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［摘要］在新形势下，中国高等职业艺术设计教育将走向大众化、市场化、国际化、多元化。这要求教育要积极参与科学技术市场、拓展设计学生就业市场、创建设计专业师资市场、充分利用社会资金市场、拓宽艺术设计生源市场，并且在此过程中注重政府供给与社会供求的结合、学科建设与市场的结合、追求规模与追求规格的结合、实现服务社会与面向市场的结合。
［关键词］高职 艺术设计教育 发展策略
［作者简介］孟立丛（1972- ），女，河南郑州人，河南广播电视大学直属学院艺术系讲师，主要从事平面艺术设计研究。（河南郑州450003）
［基金项目］本文系河南省社科联2006年度科研课题的阶段性成果之一（项目编号：SKL-2006-1050）。
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0111-02
中国已进入经济全球化的行列，经济的基础部分将更多地与国际接轨，中国市场将容纳更多的外国资金、外国企业和外国商品，世界经济将以更大的力度向开放的中国渗透。中国工业生产正在从粗放型向集体型，从劳动密集型向技术型转变。在这种发展态势下，生产、建设、管理、服务第一线众多的职业岗位，尤其是高新技术生产部门和设计咨询服务行业相当多的职业岗位，对艺术设计从业者的文化素质和技术水平提出了更高的要求，这就为高等职业艺术设计教育的发展提供了广阔的市场。
当前，随着国外教育的大量涌入以及中国商业文化和服务行业的对外开放，中国高等职业艺术设计教育要顺应形势、转变观念、积极创新、适应社会，大力推进高等职业教育的改革与发展，培养大批高质素的中高级艺术设计人才，努力开创中国高等职业艺术设计教育工作的新局面。
一、新世纪的形势决定了中国高等职业艺术设计教育的新走向
经济全球化为中国高等职业艺术设计教育带来了积极影响，同时，也提供了前所未有的历史机遇。艺术设计类生源的广泛流动、跨国办学的开展以及艺术设计教育资源专升本的共享，也使全国艺术设计教育市场，尤其是高等职业艺术设计教育市场面临被瓜分的局面。因此，中国高等职业艺术设计教育工作者应及时把握社会脉搏，认识新形势下的中国高等职业艺术设计教育的四大新走向：
1.中国高等职业艺术设计教育对象上的大众化趋势。从全国“十五”期间高等职业艺术设计教育的改革历程和“十一五”期间高等职业艺术设计教育发展趋势分析，中国高等职业艺术设计教育正在走向大众化、普及化、应用化，为全国各行业共培养了550多万艺术设计专业毕业生，为社会各界设计者提供了3500万人次的艺术设计专业培训。这期间，艺术设计教育工作者勇于抢抓市场机遇，应对市场挑战，突出特色，培养了数以万计的艺术设计专业人才。
2.中国高等职业艺术设计教育功能上的市场化趋势。随着中国改革的不断深入，高等职业艺术设计院系的服务性、社会性、市场性越来越明显，这种本质转变要求高等职业艺术设计教育主管部门既要有敏锐的洞察力，熟悉市场的驾驭力，更要有全新的创造力：一是要有创新的敏锐性，善于抓机遇，不失时机地把艺术设计教育推向前进；二是要有创新的主动性，从时代的高度来审视创新行为，尽快适应社会和市场的发展趋势。
3.中国高等职业艺术设计教育范畴上的国际化趋势。“教育服务”是WTO的重要工作内容，中国必须遵循这一原则：政府要开放办学权利，逐步取消限制性的教育法律法规，开放教育市场。中国高等职业艺术设计类专业的设置，也将根据各类院校的情况，自主设置本区域所需的专业，开设有特色的艺术设计专业课程，教育工作者既要有强烈的竞争意识，又要有创新的竞争手段。
