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一、背景
感恩既是中华民族的传统美德，也是西方文明的精髓。《三字经》中说：“人之初，性本善。”如果存有感恩之心，能够对身边的人与物怀抱感激之情，那么将会唤醒学生的善良本性，培养学生的良好道德，促进学生健康成长。在小学阶段对孩子做感恩教育是非常重要且必要的，我们所使用的英语教材里面就充满了感恩教育元素，作为教师要懂得如何合理地运用教材，培养学生的感恩意识，并教导学生如何用语言和行动表达自己的感恩之情。
教材是德育教育的载体，依据教材发掘德育素材是实施德育的前提。无论哪个学科的教师都要加强德育的育人意识，做到寓德育于日常教学之中。根据我校提倡的“礼、义、仁、智、信”的德育教育理念和牛津教材的特点，我们英语教研组筛选了8个中外传统节日，与现有的的教材相整合，“将中西方节日与英语教學相整合对学生进行思想教育的研究”，旨在以英语课堂为载体，通过语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识培养等方面唤醒学生的感恩情怀，让学生在学习英语过程中，树立正确的思想，得到了良好的德育教育。我就以“母亲节”为例，谈谈自己如何将感恩教育融入英语课堂的体会。
二、课堂实践
在今年母亲节过后，我给五年级的学生上了一堂以母亲节为主题的英语课。母亲节这个话题在两年级时已经有所涉及，但由于低年级学生的词汇量有限，只能融入我们要爱妈妈的情感教育。五年级学生的词汇量有了一定的积累，所以我定的情感目标是通过学习，学生能了解在西方通常人们是如何过母亲节的，通过学习讨论激发学生对自己母亲的感激之情。
本节课是围绕以下几方面展开的：
1.儿歌引入，渲染氛围：英语儿歌，音韵流畅，易于上口，节奏轻快，具有鲜明的音乐性和节奏感，朗朗上口，简单易学，深受学生的喜爱，为学生的英语学习提供了方便。在准备阶段说唱英语儿歌能促进学生迅速地作好上英语课的心理准备。我让学生朗读的是二年级时与母亲节有关的儿歌，“Dear Mummy，I love you. I love your smile. I love you so. A big hug and a big kiss. Mummy，Mummy，I love you so. Happy，happy Mother’s Day. I hope you’re happy everyday. Mummy，Mummy，I love you so. ”这首儿歌整体难度不大，所以让学生直接跟着flash说一说，学生说一说，演一演，在这个轻松愉快的气氛中，注意力便很快地集中到课堂上来，学生也能意识到今天的主题就是母亲节，在此基础上就能自然地引出本课主题母亲节，母亲是每个学生最熟悉的人，让学生们各自说说自己的母亲是怎样的一个人，母亲为我们做了什么，复习已学过的形容词和动词词组，感受母爱的伟大。
2.结合教学，体会母爱。五年级这一学期的教学重点是一般过去时态，而妈妈为我们所做的很多动词词组我们已经学习过了，所以我们的重点在于让学生在表达的过程中要掌握“cleaned the room，cooked food”等做家务有关的动词过去式词组，让学生在交流的过程中体会到母亲操持家务是非常辛劳的。
3.开展活动，感恩母亲。在活动环节我先让学生阅读一段围绕两个人如何过母亲节展开的对话，在阅读后的练习中运用和巩固了一般过去时，并进一步感知了他人是如何感恩母亲的。在这段对话的最后两人提到应该天天过母亲节，我让学生在小组中讨论是否同意这个观点，如果同意的话我们又能为母亲做些什么力所能及的事。小组讨论后结果是一致的，同意每天过母亲节，因为学生在上课的过程中已经体会到母亲既要工作又要照顾家人是非常辛苦的，而自己也已经能做很多家务了，就应该主动帮母亲分担些家务，减轻母亲的负担，回报无私的母爱。课后的作业我要求学生用日记的形式记录自己是如何渡过母亲节的，用上新学的过去式词组与句型。学生在写作的同时，进一步感受了母爱和感恩的情怀，更明确了要回报母爱，就要从日常生活中的小事做起。
三、体会
英语教学作为语言教学的一个过程，同时更是一个情感交流的过程，通过英语教学中的情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，激发学生的学习兴趣，培养学生的感恩之心。在英语教学过程中学生只有在真实的语言情境或模拟的情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和情感，激发学生表达的欲望，从而促进学生运用外语理解和表达思想的能力。
在新授环节我让学生通过谈论自己的母亲来感受母爱的伟大，接着让学生用一般过去式说说在母亲节做了什么，通过这两轮讨论来真实的体验其中蕴含的情感。我们在平时的教学中，不仅要向学生传授系统的语言文化知识，还要有目的有针对性地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的道德品质。
总体来说，整堂课的知识点基于上海牛津教材，根据教材中相关的语言点加以适当的调整及补充，与母亲节有机整合起来成为校本课程。同时又与当下提倡的“两纲”教育相吻合，学生在感知学习英语时还接受了感恩教育。通过母亲节的学习，学生不但学习了有关单词与句型，而且锻炼了英语口头和书面表达能力。重要的是通过母亲节的学习让学生学会去感谢自己的母亲，关心自己的母亲，树立了感恩意识。
通过这一系列的校本教材的实践，我深刻的理解到教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。
