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摘 要：职业德育教育工作成效低下已成为了制约职业教育发展的阻碍因素。造成职业教育低下的原因有很多，其中社会环境的作用、教师教育工作的不完善以及学生自身身心发展的不足都是导致职业教育成效低下的重要原因。开设《职业道德与法律》正是立足与职高学生的思考而展开的实效教育活动。该门课程的教育不仅起到引导学生树立正确价值观和人生观的作用同时对促进职业教育的发展也有很重要的推进作用，下面笔者就就结合自身从事职业教育工作的经验针对如何提升职业道德与法律教学成效的措施进行分析。
关键词：职业道德与法律 教学 成效 提高 措施
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0053-01
不同于普通高校的择优录入，职高教育接受的学生基础层次不齐，学习心态和思想状况发展也有很大的差异性，且因职业教育直面社会，受社会发展宏观形势影响更大。可以说职高教学面临的是更为复杂的教学对象和教育形式。在多重作用下，职业教育德育工作成效一直较低，而这种低迷的教学形式已经日渐影响到了职业教育本身的发展。为了改变这种现状，职业教育通过开展《职业道德与法律》这一学科来为学生提供有力的成长保证，并结合学生实际身心发展来引导学生塑造正确的思想观和价值观。
1 提升职业道德与法律教学成效的措施
1.1 利用思想教育帮助学生正确认识职业教育
现今的社会，不仅是职高在校学生甚至是社会本身对职业教育的认识都有一定的偏见。且因为进入职高的学生大都都是没有考上普通高中才“被迫”进入的。因此，很多学生都认为进入职高本身学不到本事，学校也不能给予自己良好的学习环境。社会的偏见和学生自身观念的错误让职业教育很难高成效的展开。若不能解决这种状况，不仅职高教育很难高效的完成，职高教育的后续发展也会受到很大影响。为了解决这一现实问题，学校要做到不仅仅是提高课程质量，还要从学生抓起，通过细致、耐心的思想教育来让学生先正确理解职业教育并深信职业教育能够让自己学到知识和技能。《职业道德与法律》课程的开展即是为了更好的实现这一思想教育目标。因此，教学者在教学中应当抓住《职业道德与法律》本身的特点，结合其中的内容和案例想学生讲述国内外职业教育发展的良好形势并让学生相信社会发展对职业教育人才的巨大需求。从而让职高学生能够恢复对自己和学校的信心，认真在学校内学习知识。
1.2 鼓励学生发现自己的潜力
进入职高的学生有的是不想继续学习但是因父母不放心孩子年龄太小就进入社会而强行送入职高，这些学生进入职高学习没有固定的学习目标，仅仅是抱着混日子的心态，有的是自身成绩而无法进入普通高中深造，这类学生通常都抱着沮丧、自卑的消极情绪。无论是哪类学生对自己的未来发展都缺乏足够的信心和思想准备。面对这种学生，要想提高职业教育质量，保证学生能够真正学到知识，教学者就应当从学生出发，鼓励学生发现自己的潜力，提高学生的学习动力。开展《职业道德与法律》教学的目的也在于此，教学者应当能够结合教材内不同的教学内容和学生的实际情况，帮助学生调整自己的学习心态。例如，教学中有《塑造自己的良好形象》这一章节，教学者可以通过一种创新教学的方式鼓励学生在这一章节中主动上台介绍自己并和同学分享自己的未来规划和自己目前形象理想中的最佳形象。让学生能够在讲述的过程中认识到自己的不足和优点，能够朝着自己希望的方向努力奋进。同时，这种单独上台说话的方式也是给学生展示自我的平台，让学生能够在这种过程中树立自己的自信心。
1.3 优化自己的教学过程
