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应用型人才培养在独立学院质量建设中的重要性无论如何强调都不为过,人才培养的着力点是教学质量管理,其以教师队伍建设和以学生为中心。
一、提高教学质量之教师队伍建设
教师是办学的主体,是教学活动的核心要素,是教学活动的设计者、实施者、改革者。独立学院的师资队伍一般都是由母体学校委派教师、外聘教师和学院专任教师三部分组成。这种混合编制的师资队伍主要存在两方面的严重失调问题:一是专兼职教师比例失调;二是师资队伍的年龄、职称结构比例失调。从年龄和职称情况看,存在着两级分化现象。
长远来看,独立学院必须建立起一个有利于吸引人才、留住人才,有利于人才成长的约束和激励机制。独立学院如果长期没有自己的骨干教师队伍,便很难形成自己的教学特色和提高自身的教学质量。因此,独立学院应当把建立一支一定数量的自有中青年专任教师队伍作为当前和今后一段时期的重要工作。为此,申办高校应从向独立学院派遣教师为主逐步转变到为独立学院培训青年教师为主,并加强对独立学院教学质量的监控和评估。独立学院应从长计议,发展壮大自有师资队伍,提高师资队伍整体实力和水平,为青年教师构建有利的事业环境和成长机制。
要保证高质量的教师队伍,一是要有足够数量称职的教师,生师比不能过高,这样才能要求教师的课程质量。独立学院只有建立一支相对稳定、专兼职结合的师资队伍,才能确保教育教学质量的提高。独立学院要发挥用人机制灵活的优势,根据专业需要,采取多种措施,建立与高校尤其是申请学校师资互惠共有机制;加强专业核心课程的专职教师队伍建设;聘请国内外专家名师和企事业单位行业精英担任兼职教授,为独立学院提供充足的高水平专兼职教师队伍。独立学院要积极采取校内培训、校外进修、政策吸引、资助读研等方法大力加强青年教师队伍建设,有计划地安排专任青年教师培训进修;设立教学研究基金鼓励青年专任教师开展教学研究活动;注重营造校园文化,增强师资队伍的凝聚力;适当提高工资待遇,建立内部有效的工薪增长机制等。二是要保障教师的学术水平。高水平的课程要有高水准的学术保障。独立学院的核心竞争力主要通过学科的竞争力得以体现,具体来说就是院校的教学科研能力、学术水平、创新能力等是否具有独特的优势,在独立学院人力资源管理中,决定科研能力和教学水平的教师队伍就是学院的核心能力。
二、提高教学质量之以生为本
提高教育质量还要树立以生为本的教育理念。学生是受教育者,但不是被动的机器。因此,人才培养要着眼于为学生提供一个有利于学生主动、生动活泼地发展的成才环境,最大限度地调动他们的内在积极性。
因为独立学院学生基础参差不齐、学习动力不尽相同等实际情况,所以学生工作要创新理念、改进方法,以激励和引导为主,利用多方力量进行综合管理,加强基础学习能力、自我管理能力及行为习惯的养成教育,同时在教学管理、学生管理等方面主动采取比较灵活的方式。
要为他们开设尽可能多的选修课程;允许学生根据自己的兴趣和发展方向转专业,具有选择机会;增加在校生出国交流机会;增加学生课外与教授通过科技活动、竞赛等接触的机会;为个别学生提供个性化教育等,总之,要因材施教,发扬个性。
大学教育是一个完整的系统,一般独立学院把对学生的教学工作分成三个课堂,从不同侧面培养学生的各种素质。
首先,第一课堂——教室。
第一课堂是学校实施育人方针和培养目标的主渠道。帮助学生愉快有效地完成基本知识的学习;指导学生实实在在地进行学科基本学习能力的训练;激励学生养成良好的基本学习习惯。
强化第一课堂的教学效果,按照传授知识、培养能力、提高素质的“三位一体”人才培养模式,改革课程设置结构,促使学生系统、扎实、灵活地掌握专业基础知识和分析、解决问题的方法。
其次,第二课堂——实验室。
第二课堂的活动内容,既要适合学生的知识程度,又要联系实际应用,且具有新鲜感和趣味性。在实验室开展第二课堂活动,是提高学生实验技能,树立良好学风,培养高质量人才的有效途径。
最后,第三课堂——大学生活动中心。
在努力抓好第一课堂文化知识传授和思想教育的同时,高校也应重视作为第一课堂、第二课堂的延伸和补充的第三课堂的教育。第三课堂教育活动,使学生在第一、二课堂所学到的固态知识在实践活动中加以活化,形成合理的智能结构。同时,把学生思想政治工作有机地融入,寓教于乐,不仅活跃校园文化,而且加强学风建设,取得事半功倍的效果。
大学生活动中心是大学生开展各类校园科技、文化、艺术活动的重要场所,是学院培养学生“自我管理、自我服务、自我教育”的重要基地及开展大学生素质拓展活动的主要阵地,是展示我院学生学习成果和优秀作品的场所,是学院加强与企业联系的园地,是一个全方位、多功能的学生活动场所。大学生活动中心是引领青年学生实践理论知识、培养奉献精神、增强服务意识的重要阵地,是提高学生思想政治觉悟、培养良好道德品质的重要课堂。
学生个體质量的培养和提高,是高校生存和发展的基础。独立学院作为我国高等教育的新兴民办学校,更要注重学生质量,培养出适应社会需求的“应用型”人才,从而使学生健康、蓬勃地发展,实现经济效益与社会效益的双丰收。
参考文献:
[1]蔡玉峰.构建独立学院教学质量监控体系的实践探索[J].泰州职业技术学院学报,2006,(2):32-34.