4.中国高等职业艺术设计教育走向多元化趋势。在发达国家，教育多元化已成为一个国家教育发展的必由之路。当前，中国的一些商业银行、社会机构、企业集团公司，已把高等职业院校作为投资的选择目标。如深圳职业技术学院由海德堡公司捐赠了一套先进的四色彩印机，学院马上为企业提供几千平方米的场地，建设一个大型彩色印刷厂，并借机成立了印刷传播系。这体现出企业和教育在优势互补之中的紧密多元合作。这种市场多元格局和多元理念的变化，对高等职业艺术设计教育主管部门提出了新的要求：主管人员既要有教育家的远见，又要有管理家的思维，更要具有企业家的精神。
二、新趋势提出了中国高等职业艺术设计教育的新课题
中国高等职业艺术设计教育的新走向，归根结底是要解决好就业上岗的问题。国务院强调要加强高等职业教育与劳动就业的联系，严格执行就业准入制度和职业资格证书制度。这意味着要从事就业准入范围的职业，必须先取得学历证书、培训证书并获得相应的职业资格证书。因此，艺术设计类专业如何根据市场需要，依照市场规律，遵循市场法则，跟踪市场动态来办出特色，是一个重要的新课题。例如，广州番禺职业技术学院的商业美术设计专业是教育部的教学改革试点专业，具有很强的专业特色。该专业率先开办了中国商业美术设计师资格认证培训考点，帮助艺术设计专业的学生一边学习基础知识和设计技能，一边接受职业资格培训，到毕业时要求每个学生都持有双证，即毕业证和职业资格证。这种跨越式、可持续发展战略目标，让学生就业能顶岗，创业有能力。该院的成功做法值得大力推广。为此，必须不断利用好高等职业艺术设计教育改革工作中的五大市场。
1.要提升竞争能力，拓宽艺术设计生源市场。要办出艺术设计专业特色，引进社会各行业中的名师和专业学科带头人，以其为亮点吸引生源；还要突出特质，培养艺术设计实用型人才，以质量吸引生源。必须解决好艺术设计人才培养中的三个问题：一是理论与实践并重；二是知识与能力并重；三是共性与个性并重。只有这样，才能使艺术设计学生在激烈的市场竞争中找到自己的生存空间和人生坐标，才能提升高等职业艺术设计人才的市场适应能力和竞争力。
2.要强化竞争观念，拓展设计学生就业市场。学生是学校的产品，最终需进入市场并接受市场的严格检验。因此，在一边培养艺术设计专业学生的同时，一边要加强对就业制度的研究和就业市场的开拓。通过就业机制市场化，合理配置毕业生就业资源；通过就业渠道多元化，拓展艺术设计学生就业形式；通过就业指导专业化，更新艺术设计学生就业观念；通过就业服务网络化，培植艺术设计学生就业市场；通过就业关系法制化，规范艺术设计专业学生的就业行为。
3.要完善竞争机制，创建设计专业师资市场。经济全球化的一个重要标志是人才的自由流动和跨国使用。外资企业的良好工作环境、优厚经济待遇和极具诱惑力的创业空间必将使高层次的艺术设计人才频繁流动，使中国高等职业艺术设计的原有师资格局发生根本性变化。因此，必须尽快完善市场机制，不仅要留住人才，还要想方设法引进艺术设计专业人才。要树立艺术设计类专业的四大人才新观念：（1）大人才观。坚持“为我所用”与“为我所有”并举。高等职业艺术设计专业的教师，要具有大学本科以上的学历，具有“讲师”以上的专业技术职称，具有3年以上的专业实践经验，取得相应的专业技术职称。并且，要从经验型、辛苦型向“科学型”“创造型”转变，让教职员工树立正确的高等职业艺术设计教育观，自愿献身艺术设计教育事业。（2）动态人才观。在保持师资队伍相对稳定的前提下，根据发展的需要，鼓励教师攻读硕士、博士，去国外留学、研修，实现机制上的动态，根据教学考核及教学成果评价，实行资格上的动态。（3）可塑人才观。不以老眼光看人，把每个老师都看成可塑人才，为他们提供深造、发展、提高的均等机会。（4）互动人才观。努力协调不同层次、不同类型的艺术设计人才之间的关系，使从事教学、科研、管理的艺术设计类人才互相理解，使高、中、低层次艺术设计人才相互支持。
