作为一名拥有16年班主任工作经验的农大附中人，我时刻秉承着学校所提倡的“先做父母，再做老师”的教育理念，遵循着“爱、严、细”的教育原则，利用好每一个教育契机增强京疆两地学生的个体发展与民族交融。
　　我所带的2019届3班是一个京疆混编班，北京生17人、新疆生26人，涵盖汉族、维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、白族、土家族、蒙古族7个民族。班级情况非常复杂，因而高一起始阶段的交融和一体化教育显得尤为重要。
　　抓住“秋季运动会”的契机，培养京疆两地学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，让他们在班级活动中都获得幸福感。开学不久，我发现新疆学生特别是女生大都比较胆小内向，缺乏自信和勇气;北京学生大都活泼外向，但纪律性有待加强，班级管理的分寸很难拿捏。恰好9月份迎来学校一年一度最隆重的全校性活动——秋季运动会。这对于混编班来说，是形成班级凝聚力的一个绝佳时机。我叮嘱学生们：“这是我们高一3班第一次在全校师生面前亮相，希望大家都能以饱满的精神状态投入训练，在入场式上展现出最好的自己。”
　　九月初的太阳毒辣依旧，但同伴的榜样力量是无穷的，看着练习队伍一遍遍经过主席台，学生们的集体荣誉感被激发出来，没有一个叫苦喊累，平时较为散漫的学生也尽最大努力约束着自己。我们班的队伍越走越整齐，口号越喊越洪亮。在当周学生撰写的班级日志中我读到这样一句话：“在一个有着强烈荣誉感的班集体里学习和生活，真的是无比幸福。”
　　利用“新疆学生进北京家庭”活动，让新疆学生找到归属感，激发京疆两地学生的进取心和感恩心。新疆学生远离故乡在外求学，难免思念家乡和亲人。寒假，学校组织“新疆学生进北京家庭”活动。那天刮起了五六级北风，却没有阻挡北京学生家长来校接新疆学生回家的步伐。初见北京的爸爸妈妈，新疆学生还比较腼腆，但在沟通中，听到北京爸爸妈妈关切暖心的话语，他们脸上原本尴尬、僵硬的笑容瞬间融化了。有些新疆学生还把自己写的对联、编织的中国结，作为礼物送给了北京的爸爸妈妈。
　　一天的活动结束后，北京的爸爸妈妈把孩子们一个个安全送回学校。我去宿舍看望他们时，听到的都是感谢、感动、感恩的话，穆巴莱克同学拿出北京妈妈给买的保暖围巾时眼眶都湿润了。在随后安排的“新疆学生进北京家庭”汇报活动中，两地学生讲述了这一天丰富多彩的活动。一次简单的“回家”，使两地学生都成长了许多。
　　借力“山东游学”活动，开阔视野，传承儒家传统文化，培养京疆两地学生的文化认同感。2016年11月3日，学校高一年级一行200多人来到山东曲阜，在孔庙大成殿前举行了一场庄严的拜师礼。拜师礼上，全体学生高声诵读孔子的《论语》，“君子坦荡荡，小人长戚戚”“己所不欲，勿施于人”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”……孔子的思想到底有多么偉大？之于中华民族又意味着什么？回响在大成殿上空的琅琅读书声已经做出最完美的诠释。
　　中华民族要实现伟大复兴，对文化的认同是根本。无论哪个民族的学生，对于中华民族的民族根源和民族精神都要有认同感，只有这样，我们中华民族才能继往开来。
　　回顾工作历程，总结带班经验。虽然混编班级教育教学情况复杂，任务也异常艰巨，但我相信只要善于抓住教育契机，开展好各种校内外活动，是能够实现“京疆两地学生一体化”这一教育教学目标的。
　　（作者单位：中国农业大学附属中学）
　　责任编辑：李香玉