传统教学严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习兴趣日益衰减。随着信息技术的不断进步以及体育课堂教学的需要，多媒体教学的重要性正凸显出来。多媒体教学能够图文并茂、声像并举为学生创设各种情境，使学生的学习更加形象直观。不仅能够使体育教师更好地适应素质教育的要求，也能够充分激发学生兴趣，使学生在愉悦中增长知识、培养能力。因此，要将多媒体技术充分应用的体育教学中来。
　　
　　激发潜能，提高课堂效果
　　
　　学生对体育的兴趣是体育学习动机中最现实、最活跃的成分。体育教学中激发学生的学习兴趣，对调动学生学习体育自觉性，激发学生锻炼身体的积极性，有着十分重要的作用。一些枯燥无味的教材，加上教法上的单调，常常降低学生的练习兴趣。体育教学中运用音乐、音像资料等多媒体手段，其直观形象、图文声茂，教学变得新颖而引人入胜。耐久跑是发展学生耐力的主要运动项目，长期坚持耐久跑，能培养学生勇敢、顽强和不怕苦的优秀品质，并能促进学生机能的全面发展。教学中学生对耐久跑常常不感兴趣，如果在教学中采取多种练习形式，再创设情景，配上使人奋进的音乐，能换起学生奋力拼搏勇往直前的勇气，明显地提高教学效果。
　　
　　运用多媒体，突出重点、难点
　　
　　在运动技能教学中，教师不仅要向学生传授运动技能的知识，而且要通过学生的学习，引导其学会分析、创造，综合应用的能力。这在高中体育教学中尤其明显。由于一些运动理论技术比较抽象和复杂，仅仅通过教师的讲解、示范和一些辅助性练习，很难在学生的头脑中建立清晰的表象，更不要说在练习过程中熟练的掌握了。用传统的教学手段很难突破这些重点、难点。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对运动过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知，极大地节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激掌握，进而可以利用多余的时间引导学生对运动技术进行深层次的探索。
　　如在讲解跨栏跑过栏技术的教学过程中，反复利用慢放和重播对重点技术环节进行形象的讲解和演示，使学生的头脑中建立正确的表象。这样在练习的过程中再加以强调和指导，就能够使学生更加容易掌握技术动作的重点和难点，进而更好地为形成完整的运动技能打基础。
　　
　　强化感知，多媒体课件的应用
　　
　　体育教学的一个重要任务是要学生学会和掌握体育课的基础知识、技术、技能，然而一个新的运动技能的形成，必须经过教师用精练的言语讲解技术要领、示范动作过程，学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得规范，这样就会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心目中的形象。因此，每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多，时间一长势必影响学生的全面发展。同时，随着体育教师年龄的增长，完成动作的能力一定会下降，在教学内容选择上，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终影响学生的全面发展。
　　大家都知道在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度，又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响教学的进度。这些都是传统教学模式中普遍存在和无法克服的问题。随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体出现与迅速普遍运用，对于解决上述问题起到积极作用。
　　尽管多媒体教学有相当多的优点，但是不应忘记它只是一种辅助手段，教师在课堂的引导作用和相应教学法不应该被忽视。同时，不要一味地追求最新的“高科技”，把教学课件做成多媒体成果展览。更不能为了图方便，上课时只按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样的课是“流水课”，会使教学的效果大打折扣。
　　每一种新技术的应用都将为体育课的教学带来一场变革。教学中应该长期坚持使用多媒体教学手段，同时不断提高自己的计算机操作水平，使多媒体技术更好地为教学服务。
　　（作者单位：河北省平乡县田付村中学）