改变学生的学习心态和学习态度是教学的重要组成，但同时，优化自己的教学过程，改变传统教学模式，展现以学生为主体的课堂模式也很重要。在开展《职业道德与法律》这一门课程时，教学者同样要遵守这一教学原则。具体来说，在教学中可以要求学生在课前进行预习，预习内容不仅是教材内容更要牵涉到与教材相关的背景或其他素材内容，从而让学生在课前做足充分准备并能够在课中最大程度的参与课堂。其次教学时教学者还应改变以讲为主的教学模式，并有意识的引导学生进行自主探究和讨论，讨论过程中不防将学生划分为多个学习小组，并以小组为单位进行学术探究。为了让小组讨论更具有目标性和探究性。教师可以结合教材内容，不定期的布置讨论课题，并要求学生能够以组为单位进行资料收集和探究，若有不懂的地方可以询问老师，这样一方面促进了师生之间的互动；另一方面也让学生学会了自己分析问题和解决问题的能力，同时，以组为单位的讨论探究也教会了学生合作的作用。
1.4 让教学结合实际
职业教育需直接面向社会，因此，教师在教学时不仅仅要结合书本内容，还要能够结合学生的实际情况和社会发展的宏观形式进行分析，保证自己的教学能够联系学生的生活实际和不同学生所需要面临的社会环境即就业形式，让学生能够通过学习真正做到学以致用，为自己日后发展和成长奠定基础。例如，教“预防一般违法行为”这一章节的教学中，教师不仅要向学生讲授简单的违法行为，还可以联系社会环境和学生实际生活，以举例的方式向学生讲述遵纪守法的重要性，让学生能够更具体的认识到违法的危害。同时，为了让学生更好的适应社会发展，教师可以在教授课程的闲余时间在学生中开展“增强就业技能，提高竞争能力”的活动，让学生能够结合自己的就业意向和书中知识内容就如何提高就业技能来进行分析和探讨，在此基础上教师再结合每个学生的求职意向和当今社会的发展形势进行简要分析，让学生在校园内就能够对未来的求职和事业有一定的实际了解并更好的认识到书本知识的实际用处和重要性。
2 结语
职业道德与法律教学是影响职业教育发展的关键因素，而要想提高职业道德与法律教学的成效，教学者应当注重教学理念的创新并能够结合学生的思想和社会发展宏观形式对教学进行创新改革，保证学生能够抛弃进入学校的偏见观念，在职业教育中找准自己的位置，健康成长，成为一个全面人才。
参考文献
[1] 林学会.创新教育教学理念 立足学生发展实际 多措并举全面提升职业道德与法律教学成效[J].科教文汇，2011（10）：51，66.
[2] 谭业胜.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用[J].卫生职业教育，2011（16）：82-83.
[3] 邵勇骏.案例教学法在中等职业学校职业道德与法律教学中的运用[J].新课程：教研版，2011（6）：315.
关键词：职业道德与法律 教学 成效 提高 措施
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0053-01
不同于普通高校的择优录入，职高教育接受的学生基础层次不齐，学习心态和思想状况发展也有很大的差异性，且因职业教育直面社会，受社会发展宏观形势影响更大。可以说职高教学面临的是更为复杂的教学对象和教育形式。在多重作用下，职业教育德育工作成效一直较低，而这种低迷的教学形式已经日渐影响到了职业教育本身的发展。为了改变这种现状，职业教育通过开展《职业道德与法律》这一学科来为学生提供有力的成长保证，并结合学生实际身心发展来引导学生塑造正确的思想观和价值观。
1 提升职业道德与法律教学成效的措施
1.1 利用思想教育帮助学生正确认识职业教育
现今的社会，不仅是职高在校学生甚至是社会本身对职业教育的认识都有一定的偏见。且因为进入职高的学生大都都是没有考上普通高中才“被迫”进入的。因此，很多学生都认为进入职高本身学不到本事，学校也不能给予自己良好的学习环境。社会的偏见和学生自身观念的错误让职业教育很难高成效的展开。若不能解决这种状况，不仅职高教育很难高效的完成，职高教育的后续发展也会受到很大影响。为了解决这一现实问题，学校要做到不仅仅是提高课程质量，还要从学生抓起，通过细致、耐心的思想教育来让学生先正确理解职业教育并深信职业教育能够让自己学到知识和技能。《职业道德与法律》课程的开展即是为了更好的实现这一思想教育目标。因此，教学者在教学中应当抓住《职业道德与法律》本身的特点，结合其中的内容和案例想学生讲述国内外职业教育发展的良好形势并让学生相信社会发展对职业教育人才的巨大需求。从而让职高学生能够恢复对自己和学校的信心，认真在学校内学习知识。
