摘 要：播音与主持的小课随机性强，教学难度大，小课教学中应遵循怎样的原则才能适应广播电视事业日新月异的发展和变化？本文结合长期的教学实践，提出了播音与主持小课教学中应遵循的实践第一、循序渐进、因材施教、德艺双馨、学以致用、教师轮换几项原则，对提高播音与主持小课教学水平有一定的现实意义。
　　关键词：播音与主持；小课教学；原则
　　播音与主持的小课是针对大课而言的，它常常是专业教师带领十来名学生进行专业训练，并一对一进行点评与辅导，集理论性、实践性、艺术性为一体，是将大课教学中的理论转换为语言功力的关键环节。
　　虽说教师对授课内容是提前预知并有所准备的，但是学生在小课上出现的各种问题和待解决的办法却是随机性很强的，即便老师有所准备，也会碰到许多突发的新情况和新问题，这无疑给播音与主持的小课教学增加了难度。许多教师在小课教学中进行积极的尝试，寻找行之有效的小课教学方法，但无论教学方法如何变幻，小课教学中应遵循的原则还要坚持。笔者在长期的教学实践中总结出以下几点播音与主持小课教学应遵循的原则：
　　1、实践第一的原则——注重示范教学
　　播音与主持的教学讲求理论与实践的紧密结合，在课本上学到的知识主要侧重于理论的系统性和概述性，但在社会实践中可能遇到的问题往往是综合的、复杂的、非典型的。这难免会造成具备了丰富的理论知识却又不能分析和解决实际问题的尴尬局面。通过实践，让学生准确定位，看到自身存在的问题及不足。同时，这个过程也为他们创造了深入研究、勇于探索、理论联系实际的良好契机，从而有利于他们提高解决实际问题的能力。小课教学要坚持实践第一的原则，多鼓励学生上口、试播、相互点评，使学生在实践训练中查找自己的不足。
　　除此之外，教师自身也要注重理论与实践的紧密结合，加强口语表达能力，注重示范教学。示范教学能给学生最直观的感受，具有很强的感染力和说服力。如果教师的口语表达能力不强，则会削弱示范教学的效果，因此，播音与主持专业教师要格外注重锤炼语言的基本功，实践与理论并重，让学生在课堂上感受到有声语言的魅力。
　　2、循序渐进的原则——重视基础教学
　　播音与主持的教学要注重循序渐进的原则。在学生初学阶段，很容易出现问题毛病一箩筐的情况，如果教师同时指出学生方方面面的不足，一来容易让学生有挫败感，打击了他们学习的积极性和热情，二来容易让学生茫然不知所措，不知从何下手，不利于他们的学习。在教学实践中，教师应学会引导学生抓住主要矛盾和主要问题，分阶段地逐一去解决，而不要一口吃个胖子。这样也有利于学生重拾信心，逐一攻克难关。
　　所谓的基础教学是指播音与主持的基本功训练，包括了普通话语音、呼吸控制、口腔控制、喉部控制、共鸣控制、声音弹性等播音发声学中的基本知识。这些基本功的训练应该是贯穿学生学习始终的，有良好的基础教学做铺垫，后续的教学才能顺利地展开。因此，播音与主持专业的教师要格外重视基础教学。
　　3、因材施教的原则——发挥创作个性
　　因材施教是教育学普遍适用的原则，对于播音与主持教学尤为重要。每一位学生在接受训练之前就有他们各自不同的闪光点和独特之处，不抹煞每位学生的特点是播音与主持教学一贯坚持的原则，提倡张扬个性不仅是对学生在专业上与众不同特点的保护，更是对不同性格的学生职业生涯规划的有效引导。
　　在抓好共同的基础性教学的同时，教师还应善于寻找和发现学生的特点、特长、兴趣、爱好等，并有的放矢地加以发掘与指导，使其潜质得到发挥，发挥创作个性。对不同水平的学生可采取分层次教学的办法。例如：对一部分条件不错的学生，多加引导和鼓励，结合他们的兴趣爱好和特点，正确看待自己的天赋条件和固有气质，定位适合自己的节目类型；而声音条件相对不好，但是热爱这行的学生，往出镜记者或别的记者编辑岗位上引导。部分“吃不饱”的学生可结合开设兴趣爱好小组等方法，适当地增加理论知识和课外辅导的时间，达到重点培养、普遍提高。确保学生能正视自身条件和固有气质，明确自己的发展方向。
