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1 问题的提出表1 2006年我省进入新课改后，新一届毕业生学业成绩变化如下（以我校2009届学生为样本）：由此表1可知；高一新生入学后经过两个月的学习，学业成绩明显分化且差距较大，以后基本稳定，这表明一个高中生三年的发展关键是高一，
新课程理念下学生学业成绩分化的调查思考与建议
【摘 要】
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1 问题的提出表1 2006年我省进入新课改后，新一届毕业生学业成绩变化如下（以我校2009届学生为样本）：由此表1可知；高一新生入学后经过两个月的学习，学业成绩明显分化且差距较大，以后
【机 构】
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安徽省砀山中学
【出 处】
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中学数学教学
【发表日期】
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2009年6期
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