然而，中国高等职业艺术设计教育的发展仅有人才观念是不够的，还要处理好艺术设计四大人才新关系：（1）引进与流动的关系。采取行政上的强制限制措施，只会使要来的教师望而却步，要走的教师牢骚满腹。事实证明，实施开明的政策会留住并吸引更多的艺术设计专业人才。（2）有为与有位的关系。对人才而言，可先有“为”，而后有“位”，亦可先有“位”而促其有“为”。要不拘一格，因材而用。（3）先来与后到的关系。对艺术设计专业人才既注重引进，同时也注重稳定已有人才队伍，在政策上统筹协调，不能顾此失彼。（4）留人与留心的关系。留人要旨，在乎一心。待遇固然重要，但更重要的是做到人尽其才。
4.要重视竞争法则，充分利用社会资金市场。经济全球化给中国高等职业艺术设计教育带来的最大发展机遇就是对教育投资意识的强化和大量国外资金的进入，要努力吸引资金投入，摒弃过去那种向政府“等靠要”的依赖思想，走进市场，拓宽融资渠道，树立院校品牌，与国内外知名院校联合办学。
5.要把握竞争机遇，积极参与科学技术市场。中国高等职业艺术设计教育面临的科技市场将越来越广泛，科技需求的形式和内容将随着社会的变革不断变化。要把握这种竞争机遇，参与到科技市场中去，一般来讲，要抓好四个方面的工作：一是要大力研发市场需求量大、市场适应性强的新项目、新产品；二是要在开发成果的同时注重将科技成果转化为社会生产力；三是要利用院校艺术设计人才优势，通过设计扶助、设计服务，扩大艺术设计院系在科技市场的竞争力与影响力；四是要加强产、学、研的紧密结合。
三、新目标导入了中国高等职业艺术设计教育的新思维
党的十六大报告指出，教育是科学技术和人才培养的基础，具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。中国高等职业艺术设计教育的可持续发展需要以市场为导向的新思维和新战略，关键是要面向市场、面向社会，实现四大结合：
1.实现服务社会与面向市场的结合。高等职业艺术设计教育要根据不同“客户”的需求变化，多形式、多渠道地提供特色化和个性化服务。只有这样，才能为中国高等职业艺术设计教育的发展争取广泛的社会依托和支持。
2.实现注重学科建设与注重市场的结合。在市场经济条件下抓好艺术设计专业学科建设，必须注重与市场相结合。不通过市场融资，不转化成果，脱离社会需求培养人才，是不可能抓好学科建设的。
3.实现追求规模与追求规格的结合。中国高等职业教育存在一个严重的误区，那就是评价一所院校的办学实力，往往看重这所学校的规模。这一认识上的误区导致不少学校片面地追求“大”和“全”。事实上，市场经济的规则不仅讲求外在的质量，更重要的是讲求内在的质量。要客观而公正地评价一所高等职业院校和艺术设计专业，应把评价标准侧重于学校的办学水平和人才培养质量以及满足社会需求的程度上。
4.实现政府供给与社会供求的结合。在市场经济条件下，制定中国高等职业艺术设计教育政策的依据和内在发展的动力必须以“社会供求”为主导，充分考虑市场的多样需求，适时确定和调整各项规划与策略。
在党的十六大精神指引下，借全国职业教育工作会议的劲风，中国高等职业艺术设计教育事业必将出现一个更快、更好的发展形势，高等职业艺术设计教育培养的生产一线应用型设计人员必将为中国特色社会主义建设做出新的贡献，高等职业艺术设计教育工作者有理由为这一伟大的事业努力奋斗。
［参考文献］
［1］杨际贤，李正心.中华百位教育家思想精粹［M］.北京：中国育文出版社，2001.
［2］潘鲁生.对设计教育的思考［J］.艺术教育，2005（2）.
