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摘 要：高效教学是教师教学的最终目标和归宿，只有实现高效教学，才能充分彰显和发挥学科教学的独特魅力与本质作用。体育是小学阶段的基础学科，在培养和发展学生的身体素质、促进学生身心全面发展方面发挥着重要的影响与作用。但由于传统教学方法和模式仍然被运用于在体育教学中，这直接导致了体育课堂教学氛围枯燥、乏味，从而阻碍了体育高效教学的实现。对此，本文将从创设和谐课堂氛围、以学生为主体和结合多媒体进行教学三个方面出发，系统地分析和论述实现小学体育高效教学的基本途径和有效策略。
关键词：小学体育；高效教学；教学策略
在新课程改革和素质教育不断深入的背景下，培养学生的综合素质、促进学生全面发展逐渐成为教育教学所关注的核心与焦点，这也就意味着小学体育教学面临着全新的教学任务和更高的教学要求，即要转变过去单向传输式的教学倾向，充分发挥学生的主体性，并使学生能够学会学习、乐于合作、勤于探究，使学生能够掌握基本的体育知识和技能，实现更加高质、高效的体育教学。所以说，小学体育教师必须要走出传统教学模式的误区，树立全新的教学观念和思想，不断革新教学方法和手段，以切实促进小学体育教学的有效性的发展和进步。
一、创设和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
兴趣是个体行为产生的动机，学习兴趣则是支撑学生主动参与到课堂活动当中的基础动力。而课堂氛围是直接影响学生学习情绪、态度和兴趣的外部因素，所以创设和谐的课堂氛围至关重要。小学体育教师应该转变过去落后的教学观念，从小学生的兴趣爱好、身体发展状况出发，选择游戏的形式和内容，从而将体育教学内容融入到游戏活动之中，这样通过组织开展形式丰富多样化的体育活动便能充分有效地营造出和谐、生动、活泼的课堂教学氛围，激发起学生们对体育学习的兴趣。
例如，在教授“双脚跳接力”这部分内容时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们举办了游戏活动。对于现阶段的学生而言，他们游戏、竞赛充满了兴趣，所以，上课后，笔者结合课程内容，为学生们组织了本次游戏活动，在活动开始前，笔者为学生们演示了本次活动的内容，然后让学生们模仿练习。通过双脚跳的游戏活动，不仅锻炼了学生们的身体素质，同时也让学生们掌握了双脚跳正确的技术动作，发展了学生们的灵敏与柔韧。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过创设和谐的课堂氛围，有效激发了学生的学习兴趣。
二、以學生为主体，培养学生自主学习的能力
学生是学习的主体，但是传统教学观念下小学体育教师却往往占据了课堂的主导权，学生却只能通过被动地接受来学习体育知识和动作，根本没有思考和探究的机会，长此以往便失去了学习的动力和自主学习的能力。因此，小学体育教师必须要适当的“放手”，将学习的主动权交还给学生们，给予学生们更多的练习、讨论、探究的时间、空间，使得学生们能够通过探究和深入学习来真正体验到学习体育的乐趣，掌握体育技能，形成自主学习的能力。
例如，在教授“站立式起跑”这部分内容时，为了培养学生们的自主学习能力，笔者先为学生们演示了站立式起跑的动作，让学生们认识到站立式起跑的一些的注意事项。然后，笔者再给予学生们自由练习的时间，发挥学生们在教学中的地体地位。通过学生们的自由练习，不仅能够有效激发学生们的创造能力，同时还能增强学生们的理解，加深学生们的动作技巧的掌握。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过以学生为主体，培养了学生的自主学习能力。
三、结合多媒体进行教学，提高学生的学习效率
多媒体教学是教育信息化发展的直接体现，也是创新教学手段、增强教学直观性和趣味性的有效方式。所以说，小学体育教师在教学的过程当中，便可以充分结合多媒体设备来展开教学，将体育理论知识或者是体育动作，以图像、动画或者视频等形式，直观、形象、具体地呈现和展示给学生们，丰富和优化学生的感官体验和感性认识，使学生能够对体育知识有更加的深刻地理解和印象，从而有效促进学生学习效率的提升。
例如，在教授“足球”这部分内容时，为了提高学生们的学习效率，笔者结合多媒体进行了辅助教学。首先，笔者利用多媒体为学生们播放了有关足球比赛的视频，通过视频中精彩的射门集锦，学生们燃起了对足球的热情。然后，趁着学生们的热情，笔者引出足球这项运动，带领学生们学习有关足球的知识。这样一来，在小学体育教学中，笔者结合多媒体进行教学，提高了学生的学习效率。
总而言之，高效教学是小学体育教学目标，也是推进新课程改革、发展素质教育的动力。所以，作为小学体育教师，我们必须要紧紧地把握住新课程标准的要求，从现实学情出发，运用创设和谐课堂氛围、以学生为主体和结合多媒体进行教学等方法和策略，来有效优化小学体育教学的过程，提高学生对体育学习和运动的兴趣，增加学生自主学习的动力，最终实现小学体育的高效教学，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 刘华.小学体育高效课堂教学探索[J].课程教育研究，2019（08）：207.
