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【摘 要】 兴趣是学习的推动力，在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学習效率，提高教学质量的有效手段之一。只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。学生在学习中有了浓厚的兴趣，才能自觉主动地钻研科学文化知识，刻苦努力完成各项学习任务。
【关键词】 初中语文；学习兴趣
【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
兴趣是一个人对一个事物热情追求的心态，兴趣也是最好的老师。如果一个人对一件事情没有兴趣，他无论如何都不能够在这方面取得好的成就。一旦一个人对自己所从事的事情产生了兴趣，他的动力就会十足，同时也必然会取得好的成就。对于初中语文而言，让学生对其产生兴趣，同时把语文学习当成一件有兴趣的事物来完成，这是最好的教学方式，也是提高学生语文水平和综合实力的方法。什么教学模式是最好的，我们的评价方式就是提高学生的成绩和综合实力，所以兴趣教学才能够得到普及。初中语文兴趣教学是我们一直探索的教学方式，希望这种模式会为学生的进步做出贡献。
一、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键
一名好的语文教师不仅要有扎实的专业知识与过硬的教学艺术，而且还要和学生建立良好的关系，成为与学生平等的学习体，融入到学生中去，成为他们的一员，成为学生的良师益友。这正所谓的“亲其师，信其道”。教师与学生只有建立了良好的师生关系，达到了心灵相通的地步，学生才能由对教师的尊重与信任转移到对他所任教的学科上，才能对语文学科产生浓厚的学习兴趣。因此，要激发学生的学习兴趣，就需要转变传统的控制与被控制的师生关系，建立平等、民主的新型师生关系，拉近师生的距离，让教师真正走进学生的世界。
1.平等。学生与教师在人格上是平等的，在学习中的地位也是平等的，教学是由教师的教与学生的学组成的，是双方的共同活动，学生与教师一样都是平等的教学主体，教师是平等中的首席。因此，教师要把学生当做平等的主体来对待，与学生一起组成学习共同体，一起参与到学习中来。
2.公平。学生间存在一定的差异，这是不争的事实。在一个班级中，好中差三个层次的学生都客观存在。爱优生容易，但也要爱差生，因此教师要正视学生间的差异，对待学生要一视同仁、公平对待，把爱心倾注给全体学生，不让一个学生掉队。教师不要因优生优而放纵他们，喜爱他们，因差生差而对他们施以冷漠。对待学生的进步教师要及时表扬，对待学生的错误要适当批评，做到公平公正，否则教师在学生心中的威信会大打折扣，而不利于良好师生关系的建立。
二、注重情感渗透
当学生的兴趣被调动后，他们就会积极思维，提出许多问题。由于受年龄和阅历的局限，幼稚和无知的发问，常常会在课堂上出现，引得全班哄堂大笑，甚至会把老师推到很尴尬的地位上。遇此情形，学生总急于观察老师的脸色，甚至怀有一定的紧张的情绪。为了消除学生的顾虑，不给学生造成思想压力，作为老师不应批评、责备学生，而是给予肯定和鼓励，并积极善诱。这种和颜悦色的诱导过程，往往渗透着情感教学。其实语文教学的本身，就是认知和情感交织在一起的。设想：一个语文教师板着脸，凶巴巴地往讲台上一站，说“同学们今天我们上魏巍的作品《我的老师》。当讲到蔡芸芝老师如何教学生跳舞、观察、读诗时，站在讲台上的那位老师又将作何感想？同学们把书上写的老师与现实中的老师进行对比，还会喜欢你吗？还会认真听你的课吗？因此在上课前，一定要先认真备好课，发掘出课文中更深一层的内涵，尽量让自己象演员一样，全身心地投入角色，缩小师和生心理差距，融治师生关系。事实说明，轻松、融治的气氛，能使学生在不知不觉中愉快地接受教学内容，并打上深刻的烙印；而过于严肃、刻板中的强迫接受的知识，一晃就烟消云散。课堂不应是硝烟弥漫的战场，而应是笑声叠起剧场。笑声能填平师生之间的差异，沟通师生之间的情感，只要师生之间心心相通，就能共同步人有趣的语言领地。
三、新颖的导入语，创设愉悦的教学情境
俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”的确，好的导语能迅速将学生引向授课主题，带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。
如我在上鲁迅《拿来主义》的这一课，便先给大家朗读一则导入语：夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。有人打开窗子，好不好？（不好）那么将窗子关得严严的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊子关死窗子。为此，鲁迅先生写下了《拿来主义》。还有一则导入语如下：出示壹圆的硬币，问是何物？（钱，圆，金属……）
最后得到结论：从不同的角度看，同样的事物有不同的美，不同的体验。今天让我们来学习《米洛斯的维纳斯》，从不同角度感受维纳斯的美。所以好的导语能使学生快速进入上课的角色，并怀着浓厚的兴趣、专心地听课，从而取得事半功倍的教学效果。
综上所述，在初中语文教学中进行兴趣教学，既要提高课堂教学的趣味性，又要注重培养学生的学习兴趣，只有这样，才能真正提高课堂教学质量。在课堂上进行兴趣教学，涉及到很多方面，如何通过提高课堂教学的趣味性来激发学生的学习兴趣，是实施趣味教学的关键点。教师要努力提升自身的综合素质，更好的在课堂教学中开展趣味教学，并在教学中不断地积累经验，是提高教学质量的根本所在。在初中语文课堂教学中进行趣味教学，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王梦茹.浅析语文课教学激发学生学习兴趣的途径[J].云南社会主义学院学报.
