论文部分内容阅读
古人留下了许多诗词文章，吟诵这些诗词文章正是让听障学生从文字中去感受传统文化的好机会。由于听觉障碍造成的语言发展迟缓，影响了听障学生认知、思维、品德等方面的发展，给教育带来了一定的困难。而美国教育心理学家戴利认为个体的经验是从直接经验上升到图像经验，最后提高为抽象经验。因此，开展经典诵读，使视知觉、运动觉对听觉进行补偿，可以使听障学生掌握直接经验、积累图像经验，从而内化为抽象经验。