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摘要：民办高校因其实践性专业设置及差异化的技能培训，能够有效地服务于战略性新兴产业。办高校与地方战略性新兴产业发展有着相互促进的关系，以广西地区为实例，结合产学研理论，对民办高校服务地方战略性新兴产业的现状进行分析，探寻民办高校服务地方战略性新兴产业的路径，提出合理的产学研模式框架，结合细分优势补充框架内容，由此形成针对民办高校所特有的创新的产学研新模式观点。
关键词：民办高校；新兴产业；产学研
中图分类号：F276.44 文献标识码：A
民办高校面对新兴产业崛起及时应变，明确自身办学定位，探寻民办高校服务地方战略性新兴产业的路径，以此形成针对民办高校所特有的产学研结合的办学新模式。
一、民办高校服务地方战略性新兴产业的现状分析——以广西为例
（一）民办高校服务地方战略性新兴产业的发展现状
1.应用型人才培养办学目标契合地方新兴产业对于人才的需求
民办高校注重应用性操作、职业技能层面的培养目标，具有颁发本科文凭、专科文凭的能力，也拥有普通民办大学的自考、函授、中外合作办学、短期培训、职业培训等教学功能。以广西南宁学院（邕江大学）为例，其针对当地经济发展需求，在其《关于学习贯彻“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”的通知》中提出深化教育改革，大力发展职业教育，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划[2]。
2.民办高校是欠发达地区推动经济发展的主力军
地处欠发达地区的民办高校，更加实际地服务于当地经济发展所需，每年输送超过300万莘莘学子到各个工作岗位，是欠发达地区教育推动经济发展的主力军。南宁学院、广西外语学院等民办高校发展崛起，体现了这一特征。他们通过特色教育内容提高了学生的就业实力，提高了学校办学的整体水平，为地区经济发展输送合理的技能型人才，弥补当地人才市场空缺。这些高校大多数毕业生走上工作岗位后，取得了合理的发展机会与报酬。为推动当地经济社会发展作出了巨大贡献。
3.产学研相结合的互动模式强化了校企合作的效果
民办高校在开展产学研结合的过程中，应根据自身情况创新出“工学交替”产学研结合模式；二年理论，一年实验、实习“2 1”产学研结合模式；“实训—科研—就业”一体化合作培养模式；师资-技术-办学条件“订单式”培养模式。各民办高校应与当地新兴产业人才需求结合，找寻自身特色，提升学校自身的办学优势，增强学生在专业领域上的学习实践能力，使得校企合作的人才培养模式更加有效。
（二）民办高校服务于地方战略性新兴产业过程中存在的问题
1.极度缺乏人才与资金
根据2010年统计数据，广西缺口54万专业技术人才，急需54亿元经费投入，而此时广西民办高校却只有诸如南宁学院、广西外语学院、广西演艺职业学院、北海艺术设计职业学院、北海宏源足球职业学院、桂林山水职业学院、广西城市职业学院等在内的10所，在校生仅有1.3万人，地方战略性新兴产业发展所需人才出现巨大缺口。同时，据数据统计显示90%以上的学校依靠学费收入筹集办学经费，教学条件与教学环境的改革尚需资金支持，广西的民办高校发展及投入远远不能满足建设发展需求。
2.民办高校与新兴产业间缺乏优化互动合作机制的方法
据了解，2013年广西民办高校毕业生总数节节攀升，但工作岗位却增长疲软，据数据观察广西第一季度岗位需求人数1320，求职人数则高达6670，供求比5：1，大量销售和技术岗位招聘不到合适的人才，而大部分毕业生争抢财务、行政、文员类等岗位，民办高校尚未建立起与地方战略性新兴产业有效的互动合作机制，缺乏应用型专业人才的教育培养与新兴产业间互动合作机制优化方法。另外多数企业给予学校的资助只是停留在提供实习基地这种剩余资源利用层面，没有创新产学合作的新路子，未能改变信息不对称的现状。
二、民办高校服务地方战略性新兴产业的路径分析