[2]路思遥.简析高中英语课堂总复习的常见问题[J].云南社会主义学院学报
【关键词】 初中语文；学习兴趣
【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
兴趣是一个人对一个事物热情追求的心态，兴趣也是最好的老师。如果一个人对一件事情没有兴趣，他无论如何都不能够在这方面取得好的成就。一旦一个人对自己所从事的事情产生了兴趣，他的动力就会十足，同时也必然会取得好的成就。对于初中语文而言，让学生对其产生兴趣，同时把语文学习当成一件有兴趣的事物来完成，这是最好的教学方式，也是提高学生语文水平和综合实力的方法。什么教学模式是最好的，我们的评价方式就是提高学生的成绩和综合实力，所以兴趣教学才能够得到普及。初中语文兴趣教学是我们一直探索的教学方式，希望这种模式会为学生的进步做出贡献。
一、良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键
一名好的语文教师不仅要有扎实的专业知识与过硬的教学艺术，而且还要和学生建立良好的关系，成为与学生平等的学习体，融入到学生中去，成为他们的一员，成为学生的良师益友。这正所谓的“亲其师，信其道”。教师与学生只有建立了良好的师生关系，达到了心灵相通的地步，学生才能由对教师的尊重与信任转移到对他所任教的学科上，才能对语文学科产生浓厚的学习兴趣。因此，要激发学生的学习兴趣，就需要转变传统的控制与被控制的师生关系，建立平等、民主的新型师生关系，拉近师生的距离，让教师真正走进学生的世界。
1.平等。学生与教师在人格上是平等的，在学习中的地位也是平等的，教学是由教师的教与学生的学组成的，是双方的共同活动，学生与教师一样都是平等的教学主体，教师是平等中的首席。因此，教师要把学生当做平等的主体来对待，与学生一起组成学习共同体，一起参与到学习中来。
2.公平。学生间存在一定的差异，这是不争的事实。在一个班级中，好中差三个层次的学生都客观存在。爱优生容易，但也要爱差生，因此教师要正视学生间的差异，对待学生要一视同仁、公平对待，把爱心倾注给全体学生，不让一个学生掉队。教师不要因优生优而放纵他们，喜爱他们，因差生差而对他们施以冷漠。对待学生的进步教师要及时表扬，对待学生的错误要适当批评，做到公平公正，否则教师在学生心中的威信会大打折扣，而不利于良好师生关系的建立。
二、注重情感渗透
当学生的兴趣被调动后，他们就会积极思维，提出许多问题。由于受年龄和阅历的局限，幼稚和无知的发问，常常会在课堂上出现，引得全班哄堂大笑，甚至会把老师推到很尴尬的地位上。遇此情形，学生总急于观察老师的脸色，甚至怀有一定的紧张的情绪。为了消除学生的顾虑，不给学生造成思想压力，作为老师不应批评、责备学生，而是给予肯定和鼓励，并积极善诱。这种和颜悦色的诱导过程，往往渗透着情感教学。其实语文教学的本身，就是认知和情感交织在一起的。设想：一个语文教师板着脸，凶巴巴地往讲台上一站，说“同学们今天我们上魏巍的作品《我的老师》。当讲到蔡芸芝老师如何教学生跳舞、观察、读诗时，站在讲台上的那位老师又将作何感想？同学们把书上写的老师与现实中的老师进行对比，还会喜欢你吗？还会认真听你的课吗？因此在上课前，一定要先认真备好课，发掘出课文中更深一层的内涵，尽量让自己象演员一样，全身心地投入角色，缩小师和生心理差距，融治师生关系。事实说明，轻松、融治的气氛，能使学生在不知不觉中愉快地接受教学内容，并打上深刻的烙印；而过于严肃、刻板中的强迫接受的知识，一晃就烟消云散。课堂不应是硝烟弥漫的战场，而应是笑声叠起剧场。笑声能填平师生之间的差异，沟通师生之间的情感，只要师生之间心心相通，就能共同步人有趣的语言领地。
三、新颖的导入语，创设愉悦的教学情境
俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”的确，好的导语能迅速将学生引向授课主题，带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。
如我在上鲁迅《拿来主义》的这一课，便先给大家朗读一则导入语：夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。有人打开窗子，好不好？（不好）那么将窗子关得严严的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊子关死窗子。为此，鲁迅先生写下了《拿来主义》。还有一则导入语如下：出示壹圆的硬币，问是何物？（钱，圆，金属……）
最后得到结论：从不同的角度看，同样的事物有不同的美，不同的体验。今天让我们来学习《米洛斯的维纳斯》，从不同角度感受维纳斯的美。所以好的导语能使学生快速进入上课的角色，并怀着浓厚的兴趣、专心地听课，从而取得事半功倍的教学效果。
综上所述，在初中语文教学中进行兴趣教学，既要提高课堂教学的趣味性，又要注重培养学生的学习兴趣，只有这样，才能真正提高课堂教学质量。在课堂上进行兴趣教学，涉及到很多方面，如何通过提高课堂教学的趣味性来激发学生的学习兴趣，是实施趣味教学的关键点。教师要努力提升自身的综合素质，更好的在课堂教学中开展趣味教学，并在教学中不断地积累经验，是提高教学质量的根本所在。在初中语文课堂教学中进行趣味教学，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王梦茹.浅析语文课教学激发学生学习兴趣的途径[J].云南社会主义学院学报.
[2]路思遥.简析高中英语课堂总复习的常见问题[J].云南社会主义学院学报