【摘 要】
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高校思政课混合式教学可谓一场“哥白尼式”革命，即教学逻辑从以“教师为中心”转向了以“学生为中心”。人工智能赋能正在这一逻辑转换中展开：在教学设计阶段，助力精准识别教学对象、分层设计教学目标、有效供给教学内容；在教学实施阶段，支持学生自主学习、个性化学习和深度学习；在教学评价阶段，推动循证教学评价、全面教学评价以及精准高效教学评价的开展。需要警惕人工智能的“技术利维坦”问题，如人工智能可能削弱教师教
【基金项目】
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国家社会科学基金项目（思政专项）“新时代高校思政课改革创新研究”（编号：19VSZ079）； 南京医科大学研究生教育重点项目“研究生思想政治理论课在线教学与课堂教学混合式应用的实践研究”（编号：2021YJSZD001）;南京医科大学“马院研究生教育资源建设”（编号：JX117GSP20210810）；
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高校思政课混合式教学可谓一场“哥白尼式”革命，即教学逻辑从以“教师为中心”转向了以“学生为中心”。人工智能赋能正在这一逻辑转换中展开：在教学设计阶段，助力精准识别教学对象、分层设计教学目标、有效供给教学内容；在教学实施阶段，支持学生自主学习、个性化学习和深度学习；在教学评价阶段，推动循证教学评价、全面教学评价以及精准高效教学评价的开展。需要警惕人工智能的“技术利维坦”问题，如人工智能可能削弱教师教学的主导性、阻滞教学内容的有效性、加剧校际数字鸿沟等。对此，需要全面提高思政课教师的教学能力、整合优化思政课教学内容、健全智能思政课教学的保障体系，以实现人工智能时代思政课混合式教学高质量发展。
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