论文部分内容阅读
摘 要：国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”教育部也明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教研结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。”本文以我国公办重点职业院校之一的江苏省扬州技师学院为例，介绍了加强校企深度合作，实现职业岗位对接的具体做法和成果。
关键词：职业教育 校企合作 人才培养模式 互惠双赢
课 题：本文系江苏省职业技术教育学会2015-2016年度职业教育研究课题《职业学校校企深度合作案例研究》课题（课题批准号：XHJX2015053）研究成果。
一、实施背景
2014年5月2日，国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》强调推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式、创新顶岗实习形式等。
为此，扬州技师学院组织大量专业师资对市场进行反复调研，并深入到企业中了解企业所需要的专业技能人才类型，结合多年的企业培训经验以及学院现有的软硬件条件，制订了科学合理的校企合作培训计划。为了达到培养企业所需要的技能技术人才的目标，实现互利双赢，校企双方领导高度重视，专门成立校企合作专家委员会作为管理协调机构，负责协调处理校企合作中的相关事宜。
针对企业出现的“用工荒”“用人难”“留人更难”等问题，笔者学院也组织了一定的师资与企业专家一起开展相关课题的研究。相信根据研究结果，结合笔者学院的具体培养学生情况，一定会逐步解决企业所遇到的难题。
通过组织学生积极参加社会生产劳动，培养学生的劳动观念、辨别能力、实践创新能力、组织管理能力以及社会活动能力，使得学生们在校期间就具备一定的社会生产生活经验。同时也可以激发他们的学习兴趣，调整和定位学习目标，增强他们的就业竞争力。
二、主要目标
以就业为导向，通过搭建深层次的校企双赢平台，使学生参与到企业生产一线，并逐步渗透到相关企业的技术部门进行生产实战性训练，尽快适应新知识、新工艺、新技术，实现专业与职业岗位的对接。同时，在企业实习的学生发挥各自的主观能动性，使学生利用学到的知识和技能，要提出一些有利于企业创新发展的好思路、好点子等，从而为促进产业结构升级做出一定贡献。
三、实施过程
1.确定开放式办学新型办学模式，实施校企联合培养
随着社会经济的飞速发展，企业对专业技术人才的要求越来越高，传统封闭式办学模式已不能很好地满足企业的需求。为了适应社会对职业院校人才培养要求，提出“开放式办学”的新型办学模式，实施“订单式”校企联合人才培养。
2.建立健全校企合作机制，开展深层次的校企合作
以“工学一体，德技双优”的校训为依托，努力完善学院和企业一起组建委员会和校企合作制度。优选企业专家组成专业建设委员会，定期召开专业建设委员会会议，建立相关过程控制文件和规章制度。制定校企合作管理制度，校企双方共同制订校外顶岗实习管理制度，确定学校、企业、学生职责，明确实习内容和考核办法等。
（1）优化整合双方的人员、设备、场地，相互配合，共同承担生产与教学任务。
（2）为合作企业进行订单式人才培养以及开展企业员工技能培训。
（3）从合作企业引进或聘请专兼职教师参与学校相关专业教学。
（4）将企业引入学校参与校内生产性实训基地建设，校企合作开发人才培养方案等。
3.实施校企一体化人才培养
根据笔者学院专业综合实力，主动了解省内外各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位急需的职业岗位知识和技能，达成供需共识，签订企业所需的订单培养协议书；明确双方职责，学校和企业共同招生，根据企业用工要求，校企共同制订切合培养目标的教学计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后，合作单位优先接收录用学生就业。
四、条件保障
在院、系领导的高度重视和正确领导下，完善与长期合作的典范企业循序渐进深层次合作的同时，积极选送协调能力较强的教师根据系部开设专业对合作企业进行筛选，选择利于专业知识更新、有利于技能技术提高、对学生综合素质等提高明显、实力较为雄厚的企业进行深层次合作，达到优势互补、互利双赢的良好效果。