要实现产学研结合，有效推动广西民办高校有效服务于地方战略性新兴产业，就必须要基于：①政府大力发展产学研一体化的背景下，结合高校职能进行架构构建；②在实际操作过程中，务必确保真实可行的方式方法及管理办法；③合理利用资金，不保守、不浪费；④适当根据政策形势及社会需求创建产学研结合新模式。
基于社会层面，进行产学研三方互动结合，并在政府作用力的推动下，展开高效互动关系合作，这是民办高校服务于地方战略性新兴产业产学研结合基本结构体系。
这一创新结合的路径为：①基于合理条件及背景之下，从“学”的角度创建并优化“产”、“研”两部分；②基于合理条件及背景之下，从“产”的角度创建并优化“学”、“研”两部分；③强调“研”是重要组成部分，属于枢纽关键点，可以尝试性从“研”的角度创建并优化“学”、“产”两部分。
三、民办高校服务地方战略性新兴产业的模式建构
（一）民办高校发展策略
民办高校需要率先做好科普知识的工作，并在此基础上第一时间针对地方战略性新兴产业做出相关教学内容及教学方式的调整，以配合节能环保、新一代信息技术、新能源、新材料等产业发展所需，同时结合引进人才的策略，加强优秀的科学技能型教师的培育，针对相关国际间人才引进、课程内容转型、西欧国家教育教学进修、技术领域科学研发，给与学校、产业、政府层面的资金支持与社会鼓励，由此带动科学技能型学生队伍的创建与实习就业，并积极展开与新兴产业提供的实习基地的合作。
同时，增大科研部门项目化管理的学习机会，以政府所支持的科研补贴、民间私募、银行贷款、企业支持四个途径获得所缺资金投入，共同组建良好的科研与实操氛围。最终，推动学校获得专业领域层面的认可，并有效借助行业间网络交流平台，诸如各大人才招聘信息网与新兴产业合作就业项目，借助新能源项目试点学术会议及国际间产学研一体化周期性交流获得社会的认知，通过加大互联网新闻门户网站塑造成功典范，提升宣传力度，鼓舞整个地区民办高校服务地方战略性新兴产业的士气，收益生源、效益、口碑、社会地位、专业领域认可的成绩，以此积极有效的提速地方战略兴新兴产业朝着更加先进的方向迈进，并时刻不忘推动民办高校的发展。 （二）地方战略性新兴产业合作策略
地方战略性新兴产业应当自发性的推动民办高校转型，通过自身的创新能力、资金、与政府间、民间的关系帮助民办高校解决其服务于自身发展过程中存在的问题，通过企业商业化的思维辅助民办高校优化教学过程，借助提供多种就业机会，建立有效的岗位晋升机制、激励政策、福利措施、专业的人力资源管理、人才职业生涯规划措施，收益建设性人才队伍。
同时，地方战略性新兴产业应当配合科研所需，带领民办高校从求真走到务实阶段，并通过提供六西格玛及流程化管理方法的学习机会，提供科研奖励资金，引入先进城市或国家优秀的宣传刊物与书籍，丰富产业自身与民办高校就当其新兴产业的知识学习。
再者，通过各种资金运作方式鼓励个人创业，吸纳社会中坚精英力量，推动产业创收，促进地区经济建设发展，同时推动社会闲散人士通过回炉民办高校，再次走上就业岗位，并针对政府匹配的人才福利、科研补贴、试点计划等相关政策方针与管理办法加强产业朝着可持续、清晰先进的战略蓝图发展，强化产业在各个领域中获得广泛的社会认可与支持，获取良好的口碑效应与企业品牌形象的宣传目标，推进产业优化与升级。
最后，通过网络平台交流，实现国际间线上线下O2O的交流，与时俱进的结合当前互联网电子商务发展的大势所趋，增加新一代信息技术的研发力量，孵化商业模式创新，通过诸如与创新工厂、风险创投等机构合作，并辅以各类交流沙龙、社团、互助小组增加无形资产的方式，打造地区新兴产业的核心竞争力，配合人才引进，带动部分企业创业板上市，推进地域内新兴产业多元化扩张进程，实现地区经济飞速发展，再造福于民，提升宣传民办高校教学价值与社会地位的等级，最终反馈给社会，激励产业朝着更优化的“产学研一体化”创新模式迈进，早日实现下一轮战略规划目标。
参考文献：
[1]邕江大学.关于学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的通知[R].邕江大学办公室，2010，9，3.
[2]甘晖，王建廷，金则新，张兴福.战略机遇期高等学校的定位及其分层次管理探析[J].中国高等教育，2004（02） .
