例如，学生的课堂作业、课外作业、背诵课文内容等必须先通过一定的水平，由老师监督检查，学校检查达标后交给班组长和班主任检查。“一带一”的支持有充足的时间和及时的检查，很多情况可以在情况出现时及时处理掉。如果这种方法能够长期实施的话，将有助于纠正“后进生”的阅读习惯和一定自我改变。对学习态度很有帮助。为了更好地激发老师的工作积极性和学生的修炼主动性，教师要定期奖励优秀老师和培养的学生，进一步激发他们的操作热情和自学热情。自然，一些逃避责任的教师需要立即更换，即使是发展的学生也应该更换。在实施“一带一”式的指导时，教师要控制一个标准，即学生尽量相互借鉴，工作能力相近。后进生可以通过这种方式获得最高的经济效益。
2.明确责任，加强监督
（一）明理導行，培养习惯
要促使学生养成良好的生活习惯，教师首先要向学生讲解规则。例如，应将废纸和碎纸放入装垃圾的篮子中，将环境卫生专用工具摆放整齐，餐桌应排成一排。学生只要确定了具体的规定，就会按照教官的指示去做。自然，实际的学生会不断地发生。这个时候，教学主任要注意了。最重要的是给学生树立好榜样，用身边的榜样影响学生。经过长时间的听、听、看，学生会逐渐养成注意卫生的好习惯。
（二）传授方法，培训组长
近年来，经常注意到这样的情况：每次接手，组长也扫地洒洒，大部分成员都视而不见。这时候，学习和培训班组长就成了重中之重。教学主任要让组长明白，他的首要目标是协调工作，而不是一个人做所有的事情。搞好环境卫生，关键是要让学生锻炼身体。随着班组长组织方式的改变，组织协调能力的提高，卫生条件将得到极大的改善。
结论：总而言之，小技巧成就大智慧。在班级管理中，更新观念，以新的思维不断对教育的内容、方法、手段、途径进行探索与创新，便会有意想不到的收获。也许我们的管理理念有一点小小的转变，带给全体同学的就是不一样的收获，我们的管理技巧有一点点的突破，或许带给整个班级的就是质的飞跃。因此，让我们用心经营班级，把学生们的力量拧成一股绳，给孩子们营造一个温馨向上的成长环境。
参考文献：
[1]张晓林.班级管理的小技巧与大智慧[J].教育文汇，2018（02）：13-14.
[2]张晓林.班级管理的小技巧与大智慧[J].未来教育家，2017（12）：33-36.
[3]张秀芬.小技巧，大智慧——浅谈初中思想品德的有效课堂教学[J].新课程（中），2014（12）：31.
[4]辛本春，孙文秀.教学的大智慧与小技巧[J].山东教育，2013（Z5）：19.
关键词：班主任;小技巧;大智慧
前言：智慧型的班主任总是发自内心地尊重、关怀学生。因为每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同。我们要想让这些生命蓬勃，就不能只看其外表，只关心他们的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。
1.发扬民主，人人参与
（一）主意大家拿
所谓主意大家拿，就是班主任要改变长期以来在班级管理中的独裁和高压手法，班级大小事务和学生一起协商解决。这样做的最大好处就是能有效激发学生的主人翁意识，化被动的“要我做”为主动的“我要做”。而这种民主氛围一旦在班里形成，纪律方面的问题会得到很好的解决。
（二）班规大家定
由班主任强加给学生的班规，学生往往有较大的抵触情绪，执行起来比较被动。但如果换一种方式，让学生自己来定班规，效果就大不一样了。学生不仅能感受到强烈的当家做主的滋味，而且制定的班规符合大多数同学的意愿，执行起来也能被大家接受。即使有个别同学违反了，教师的处理也能令其心服口服。
（三）事情大家管
保证班级集体组织纪律性的另一个合理措施是管好大家的事——全体员工共同执政。根据学生的数量，教师可以设置与学生总数一样多的“领导”职位，甚至很多，让每个学生至少承担一份工作。这样做的好处是多方面的，既锻炼了每一个同学的综合能力，又用班干部这个头衔有效约束了学生，更主要的是能让整个班级的综合实力在每一位同学的不断进步中得以提升。