学院专门成立了江苏省扬州技师学院校企合作指导委员会，对校企合作工作加以指导和引领。出台了江苏省扬州技师学院校企合作工作管理办法以及考核办法（讨论稿）。学院各系部还根据各自的专业成立了相关专业的专家委员会，对校企合作工作及具体实施加以指导。
学院利用校企合作专项资金聘请有经验的国内外专家，为笔者学院师生解析国内外校企合作由于国情、制度等不同而造成的具体运行模式的差异。
五、校企深层次合作的主要成效和主要成果
校企合作主要成效体现在以下五个方面。
1.学生到企业技术岗位实习，实现了学校与企业无缝对接
2008年以来，笔者学院在校企合作方面最为成功的典范企业之一——扬州市广菱电子有限公司，学院通过与企业相关管理部门领导进行沟通协调，从2013年3月以来循序渐进地把层次较高、基础较好的学生调配到企业中技术含量较高的岗位进行生产实习，能使学生在大量“做”中“学”， 充分激发学生的学习兴趣和热情，营造了较好的实训环境，既让学生提前了解真正的生产环节，同时也提高了学生的产品质量意识，学生的各方面的综合技能得到了培养和提高。同时，在这种深层次的校企合作模式下，既锻炼了带队老师在学生实习过程管理协调能力，也使专业带队教师拓宽专业知识面、强化专业技能实践能力、 夯实工学结合、产教研结合能力， 满足教师对新知识、新工艺、新技能等的学习和更新。 从而也大大提高了专业教师指导学生开展技术推广和应用、解决技术难题的综合能力。部分学生已经参与到企业的相关核心技术部门进行实习和锻炼，使学生进入社会就可以很快融入企业，真正地实现学校与企业无缝对接。 2.校企合作平台促进科研发展，产生了大量科研成果
笔者学院带队教师与企业职工参与到企业的科研项目和技术革新中。通过在扬州市广菱电子有限公司带队校企合作期间，针对该企业生产产品的使用性质（该企业是为日本夏普、韩国三星、中电熊猫等电视机生产企业加工配套部件）。近年该企业所生产的精密钣金大件已经达到八十、九十寸，而电视机后背板又需要不时拆卸，翻边螺纹损坏较为严重。针对这种情况，带队老师和企业职工一起申请了关于翻边内螺纹修复辅助工具的实用型专利，已经进行授权使用，为尤其是生产精密钣金企业有翻边内螺纹固定的企业大大地节约了成本。（专利号为：ZL2014 2 0565137.7，另外在2015年8月与深度合作企业七二三研究所共同申请的车床尾座连接器专利已授权使用，专利号为：ZL2015 2 06653034.0）
3.校企紧密合作，真正实现合作共赢
在进行校企合作过程中，笔者学院本着严格执行校企合作协议的有关精神，使得学院与相关合作企业之间“互通有无”“资源共享”“相互扶持”“携手共进”。合作伙伴之一扬州盛世模塑科技有限公司在生产过程中，通过大师工作室的三坐标精密检测机，承担了企业为斯柯达汽车上的塑料模具的内轮廓度的检测，老师与企业技术工程师一起探讨沟通，精心操作设备后得出了企业较为满意的检测报告。在检测过程中，老师受益匪浅，既提高了教师的操作机床的技能技术水平，又吸取了企业专家的许多宝贵经验，相信在教学过程中一定会有较大的帮助。另外，笔者学院在2014年5月参加的第43届世界大赛（塑料模具板块竞赛）前的集训过程中，在院、系部领导与企业领导协商下，笔者学院的模具大赛的老师和选手到该企业的生产一线进行集训，受到了企业有关专家的点拨，最终笔者学院模具技能竞赛取得了较好的成绩。
4.通过深度校企合作，促进校、企文化的交流和碰撞
从2008年以来，江苏省扬州技师学院一直与扬州市广菱电子有限公司进行着学校和企业间的通力合作。这是笔者学院合作企业较为成功的典范。在院、系领导的高度重视，以及企业领导的大力推动和支持下，同学们把青春激情、知识文化和技能技术等校园文化带到了企业，与此同时让学生也深切体会到企业文化对学生的熏陶和教育。通过这一系列的友好互动交流合作，使得校园文化与企业文化“水乳相融、交相辉映”。
5.到兄弟院校交流调研，学习一些较为成熟的校企深度合作经验
在2015年6月中旬，校企合作团队一行到成都交通和机械技师学院进行了为期两天的调研学习。该校已经完成了深度校企合作项目中的引企入校环节，引入了四川齿轮厂工程机械配件分厂，进行了校企无缝对接。学生在完成基本训练后就参与到企业生产中。学院与企业一起为相关企业研制的榨菜丝封口机已经成功交付使用，从而大大地提高了学院的科研能力，实训教师的技能技术水平、生产管理能力等。最主要的还是在项目的实施过程中都有学生全程参与，实现了在学校就能进行实实在在的社会生产实训，在提高产品质量意识等各方面取得巨大的进步。
六、小结