1.2 鼓励学生发现自己的潜力
进入职高的学生有的是不想继续学习但是因父母不放心孩子年龄太小就进入社会而强行送入职高，这些学生进入职高学习没有固定的学习目标，仅仅是抱着混日子的心态，有的是自身成绩而无法进入普通高中深造，这类学生通常都抱着沮丧、自卑的消极情绪。无论是哪类学生对自己的未来发展都缺乏足够的信心和思想准备。面对这种学生，要想提高职业教育质量，保证学生能够真正学到知识，教学者就应当从学生出发，鼓励学生发现自己的潜力，提高学生的学习动力。开展《职业道德与法律》教学的目的也在于此，教学者应当能够结合教材内不同的教学内容和学生的实际情况，帮助学生调整自己的学习心态。例如，教学中有《塑造自己的良好形象》这一章节，教学者可以通过一种创新教学的方式鼓励学生在这一章节中主动上台介绍自己并和同学分享自己的未来规划和自己目前形象理想中的最佳形象。让学生能够在讲述的过程中认识到自己的不足和优点，能够朝着自己希望的方向努力奋进。同时，这种单独上台说话的方式也是给学生展示自我的平台，让学生能够在这种过程中树立自己的自信心。
1.3 优化自己的教学过程
改变学生的学习心态和学习态度是教学的重要组成，但同时，优化自己的教学过程，改变传统教学模式，展现以学生为主体的课堂模式也很重要。在开展《职业道德与法律》这一门课程时，教学者同样要遵守这一教学原则。具体来说，在教学中可以要求学生在课前进行预习，预习内容不仅是教材内容更要牵涉到与教材相关的背景或其他素材内容，从而让学生在课前做足充分准备并能够在课中最大程度的参与课堂。其次教学时教学者还应改变以讲为主的教学模式，并有意识的引导学生进行自主探究和讨论，讨论过程中不防将学生划分为多个学习小组，并以小组为单位进行学术探究。为了让小组讨论更具有目标性和探究性。教师可以结合教材内容，不定期的布置讨论课题，并要求学生能够以组为单位进行资料收集和探究，若有不懂的地方可以询问老师，这样一方面促进了师生之间的互动；另一方面也让学生学会了自己分析问题和解决问题的能力，同时，以组为单位的讨论探究也教会了学生合作的作用。
1.4 让教学结合实际
职业教育需直接面向社会，因此，教师在教学时不仅仅要结合书本内容，还要能够结合学生的实际情况和社会发展的宏观形式进行分析，保证自己的教学能够联系学生的生活实际和不同学生所需要面临的社会环境即就业形式，让学生能够通过学习真正做到学以致用，为自己日后发展和成长奠定基础。例如，教“预防一般违法行为”这一章节的教学中，教师不仅要向学生讲授简单的违法行为，还可以联系社会环境和学生实际生活，以举例的方式向学生讲述遵纪守法的重要性，让学生能够更具体的认识到违法的危害。同时，为了让学生更好的适应社会发展，教师可以在教授课程的闲余时间在学生中开展“增强就业技能，提高竞争能力”的活动，让学生能够结合自己的就业意向和书中知识内容就如何提高就业技能来进行分析和探讨，在此基础上教师再结合每个学生的求职意向和当今社会的发展形势进行简要分析，让学生在校园内就能够对未来的求职和事业有一定的实际了解并更好的认识到书本知识的实际用处和重要性。
2 结语
职业道德与法律教学是影响职业教育发展的关键因素，而要想提高职业道德与法律教学的成效，教学者应当注重教学理念的创新并能够结合学生的思想和社会发展宏观形式对教学进行创新改革，保证学生能够抛弃进入学校的偏见观念，在职业教育中找准自己的位置，健康成长，成为一个全面人才。
参考文献
[1] 林学会.创新教育教学理念 立足学生发展实际 多措并举全面提升职业道德与法律教学成效[J].科教文汇，2011（10）：51，66.
[2] 谭业胜.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用[J].卫生职业教育，2011（16）：82-83.
[3] 邵勇骏.案例教学法在中等职业学校职业道德与法律教学中的运用[J].新课程：教研版，2011（6）：315.