【摘 要】
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当前以分层教学、微课教学、多元评价模式的教学改革在促进大学英语教学改革中确实发挥了积极的作用,但也存在一些不足。比如教师仍然是英语学习活动的主体,学生仍处于被动地
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当前以分层教学、微课教学、多元评价模式的教学改革在促进大学英语教学改革中确实发挥了积极的作用,但也存在一些不足。比如教师仍然是英语学习活动的主体,学生仍处于被动地位;将教材的教学作为课程教学任务等等。本论文将基于英语学习的三个根本目标：获取信息、文化交流和职业发展,探讨高职高专可持续性英语学习,搭建相应的学习平台和学习模式,形成综合的、立体的和连续的英语学习系统,为高职高专英语培养提供可供参考、可供复制的改革模式,促进和深化高职高专英语改革。
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