经过几年的探索、实践，扬州技师学院的校企合作工作取得了一定的成果。随着国家对职业教育的重视，扬州技师学院作为职业教育大军中的一员，一定会在院、系领导的正确领导以及高度重视下，在目前校企合作已经取一定成绩的基础上，使得校企合作向深度、广度、多样化等方面良性发展的轨道发展。当然，在不断开拓进取的同时，也有必要根据我们的国情有选择地吸收国外有关校企合作较为先进的经验和运作模式为“我”所用。
（作者单位：江苏省扬州技师学院）
关键词：职业教育 校企合作 人才培养模式 互惠双赢
课 题：本文系江苏省职业技术教育学会2015-2016年度职业教育研究课题《职业学校校企深度合作案例研究》课题（课题批准号：XHJX2015053）研究成果。
一、实施背景
2014年5月2日，国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》强调推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式、创新顶岗实习形式等。
为此，扬州技师学院组织大量专业师资对市场进行反复调研，并深入到企业中了解企业所需要的专业技能人才类型，结合多年的企业培训经验以及学院现有的软硬件条件，制订了科学合理的校企合作培训计划。为了达到培养企业所需要的技能技术人才的目标，实现互利双赢，校企双方领导高度重视，专门成立校企合作专家委员会作为管理协调机构，负责协调处理校企合作中的相关事宜。
针对企业出现的“用工荒”“用人难”“留人更难”等问题，笔者学院也组织了一定的师资与企业专家一起开展相关课题的研究。相信根据研究结果，结合笔者学院的具体培养学生情况，一定会逐步解决企业所遇到的难题。
通过组织学生积极参加社会生产劳动，培养学生的劳动观念、辨别能力、实践创新能力、组织管理能力以及社会活动能力，使得学生们在校期间就具备一定的社会生产生活经验。同时也可以激发他们的学习兴趣，调整和定位学习目标，增强他们的就业竞争力。
二、主要目标
以就业为导向，通过搭建深层次的校企双赢平台，使学生参与到企业生产一线，并逐步渗透到相关企业的技术部门进行生产实战性训练，尽快适应新知识、新工艺、新技术，实现专业与职业岗位的对接。同时，在企业实习的学生发挥各自的主观能动性，使学生利用学到的知识和技能，要提出一些有利于企业创新发展的好思路、好点子等，从而为促进产业结构升级做出一定贡献。
三、实施过程
1.确定开放式办学新型办学模式，实施校企联合培养
随着社会经济的飞速发展，企业对专业技术人才的要求越来越高，传统封闭式办学模式已不能很好地满足企业的需求。为了适应社会对职业院校人才培养要求，提出“开放式办学”的新型办学模式，实施“订单式”校企联合人才培养。
2.建立健全校企合作机制，开展深层次的校企合作
以“工学一体，德技双优”的校训为依托，努力完善学院和企业一起组建委员会和校企合作制度。优选企业专家组成专业建设委员会，定期召开专业建设委员会会议，建立相关过程控制文件和规章制度。制定校企合作管理制度，校企双方共同制订校外顶岗实习管理制度，确定学校、企业、学生职责，明确实习内容和考核办法等。
（1）优化整合双方的人员、设备、场地，相互配合，共同承担生产与教学任务。
（2）为合作企业进行订单式人才培养以及开展企业员工技能培训。
（3）从合作企业引进或聘请专兼职教师参与学校相关专业教学。
（4）将企业引入学校参与校内生产性实训基地建设，校企合作开发人才培养方案等。
3.实施校企一体化人才培养
根据笔者学院专业综合实力，主动了解省内外各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位急需的职业岗位知识和技能，达成供需共识，签订企业所需的订单培养协议书；明确双方职责，学校和企业共同招生，根据企业用工要求，校企共同制订切合培养目标的教学计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后，合作单位优先接收录用学生就业。
四、条件保障
在院、系领导的高度重视和正确领导下，完善与长期合作的典范企业循序渐进深层次合作的同时，积极选送协调能力较强的教师根据系部开设专业对合作企业进行筛选，选择利于专业知识更新、有利于技能技术提高、对学生综合素质等提高明显、实力较为雄厚的企业进行深层次合作，达到优势互补、互利双赢的良好效果。
学院专门成立了江苏省扬州技师学院校企合作指导委员会，对校企合作工作加以指导和引领。出台了江苏省扬州技师学院校企合作工作管理办法以及考核办法（讨论稿）。学院各系部还根据各自的专业成立了相关专业的专家委员会，对校企合作工作及具体实施加以指导。
学院利用校企合作专项资金聘请有经验的国内外专家，为笔者学院师生解析国内外校企合作由于国情、制度等不同而造成的具体运行模式的差异。