感恩既是中华民族的传统美德，也是西方文明的精髓。《三字经》中说：“人之初，性本善。”如果存有感恩之心，能够对身边的人与物怀抱感激之情，那么将会唤醒学生的善良本性，培养学生的良好道德，促进学生健康成长。在小学阶段对孩子做感恩教育是非常重要且必要的，我们所使用的英语教材里面就充满了感恩教育元素，作为教师要懂得如何合理地运用教材，培养学生的感恩意识，并教导学生如何用语言和行动表达自己的感恩之情。
教材是德育教育的载体，依据教材发掘德育素材是实施德育的前提。无论哪个学科的教师都要加强德育的育人意识，做到寓德育于日常教学之中。根据我校提倡的“礼、义、仁、智、信”的德育教育理念和牛津教材的特点，我们英语教研组筛选了8个中外传统节日，与现有的的教材相整合，“将中西方节日与英语教學相整合对学生进行思想教育的研究”，旨在以英语课堂为载体，通过语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识培养等方面唤醒学生的感恩情怀，让学生在学习英语过程中，树立正确的思想，得到了良好的德育教育。我就以“母亲节”为例，谈谈自己如何将感恩教育融入英语课堂的体会。
二、课堂实践
在今年母亲节过后，我给五年级的学生上了一堂以母亲节为主题的英语课。母亲节这个话题在两年级时已经有所涉及，但由于低年级学生的词汇量有限，只能融入我们要爱妈妈的情感教育。五年级学生的词汇量有了一定的积累，所以我定的情感目标是通过学习，学生能了解在西方通常人们是如何过母亲节的，通过学习讨论激发学生对自己母亲的感激之情。
本节课是围绕以下几方面展开的：
1.儿歌引入，渲染氛围：英语儿歌，音韵流畅，易于上口，节奏轻快，具有鲜明的音乐性和节奏感，朗朗上口，简单易学，深受学生的喜爱，为学生的英语学习提供了方便。在准备阶段说唱英语儿歌能促进学生迅速地作好上英语课的心理准备。我让学生朗读的是二年级时与母亲节有关的儿歌，“Dear Mummy，I love you. I love your smile. I love you so. A big hug and a big kiss. Mummy，Mummy，I love you so. Happy，happy Mother’s Day. I hope you’re happy everyday. Mummy，Mummy，I love you so. ”这首儿歌整体难度不大，所以让学生直接跟着flash说一说，学生说一说，演一演，在这个轻松愉快的气氛中，注意力便很快地集中到课堂上来，学生也能意识到今天的主题就是母亲节，在此基础上就能自然地引出本课主题母亲节，母亲是每个学生最熟悉的人，让学生们各自说说自己的母亲是怎样的一个人，母亲为我们做了什么，复习已学过的形容词和动词词组，感受母爱的伟大。
2.结合教学，体会母爱。五年级这一学期的教学重点是一般过去时态，而妈妈为我们所做的很多动词词组我们已经学习过了，所以我们的重点在于让学生在表达的过程中要掌握“cleaned the room，cooked food”等做家务有关的动词过去式词组，让学生在交流的过程中体会到母亲操持家务是非常辛劳的。
3.开展活动，感恩母亲。在活动环节我先让学生阅读一段围绕两个人如何过母亲节展开的对话，在阅读后的练习中运用和巩固了一般过去时，并进一步感知了他人是如何感恩母亲的。在这段对话的最后两人提到应该天天过母亲节，我让学生在小组中讨论是否同意这个观点，如果同意的话我们又能为母亲做些什么力所能及的事。小组讨论后结果是一致的，同意每天过母亲节，因为学生在上课的过程中已经体会到母亲既要工作又要照顾家人是非常辛苦的，而自己也已经能做很多家务了，就应该主动帮母亲分担些家务，减轻母亲的负担，回报无私的母爱。课后的作业我要求学生用日记的形式记录自己是如何渡过母亲节的，用上新学的过去式词组与句型。学生在写作的同时，进一步感受了母爱和感恩的情怀，更明确了要回报母爱，就要从日常生活中的小事做起。
三、体会
英语教学作为语言教学的一个过程，同时更是一个情感交流的过程，通过英语教学中的情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，激发学生的学习兴趣，培养学生的感恩之心。在英语教学过程中学生只有在真实的语言情境或模拟的情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和情感，激发学生表达的欲望，从而促进学生运用外语理解和表达思想的能力。
在新授环节我让学生通过谈论自己的母亲来感受母爱的伟大，接着让学生用一般过去式说说在母亲节做了什么，通过这两轮讨论来真实的体验其中蕴含的情感。我们在平时的教学中，不仅要向学生传授系统的语言文化知识，还要有目的有针对性地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的道德品质。
总体来说，整堂课的知识点基于上海牛津教材，根据教材中相关的语言点加以适当的调整及补充，与母亲节有机整合起来成为校本课程。同时又与当下提倡的“两纲”教育相吻合，学生在感知学习英语时还接受了感恩教育。通过母亲节的学习，学生不但学习了有关单词与句型，而且锻炼了英语口头和书面表达能力。重要的是通过母亲节的学习让学生学会去感谢自己的母亲，关心自己的母亲，树立了感恩意识。
通过这一系列的校本教材的实践，我深刻的理解到教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。