［3］张巨平.艺术设计的创新教育研究［J］.武汉科技学院学报，2005（9）.
［4］邹锋.社会转型中的艺术与艺术设计教育——来自教育实践的思考［J］.辽宁教育行政学院学报，2005（5）.
［关键词］高职 艺术设计教育 发展策略
［作者简介］孟立丛（1972- ），女，河南郑州人，河南广播电视大学直属学院艺术系讲师，主要从事平面艺术设计研究。（河南郑州450003）
［基金项目］本文系河南省社科联2006年度科研课题的阶段性成果之一（项目编号：SKL-2006-1050）。
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0111-02
中国已进入经济全球化的行列，经济的基础部分将更多地与国际接轨，中国市场将容纳更多的外国资金、外国企业和外国商品，世界经济将以更大的力度向开放的中国渗透。中国工业生产正在从粗放型向集体型，从劳动密集型向技术型转变。在这种发展态势下，生产、建设、管理、服务第一线众多的职业岗位，尤其是高新技术生产部门和设计咨询服务行业相当多的职业岗位，对艺术设计从业者的文化素质和技术水平提出了更高的要求，这就为高等职业艺术设计教育的发展提供了广阔的市场。
当前，随着国外教育的大量涌入以及中国商业文化和服务行业的对外开放，中国高等职业艺术设计教育要顺应形势、转变观念、积极创新、适应社会，大力推进高等职业教育的改革与发展，培养大批高质素的中高级艺术设计人才，努力开创中国高等职业艺术设计教育工作的新局面。
一、新世纪的形势决定了中国高等职业艺术设计教育的新走向
经济全球化为中国高等职业艺术设计教育带来了积极影响，同时，也提供了前所未有的历史机遇。艺术设计类生源的广泛流动、跨国办学的开展以及艺术设计教育资源专升本的共享，也使全国艺术设计教育市场，尤其是高等职业艺术设计教育市场面临被瓜分的局面。因此，中国高等职业艺术设计教育工作者应及时把握社会脉搏，认识新形势下的中国高等职业艺术设计教育的四大新走向：
1.中国高等职业艺术设计教育对象上的大众化趋势。从全国“十五”期间高等职业艺术设计教育的改革历程和“十一五”期间高等职业艺术设计教育发展趋势分析，中国高等职业艺术设计教育正在走向大众化、普及化、应用化，为全国各行业共培养了550多万艺术设计专业毕业生，为社会各界设计者提供了3500万人次的艺术设计专业培训。这期间，艺术设计教育工作者勇于抢抓市场机遇，应对市场挑战，突出特色，培养了数以万计的艺术设计专业人才。
2.中国高等职业艺术设计教育功能上的市场化趋势。随着中国改革的不断深入，高等职业艺术设计院系的服务性、社会性、市场性越来越明显，这种本质转变要求高等职业艺术设计教育主管部门既要有敏锐的洞察力，熟悉市场的驾驭力，更要有全新的创造力：一是要有创新的敏锐性，善于抓机遇，不失时机地把艺术设计教育推向前进；二是要有创新的主动性，从时代的高度来审视创新行为，尽快适应社会和市场的发展趋势。
3.中国高等职业艺术设计教育范畴上的国际化趋势。“教育服务”是WTO的重要工作内容，中国必须遵循这一原则：政府要开放办学权利，逐步取消限制性的教育法律法规，开放教育市场。中国高等职业艺术设计类专业的设置，也将根据各类院校的情况，自主设置本区域所需的专业，开设有特色的艺术设计专业课程，教育工作者既要有强烈的竞争意识，又要有创新的竞争手段。
4.中国高等职业艺术设计教育走向多元化趋势。在发达国家，教育多元化已成为一个国家教育发展的必由之路。当前，中国的一些商业银行、社会机构、企业集团公司，已把高等职业院校作为投资的选择目标。如深圳职业技术学院由海德堡公司捐赠了一套先进的四色彩印机，学院马上为企业提供几千平方米的场地，建设一个大型彩色印刷厂，并借机成立了印刷传播系。这体现出企业和教育在优势互补之中的紧密多元合作。这种市场多元格局和多元理念的变化，对高等职业艺术设计教育主管部门提出了新的要求：主管人员既要有教育家的远见，又要有管理家的思维，更要具有企业家的精神。