五、校企深层次合作的主要成效和主要成果
校企合作主要成效体现在以下五个方面。
1.学生到企业技术岗位实习，实现了学校与企业无缝对接
2008年以来，笔者学院在校企合作方面最为成功的典范企业之一——扬州市广菱电子有限公司，学院通过与企业相关管理部门领导进行沟通协调，从2013年3月以来循序渐进地把层次较高、基础较好的学生调配到企业中技术含量较高的岗位进行生产实习，能使学生在大量“做”中“学”， 充分激发学生的学习兴趣和热情，营造了较好的实训环境，既让学生提前了解真正的生产环节，同时也提高了学生的产品质量意识，学生的各方面的综合技能得到了培养和提高。同时，在这种深层次的校企合作模式下，既锻炼了带队老师在学生实习过程管理协调能力，也使专业带队教师拓宽专业知识面、强化专业技能实践能力、 夯实工学结合、产教研结合能力， 满足教师对新知识、新工艺、新技能等的学习和更新。 从而也大大提高了专业教师指导学生开展技术推广和应用、解决技术难题的综合能力。部分学生已经参与到企业的相关核心技术部门进行实习和锻炼，使学生进入社会就可以很快融入企业，真正地实现学校与企业无缝对接。 2.校企合作平台促进科研发展，产生了大量科研成果
笔者学院带队教师与企业职工参与到企业的科研项目和技术革新中。通过在扬州市广菱电子有限公司带队校企合作期间，针对该企业生产产品的使用性质（该企业是为日本夏普、韩国三星、中电熊猫等电视机生产企业加工配套部件）。近年该企业所生产的精密钣金大件已经达到八十、九十寸，而电视机后背板又需要不时拆卸，翻边螺纹损坏较为严重。针对这种情况，带队老师和企业职工一起申请了关于翻边内螺纹修复辅助工具的实用型专利，已经进行授权使用，为尤其是生产精密钣金企业有翻边内螺纹固定的企业大大地节约了成本。（专利号为：ZL2014 2 0565137.7，另外在2015年8月与深度合作企业七二三研究所共同申请的车床尾座连接器专利已授权使用，专利号为：ZL2015 2 06653034.0）
3.校企紧密合作，真正实现合作共赢
在进行校企合作过程中，笔者学院本着严格执行校企合作协议的有关精神，使得学院与相关合作企业之间“互通有无”“资源共享”“相互扶持”“携手共进”。合作伙伴之一扬州盛世模塑科技有限公司在生产过程中，通过大师工作室的三坐标精密检测机，承担了企业为斯柯达汽车上的塑料模具的内轮廓度的检测，老师与企业技术工程师一起探讨沟通，精心操作设备后得出了企业较为满意的检测报告。在检测过程中，老师受益匪浅，既提高了教师的操作机床的技能技术水平，又吸取了企业专家的许多宝贵经验，相信在教学过程中一定会有较大的帮助。另外，笔者学院在2014年5月参加的第43届世界大赛（塑料模具板块竞赛）前的集训过程中，在院、系部领导与企业领导协商下，笔者学院的模具大赛的老师和选手到该企业的生产一线进行集训，受到了企业有关专家的点拨，最终笔者学院模具技能竞赛取得了较好的成绩。
4.通过深度校企合作，促进校、企文化的交流和碰撞
从2008年以来，江苏省扬州技师学院一直与扬州市广菱电子有限公司进行着学校和企业间的通力合作。这是笔者学院合作企业较为成功的典范。在院、系领导的高度重视，以及企业领导的大力推动和支持下，同学们把青春激情、知识文化和技能技术等校园文化带到了企业，与此同时让学生也深切体会到企业文化对学生的熏陶和教育。通过这一系列的友好互动交流合作，使得校园文化与企业文化“水乳相融、交相辉映”。
5.到兄弟院校交流调研，学习一些较为成熟的校企深度合作经验
在2015年6月中旬，校企合作团队一行到成都交通和机械技师学院进行了为期两天的调研学习。该校已经完成了深度校企合作项目中的引企入校环节，引入了四川齿轮厂工程机械配件分厂，进行了校企无缝对接。学生在完成基本训练后就参与到企业生产中。学院与企业一起为相关企业研制的榨菜丝封口机已经成功交付使用，从而大大地提高了学院的科研能力，实训教师的技能技术水平、生产管理能力等。最主要的还是在项目的实施过程中都有学生全程参与，实现了在学校就能进行实实在在的社会生产实训，在提高产品质量意识等各方面取得巨大的进步。
六、小结
经过几年的探索、实践，扬州技师学院的校企合作工作取得了一定的成果。随着国家对职业教育的重视，扬州技师学院作为职业教育大军中的一员，一定会在院、系领导的正确领导以及高度重视下，在目前校企合作已经取一定成绩的基础上，使得校企合作向深度、广度、多样化等方面良性发展的轨道发展。当然，在不断开拓进取的同时，也有必要根据我们的国情有选择地吸收国外有关校企合作较为先进的经验和运作模式为“我”所用。
（作者单位：江苏省扬州技师学院）