[2] 朱茁立.研究怎样实现小学体育教学的高效性[J].体育世界（学术版），2019（01）：177+181.
关键词：小学体育；高效教学；教学策略
在新课程改革和素质教育不断深入的背景下，培养学生的综合素质、促进学生全面发展逐渐成为教育教学所关注的核心与焦点，这也就意味着小学体育教学面临着全新的教学任务和更高的教学要求，即要转变过去单向传输式的教学倾向，充分发挥学生的主体性，并使学生能够学会学习、乐于合作、勤于探究，使学生能够掌握基本的体育知识和技能，实现更加高质、高效的体育教学。所以说，小学体育教师必须要走出传统教学模式的误区，树立全新的教学观念和思想，不断革新教学方法和手段，以切实促进小学体育教学的有效性的发展和进步。
一、创设和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
兴趣是个体行为产生的动机，学习兴趣则是支撑学生主动参与到课堂活动当中的基础动力。而课堂氛围是直接影响学生学习情绪、态度和兴趣的外部因素，所以创设和谐的课堂氛围至关重要。小学体育教师应该转变过去落后的教学观念，从小学生的兴趣爱好、身体发展状况出发，选择游戏的形式和内容，从而将体育教学内容融入到游戏活动之中，这样通过组织开展形式丰富多样化的体育活动便能充分有效地营造出和谐、生动、活泼的课堂教学氛围，激发起学生们对体育学习的兴趣。
例如，在教授“双脚跳接力”这部分内容时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们举办了游戏活动。对于现阶段的学生而言，他们游戏、竞赛充满了兴趣，所以，上课后，笔者结合课程内容，为学生们组织了本次游戏活动，在活动开始前，笔者为学生们演示了本次活动的内容，然后让学生们模仿练习。通过双脚跳的游戏活动，不仅锻炼了学生们的身体素质，同时也让学生们掌握了双脚跳正确的技术动作，发展了学生们的灵敏与柔韧。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过创设和谐的课堂氛围，有效激发了学生的学习兴趣。
二、以學生为主体，培养学生自主学习的能力
学生是学习的主体，但是传统教学观念下小学体育教师却往往占据了课堂的主导权，学生却只能通过被动地接受来学习体育知识和动作，根本没有思考和探究的机会，长此以往便失去了学习的动力和自主学习的能力。因此，小学体育教师必须要适当的“放手”，将学习的主动权交还给学生们，给予学生们更多的练习、讨论、探究的时间、空间，使得学生们能够通过探究和深入学习来真正体验到学习体育的乐趣，掌握体育技能，形成自主学习的能力。
例如，在教授“站立式起跑”这部分内容时，为了培养学生们的自主学习能力，笔者先为学生们演示了站立式起跑的动作，让学生们认识到站立式起跑的一些的注意事项。然后，笔者再给予学生们自由练习的时间，发挥学生们在教学中的地体地位。通过学生们的自由练习，不仅能够有效激发学生们的创造能力，同时还能增强学生们的理解，加深学生们的动作技巧的掌握。这样一来，在小学体育教学中，笔者通过以学生为主体，培养了学生的自主学习能力。
三、结合多媒体进行教学，提高学生的学习效率
多媒体教学是教育信息化发展的直接体现，也是创新教学手段、增强教学直观性和趣味性的有效方式。所以说，小学体育教师在教学的过程当中，便可以充分结合多媒体设备来展开教学，将体育理论知识或者是体育动作，以图像、动画或者视频等形式，直观、形象、具体地呈现和展示给学生们，丰富和优化学生的感官体验和感性认识，使学生能够对体育知识有更加的深刻地理解和印象，从而有效促进学生学习效率的提升。
例如，在教授“足球”这部分内容时，为了提高学生们的学习效率，笔者结合多媒体进行了辅助教学。首先，笔者利用多媒体为学生们播放了有关足球比赛的视频，通过视频中精彩的射门集锦，学生们燃起了对足球的热情。然后，趁着学生们的热情，笔者引出足球这项运动，带领学生们学习有关足球的知识。这样一来，在小学体育教学中，笔者结合多媒体进行教学，提高了学生的学习效率。
总而言之，高效教学是小学体育教学目标，也是推进新课程改革、发展素质教育的动力。所以，作为小学体育教师，我们必须要紧紧地把握住新课程标准的要求，从现实学情出发，运用创设和谐课堂氛围、以学生为主体和结合多媒体进行教学等方法和策略，来有效优化小学体育教学的过程，提高学生对体育学习和运动的兴趣，增加学生自主学习的动力，最终实现小学体育的高效教学，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 刘华.小学体育高效课堂教学探索[J].课程教育研究，2019（08）：207.
[2] 朱茁立.研究怎样实现小学体育教学的高效性[J].体育世界（学术版），2019（01）：177+181.