二、新趋势提出了中国高等职业艺术设计教育的新课题
中国高等职业艺术设计教育的新走向，归根结底是要解决好就业上岗的问题。国务院强调要加强高等职业教育与劳动就业的联系，严格执行就业准入制度和职业资格证书制度。这意味着要从事就业准入范围的职业，必须先取得学历证书、培训证书并获得相应的职业资格证书。因此，艺术设计类专业如何根据市场需要，依照市场规律，遵循市场法则，跟踪市场动态来办出特色，是一个重要的新课题。例如，广州番禺职业技术学院的商业美术设计专业是教育部的教学改革试点专业，具有很强的专业特色。该专业率先开办了中国商业美术设计师资格认证培训考点，帮助艺术设计专业的学生一边学习基础知识和设计技能，一边接受职业资格培训，到毕业时要求每个学生都持有双证，即毕业证和职业资格证。这种跨越式、可持续发展战略目标，让学生就业能顶岗，创业有能力。该院的成功做法值得大力推广。为此，必须不断利用好高等职业艺术设计教育改革工作中的五大市场。
1.要提升竞争能力，拓宽艺术设计生源市场。要办出艺术设计专业特色，引进社会各行业中的名师和专业学科带头人，以其为亮点吸引生源；还要突出特质，培养艺术设计实用型人才，以质量吸引生源。必须解决好艺术设计人才培养中的三个问题：一是理论与实践并重；二是知识与能力并重；三是共性与个性并重。只有这样，才能使艺术设计学生在激烈的市场竞争中找到自己的生存空间和人生坐标，才能提升高等职业艺术设计人才的市场适应能力和竞争力。
2.要强化竞争观念，拓展设计学生就业市场。学生是学校的产品，最终需进入市场并接受市场的严格检验。因此，在一边培养艺术设计专业学生的同时，一边要加强对就业制度的研究和就业市场的开拓。通过就业机制市场化，合理配置毕业生就业资源；通过就业渠道多元化，拓展艺术设计学生就业形式；通过就业指导专业化，更新艺术设计学生就业观念；通过就业服务网络化，培植艺术设计学生就业市场；通过就业关系法制化，规范艺术设计专业学生的就业行为。
3.要完善竞争机制，创建设计专业师资市场。经济全球化的一个重要标志是人才的自由流动和跨国使用。外资企业的良好工作环境、优厚经济待遇和极具诱惑力的创业空间必将使高层次的艺术设计人才频繁流动，使中国高等职业艺术设计的原有师资格局发生根本性变化。因此，必须尽快完善市场机制，不仅要留住人才，还要想方设法引进艺术设计专业人才。要树立艺术设计类专业的四大人才新观念：（1）大人才观。坚持“为我所用”与“为我所有”并举。高等职业艺术设计专业的教师，要具有大学本科以上的学历，具有“讲师”以上的专业技术职称，具有3年以上的专业实践经验，取得相应的专业技术职称。并且，要从经验型、辛苦型向“科学型”“创造型”转变，让教职员工树立正确的高等职业艺术设计教育观，自愿献身艺术设计教育事业。（2）动态人才观。在保持师资队伍相对稳定的前提下，根据发展的需要，鼓励教师攻读硕士、博士，去国外留学、研修，实现机制上的动态，根据教学考核及教学成果评价，实行资格上的动态。（3）可塑人才观。不以老眼光看人，把每个老师都看成可塑人才，为他们提供深造、发展、提高的均等机会。（4）互动人才观。努力协调不同层次、不同类型的艺术设计人才之间的关系，使从事教学、科研、管理的艺术设计类人才互相理解，使高、中、低层次艺术设计人才相互支持。