　　4、德艺双馨的原则——教书育人并重
　　播音员主持人是党和国家的喉舌，是新闻工作者。播音员主持人作为党的方针、政策的代言人，起着联系群众的桥梁和纽带作用，肩负着弘扬民族精神、传播先进文化的使命和重任。播音员主持人工作的特殊性决定了他们在镜头前代表的不是个体，而是媒体甚至政府和国家的形象。作为播音员主持人，应该注意维护自己的社会形象和良好声誉，恪守职业道德，塑造良好的荧幕形象。作为公众人物，对社会的影响也不仅仅停留在镜头前，还表现在平时的工作生活中和社会活动中。因此，播音员主持人的 “人”字格外重要，教师在教学中要坚持德艺双馨的原则，即教书育人并重。
　　教师在专业课教学之外，要引导学生树立正确的世界观、人生观，教师还可以在课堂上穿插播音主持界前辈们的案例及为人处事的方法，带领学生赏析前辈们的优秀作品，鼓励他们多读好书，多读经典作品。潜移默化中，使学生有道德感、有同情心、有正义感、有审美感悟，让学生认同文化底蕴和艺术素养对塑造人的巨大潜力，塑造健全的人格，为步入社会做好充分的准备。此外，教师的为人师表，一言一行对学生的成长、成才起着潜移默化的影响。教学中，教师应该坚持以人为本，注重人文关怀，积极与学生沟通和交流，做到尊重信任学生、关心爱护学生，以自己的身体力行使学生耳濡目染，受到熏陶。
　　5、学以致用的原则——注重社会需求
　　如果把学生比作是教师生产的产品，那么社会需求则是检验产品是否合格的出口。当今广播电视事业的发展日新月异，新技术带来的变化层出不穷，从技巧运用、语态到形象塑造、节目形态，二至三年都会有明显变化，近几年实际工作中越来越需要综合素质好、综合能力强、某一方面或几方面又很突出的播音员主持人。而播音与主持的理论总是大大落后于实践的发展，课程设置又是基于理论的形成，自然又落后于理论的进程。课程设置与播音主持实际发展的脱节导致了培养出的人落后于实际需求的标准。因此，教学中要坚持学以致用的原则。教师自身要注重广播电视前沿的新变化和新问题，捕捉学科前沿动向，注重社会需求，而不能闭门造车，脱离实际。
　　6、教师轮换的原则——博采众师所长
　　播音与主持小课教学因为人数相对大课较少，接近师傅带徒弟的“作坊式”教学模式，但若长时间跟从一个教师学习，学生视野不开阔，不利于博采众师所长。因此，播音与主持小课教学还应坚持教师轮换的原则。学生可以从不同的专业老师身上学到不同的东西，同样的问题，不同老师也有不同的解决办法，只有广学博采，才能取百家所长。具体实施中，可采取按学生抽签分组、按学号顺序排列分组、按专业成绩顺序排列分组或师生双选等不同办法，实现专业小课的教师轮换。
　　总之，教育不是立竿见影的事情，更不能急功近利，教师在播音与主持专业人才的培养中既要关注前沿一线的动向、节目类型的变化，又要注重教学规律的探寻，不断总结教学中的成败，积累教学经验。教学改革要理论与实践紧密结合，从学生实际情况出发，关注广播电视一线动态，这样才能使教学更好地适应广播电视事业的发展和职业能力要求的新变化。
　　参考文献：
　　①高放，童谦益，曾致.《论播音主持专业小课教学的基本原则》[J].《湖南大众传媒职业技术学院学报》，2006年1月，第6卷第1期：P48-P50. [期刊]
　　作者简介：熊艳 （1982年8月），女（汉族），湖北省武汉市人，讲师，硕士，主要研究领域为播音与主持艺术。