（四）干部大家选
要把班级管理得井井有条，班干部的作用是不可小觑的，要不断创新班干部的选拔任用方式，充分发挥班干部在班级管理中的作用。长期以来，笔者一直推行的是民主和委任相结合、两套班子竞争上岗的原则，低年级以委任为主，中高年级以民主选举为主;同时为了激发班干部的工作动力，中高年级推行两套班子竞聘上岗——一套班子运行，另一套监督，每两周轮换一次。
2.师徒结对，共同成长
（一）小组合作
根据学习情况将学生分成若干个学习小组，由学习最好的一个同学担任组长，带动其他同学共同进步。一般七人一组，按ABBCCDD式编排（A、B、C、D是学生学习成绩由高到低的四个等级）。实践证明，这是一种比较管用的带动方式。首先，担任组长的都是学习好、自控能力强的同学，这些同学对组内其他同学来说能起到很好的榜样作用。其次，学生管理学生比教师管理学生更能使其信服——大家都是学生，为啥人家那么优秀，而自己却是如此不堪？有自知之明的学生在暗自对比中自然会对学习好的学生服服帖帖，小学生更是这样。再次，要将本组成员管理好，组长需要不断树立自己的权威。树立权威最直接、最管用的途径就是不断提高学习成绩，这对组长来说也是一种促进，能使优秀的同学更加优秀。小组间的竞争也能促进全班同学不同程度的进步，最终达到大家共同“奔小康”的目的。
（二）强弱帮扶
除了将所有学生分成多个兴趣组，每个工作组还可以通过师徒结对的方式，将每个工作组划分为“一带一”的支持工作组。分配座位时，让老师和学生坐在一起。老师将负责学生的学习和训练。例如，学生的课堂作业、课外作业、背诵课文内容等必须先通过一定的水平，由老师监督检查，学校检查达标后交给班组长和班主任检查。“一带一”的支持有充足的时间和及时的检查，很多情况可以在情况出现时及时处理掉。如果这种方法能够长期实施的话，将有助于纠正“后进生”的阅读习惯和一定自我改变。对学习态度很有帮助。为了更好地激发老师的工作积极性和学生的修炼主动性，教师要定期奖励优秀老师和培养的学生，进一步激发他们的操作热情和自学热情。自然，一些逃避责任的教师需要立即更换，即使是发展的学生也应该更换。在实施“一带一”式的指导时，教师要控制一个标准，即学生尽量相互借鉴，工作能力相近。后进生可以通过这种方式获得最高的经济效益。
2.明确责任，加强监督
（一）明理導行，培养习惯
要促使学生养成良好的生活习惯，教师首先要向学生讲解规则。例如，应将废纸和碎纸放入装垃圾的篮子中，将环境卫生专用工具摆放整齐，餐桌应排成一排。学生只要确定了具体的规定，就会按照教官的指示去做。自然，实际的学生会不断地发生。这个时候，教学主任要注意了。最重要的是给学生树立好榜样，用身边的榜样影响学生。经过长时间的听、听、看，学生会逐渐养成注意卫生的好习惯。
（二）传授方法，培训组长
近年来，经常注意到这样的情况：每次接手，组长也扫地洒洒，大部分成员都视而不见。这时候，学习和培训班组长就成了重中之重。教学主任要让组长明白，他的首要目标是协调工作，而不是一个人做所有的事情。搞好环境卫生，关键是要让学生锻炼身体。随着班组长组织方式的改变，组织协调能力的提高，卫生条件将得到极大的改善。
结论：总而言之，小技巧成就大智慧。在班级管理中，更新观念，以新的思维不断对教育的内容、方法、手段、途径进行探索与创新，便会有意想不到的收获。也许我们的管理理念有一点小小的转变，带给全体同学的就是不一样的收获，我们的管理技巧有一点点的突破，或许带给整个班级的就是质的飞跃。因此，让我们用心经营班级，把学生们的力量拧成一股绳，给孩子们营造一个温馨向上的成长环境。
参考文献：
[1]张晓林.班级管理的小技巧与大智慧[J].教育文汇，2018（02）：13-14.
[2]张晓林.班级管理的小技巧与大智慧[J].未来教育家，2017（12）：33-36.
[3]张秀芬.小技巧，大智慧——浅谈初中思想品德的有效课堂教学[J].新课程（中），2014（12）：31.
[4]辛本春，孙文秀.教学的大智慧与小技巧[J].山东教育，2013（Z5）：19.