然而，中国高等职业艺术设计教育的发展仅有人才观念是不够的，还要处理好艺术设计四大人才新关系：（1）引进与流动的关系。采取行政上的强制限制措施，只会使要来的教师望而却步，要走的教师牢骚满腹。事实证明，实施开明的政策会留住并吸引更多的艺术设计专业人才。（2）有为与有位的关系。对人才而言，可先有“为”，而后有“位”，亦可先有“位”而促其有“为”。要不拘一格，因材而用。（3）先来与后到的关系。对艺术设计专业人才既注重引进，同时也注重稳定已有人才队伍，在政策上统筹协调，不能顾此失彼。（4）留人与留心的关系。留人要旨，在乎一心。待遇固然重要，但更重要的是做到人尽其才。
4.要重视竞争法则，充分利用社会资金市场。经济全球化给中国高等职业艺术设计教育带来的最大发展机遇就是对教育投资意识的强化和大量国外资金的进入，要努力吸引资金投入，摒弃过去那种向政府“等靠要”的依赖思想，走进市场，拓宽融资渠道，树立院校品牌，与国内外知名院校联合办学。
5.要把握竞争机遇，积极参与科学技术市场。中国高等职业艺术设计教育面临的科技市场将越来越广泛，科技需求的形式和内容将随着社会的变革不断变化。要把握这种竞争机遇，参与到科技市场中去，一般来讲，要抓好四个方面的工作：一是要大力研发市场需求量大、市场适应性强的新项目、新产品；二是要在开发成果的同时注重将科技成果转化为社会生产力；三是要利用院校艺术设计人才优势，通过设计扶助、设计服务，扩大艺术设计院系在科技市场的竞争力与影响力；四是要加强产、学、研的紧密结合。
三、新目标导入了中国高等职业艺术设计教育的新思维
党的十六大报告指出，教育是科学技术和人才培养的基础，具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。中国高等职业艺术设计教育的可持续发展需要以市场为导向的新思维和新战略，关键是要面向市场、面向社会，实现四大结合：
1.实现服务社会与面向市场的结合。高等职业艺术设计教育要根据不同“客户”的需求变化，多形式、多渠道地提供特色化和个性化服务。只有这样，才能为中国高等职业艺术设计教育的发展争取广泛的社会依托和支持。
2.实现注重学科建设与注重市场的结合。在市场经济条件下抓好艺术设计专业学科建设，必须注重与市场相结合。不通过市场融资，不转化成果，脱离社会需求培养人才，是不可能抓好学科建设的。
3.实现追求规模与追求规格的结合。中国高等职业教育存在一个严重的误区，那就是评价一所院校的办学实力，往往看重这所学校的规模。这一认识上的误区导致不少学校片面地追求“大”和“全”。事实上，市场经济的规则不仅讲求外在的质量，更重要的是讲求内在的质量。要客观而公正地评价一所高等职业院校和艺术设计专业，应把评价标准侧重于学校的办学水平和人才培养质量以及满足社会需求的程度上。
4.实现政府供给与社会供求的结合。在市场经济条件下，制定中国高等职业艺术设计教育政策的依据和内在发展的动力必须以“社会供求”为主导，充分考虑市场的多样需求，适时确定和调整各项规划与策略。
在党的十六大精神指引下，借全国职业教育工作会议的劲风，中国高等职业艺术设计教育事业必将出现一个更快、更好的发展形势，高等职业艺术设计教育培养的生产一线应用型设计人员必将为中国特色社会主义建设做出新的贡献，高等职业艺术设计教育工作者有理由为这一伟大的事业努力奋斗。
［参考文献］
［1］杨际贤，李正心.中华百位教育家思想精粹［M］.北京：中国育文出版社，2001.
［2］潘鲁生.对设计教育的思考［J］.艺术教育，2005（2）.
［3］张巨平.艺术设计的创新教育研究［J］.武汉科技学院学报，2005（9）.
［4］邹锋.社会转型中的艺术与艺术设计教育——来自教育实践的思考［J］.辽宁教育行政学院学报，2005（5）.