作者简介：
韦天文（1975-），男，广西岑溪人，在职研究生，南宁学院学工处、讲师，从事思想政治教育及社会学等方向的研究。
孙存昌（1980-），河南淮滨人，广西大学教育学院副教授、高等教育学博士、硕士生导师，主要从事高等教育管理等方向的研究。
本文系2012年度南宁市邕宁区软科学立项项目“南宁市邕宁区支柱产业和战略性新兴产业科技支撑和技术预测——提升南宁市民办高校服务支柱产业和战略性新兴科技产业能力研究”（批准号20120340D）的阶段性成果。
关键词：民办高校；新兴产业；产学研
中图分类号：F276.44 文献标识码：A
民办高校面对新兴产业崛起及时应变，明确自身办学定位，探寻民办高校服务地方战略性新兴产业的路径，以此形成针对民办高校所特有的产学研结合的办学新模式。
一、民办高校服务地方战略性新兴产业的现状分析——以广西为例
（一）民办高校服务地方战略性新兴产业的发展现状
1.应用型人才培养办学目标契合地方新兴产业对于人才的需求
民办高校注重应用性操作、职业技能层面的培养目标，具有颁发本科文凭、专科文凭的能力，也拥有普通民办大学的自考、函授、中外合作办学、短期培训、职业培训等教学功能。以广西南宁学院（邕江大学）为例，其针对当地经济发展需求，在其《关于学习贯彻“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”的通知》中提出深化教育改革，大力发展职业教育，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划[2]。
2.民办高校是欠发达地区推动经济发展的主力军
地处欠发达地区的民办高校，更加实际地服务于当地经济发展所需，每年输送超过300万莘莘学子到各个工作岗位，是欠发达地区教育推动经济发展的主力军。南宁学院、广西外语学院等民办高校发展崛起，体现了这一特征。他们通过特色教育内容提高了学生的就业实力，提高了学校办学的整体水平，为地区经济发展输送合理的技能型人才，弥补当地人才市场空缺。这些高校大多数毕业生走上工作岗位后，取得了合理的发展机会与报酬。为推动当地经济社会发展作出了巨大贡献。
3.产学研相结合的互动模式强化了校企合作的效果
民办高校在开展产学研结合的过程中，应根据自身情况创新出“工学交替”产学研结合模式；二年理论，一年实验、实习“2 1”产学研结合模式；“实训—科研—就业”一体化合作培养模式；师资-技术-办学条件“订单式”培养模式。各民办高校应与当地新兴产业人才需求结合，找寻自身特色，提升学校自身的办学优势，增强学生在专业领域上的学习实践能力，使得校企合作的人才培养模式更加有效。
（二）民办高校服务于地方战略性新兴产业过程中存在的问题
1.极度缺乏人才与资金
根据2010年统计数据，广西缺口54万专业技术人才，急需54亿元经费投入，而此时广西民办高校却只有诸如南宁学院、广西外语学院、广西演艺职业学院、北海艺术设计职业学院、北海宏源足球职业学院、桂林山水职业学院、广西城市职业学院等在内的10所，在校生仅有1.3万人，地方战略性新兴产业发展所需人才出现巨大缺口。同时，据数据统计显示90%以上的学校依靠学费收入筹集办学经费，教学条件与教学环境的改革尚需资金支持，广西的民办高校发展及投入远远不能满足建设发展需求。
2.民办高校与新兴产业间缺乏优化互动合作机制的方法
据了解，2013年广西民办高校毕业生总数节节攀升，但工作岗位却增长疲软，据数据观察广西第一季度岗位需求人数1320，求职人数则高达6670，供求比5：1，大量销售和技术岗位招聘不到合适的人才，而大部分毕业生争抢财务、行政、文员类等岗位，民办高校尚未建立起与地方战略性新兴产业有效的互动合作机制，缺乏应用型专业人才的教育培养与新兴产业间互动合作机制优化方法。另外多数企业给予学校的资助只是停留在提供实习基地这种剩余资源利用层面，没有创新产学合作的新路子，未能改变信息不对称的现状。
二、民办高校服务地方战略性新兴产业的路径分析
要实现产学研结合，有效推动广西民办高校有效服务于地方战略性新兴产业，就必须要基于：①政府大力发展产学研一体化的背景下，结合高校职能进行架构构建；②在实际操作过程中，务必确保真实可行的方式方法及管理办法；③合理利用资金，不保守、不浪费；④适当根据政策形势及社会需求创建产学研结合新模式。
基于社会层面，进行产学研三方互动结合，并在政府作用力的推动下，展开高效互动关系合作，这是民办高校服务于地方战略性新兴产业产学研结合基本结构体系。
这一创新结合的路径为：①基于合理条件及背景之下，从“学”的角度创建并优化“产”、“研”两部分；②基于合理条件及背景之下，从“产”的角度创建并优化“学”、“研”两部分；③强调“研”是重要组成部分，属于枢纽关键点，可以尝试性从“研”的角度创建并优化“学”、“产”两部分。
三、民办高校服务地方战略性新兴产业的模式建构
（一）民办高校发展策略
民办高校需要率先做好科普知识的工作，并在此基础上第一时间针对地方战略性新兴产业做出相关教学内容及教学方式的调整，以配合节能环保、新一代信息技术、新能源、新材料等产业发展所需，同时结合引进人才的策略，加强优秀的科学技能型教师的培育，针对相关国际间人才引进、课程内容转型、西欧国家教育教学进修、技术领域科学研发，给与学校、产业、政府层面的资金支持与社会鼓励，由此带动科学技能型学生队伍的创建与实习就业，并积极展开与新兴产业提供的实习基地的合作。
同时，增大科研部门项目化管理的学习机会，以政府所支持的科研补贴、民间私募、银行贷款、企业支持四个途径获得所缺资金投入，共同组建良好的科研与实操氛围。最终，推动学校获得专业领域层面的认可，并有效借助行业间网络交流平台，诸如各大人才招聘信息网与新兴产业合作就业项目，借助新能源项目试点学术会议及国际间产学研一体化周期性交流获得社会的认知，通过加大互联网新闻门户网站塑造成功典范，提升宣传力度，鼓舞整个地区民办高校服务地方战略性新兴产业的士气，收益生源、效益、口碑、社会地位、专业领域认可的成绩，以此积极有效的提速地方战略兴新兴产业朝着更加先进的方向迈进，并时刻不忘推动民办高校的发展。 （二）地方战略性新兴产业合作策略
地方战略性新兴产业应当自发性的推动民办高校转型，通过自身的创新能力、资金、与政府间、民间的关系帮助民办高校解决其服务于自身发展过程中存在的问题，通过企业商业化的思维辅助民办高校优化教学过程，借助提供多种就业机会，建立有效的岗位晋升机制、激励政策、福利措施、专业的人力资源管理、人才职业生涯规划措施，收益建设性人才队伍。
同时，地方战略性新兴产业应当配合科研所需，带领民办高校从求真走到务实阶段，并通过提供六西格玛及流程化管理方法的学习机会，提供科研奖励资金，引入先进城市或国家优秀的宣传刊物与书籍，丰富产业自身与民办高校就当其新兴产业的知识学习。
再者，通过各种资金运作方式鼓励个人创业，吸纳社会中坚精英力量，推动产业创收，促进地区经济建设发展，同时推动社会闲散人士通过回炉民办高校，再次走上就业岗位，并针对政府匹配的人才福利、科研补贴、试点计划等相关政策方针与管理办法加强产业朝着可持续、清晰先进的战略蓝图发展，强化产业在各个领域中获得广泛的社会认可与支持，获取良好的口碑效应与企业品牌形象的宣传目标，推进产业优化与升级。
最后，通过网络平台交流，实现国际间线上线下O2O的交流，与时俱进的结合当前互联网电子商务发展的大势所趋，增加新一代信息技术的研发力量，孵化商业模式创新，通过诸如与创新工厂、风险创投等机构合作，并辅以各类交流沙龙、社团、互助小组增加无形资产的方式，打造地区新兴产业的核心竞争力，配合人才引进，带动部分企业创业板上市，推进地域内新兴产业多元化扩张进程，实现地区经济飞速发展，再造福于民，提升宣传民办高校教学价值与社会地位的等级，最终反馈给社会，激励产业朝着更优化的“产学研一体化”创新模式迈进，早日实现下一轮战略规划目标。
参考文献：
[1]邕江大学.关于学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的通知[R].邕江大学办公室，2010，9，3.
[2]甘晖，王建廷，金则新，张兴福.战略机遇期高等学校的定位及其分层次管理探析[J].中国高等教育，2004（02） .
作者简介：
韦天文（1975-），男，广西岑溪人，在职研究生，南宁学院学工处、讲师，从事思想政治教育及社会学等方向的研究。
孙存昌（1980-），河南淮滨人，广西大学教育学院副教授、高等教育学博士、硕士生导师，主要从事高等教育管理等方向的研究。
本文系2012年度南宁市邕宁区软科学立项项目“南宁市邕宁区支柱产业和战略性新兴产业科技支撑和技术预测——提升南宁市民办高校服务支柱产业和战略性新兴科技产业能力研究”（批准号20120340D）的阶段性成果。