[2]朱慧新,金炜.独立学院办学条件SWOT分析[J].宁波大学学报(教育科学版),2007,(1):136-138.
[3]黄秋明等.高职院校教育质量保证体系研究[J].中国高教研究,2004,(11)
[4]周济.教学评估是提高教育质量的关键举措——周济部长在普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会上的讲话[Z].
[5]秦绍德.提高高等教育质量的几点思考.高教领导参考,2009,(16)
[6]马陆亭.独立学院发展现状、问题与对策[J].理工高教研究,2005,(3).
一、提高教学质量之教师队伍建设
教师是办学的主体,是教学活动的核心要素,是教学活动的设计者、实施者、改革者。独立学院的师资队伍一般都是由母体学校委派教师、外聘教师和学院专任教师三部分组成。这种混合编制的师资队伍主要存在两方面的严重失调问题:一是专兼职教师比例失调;二是师资队伍的年龄、职称结构比例失调。从年龄和职称情况看,存在着两级分化现象。
长远来看,独立学院必须建立起一个有利于吸引人才、留住人才,有利于人才成长的约束和激励机制。独立学院如果长期没有自己的骨干教师队伍,便很难形成自己的教学特色和提高自身的教学质量。因此,独立学院应当把建立一支一定数量的自有中青年专任教师队伍作为当前和今后一段时期的重要工作。为此,申办高校应从向独立学院派遣教师为主逐步转变到为独立学院培训青年教师为主,并加强对独立学院教学质量的监控和评估。独立学院应从长计议,发展壮大自有师资队伍,提高师资队伍整体实力和水平,为青年教师构建有利的事业环境和成长机制。
要保证高质量的教师队伍,一是要有足够数量称职的教师,生师比不能过高,这样才能要求教师的课程质量。独立学院只有建立一支相对稳定、专兼职结合的师资队伍,才能确保教育教学质量的提高。独立学院要发挥用人机制灵活的优势,根据专业需要,采取多种措施,建立与高校尤其是申请学校师资互惠共有机制;加强专业核心课程的专职教师队伍建设;聘请国内外专家名师和企事业单位行业精英担任兼职教授,为独立学院提供充足的高水平专兼职教师队伍。独立学院要积极采取校内培训、校外进修、政策吸引、资助读研等方法大力加强青年教师队伍建设,有计划地安排专任青年教师培训进修;设立教学研究基金鼓励青年专任教师开展教学研究活动;注重营造校园文化,增强师资队伍的凝聚力;适当提高工资待遇,建立内部有效的工薪增长机制等。二是要保障教师的学术水平。高水平的课程要有高水准的学术保障。独立学院的核心竞争力主要通过学科的竞争力得以体现,具体来说就是院校的教学科研能力、学术水平、创新能力等是否具有独特的优势,在独立学院人力资源管理中,决定科研能力和教学水平的教师队伍就是学院的核心能力。
二、提高教学质量之以生为本
提高教育质量还要树立以生为本的教育理念。学生是受教育者,但不是被动的机器。因此,人才培养要着眼于为学生提供一个有利于学生主动、生动活泼地发展的成才环境,最大限度地调动他们的内在积极性。
因为独立学院学生基础参差不齐、学习动力不尽相同等实际情况,所以学生工作要创新理念、改进方法,以激励和引导为主,利用多方力量进行综合管理,加强基础学习能力、自我管理能力及行为习惯的养成教育,同时在教学管理、学生管理等方面主动采取比较灵活的方式。
要为他们开设尽可能多的选修课程;允许学生根据自己的兴趣和发展方向转专业,具有选择机会;增加在校生出国交流机会;增加学生课外与教授通过科技活动、竞赛等接触的机会;为个别学生提供个性化教育等,总之,要因材施教,发扬个性。
大学教育是一个完整的系统,一般独立学院把对学生的教学工作分成三个课堂,从不同侧面培养学生的各种素质。
首先,第一课堂——教室。
第一课堂是学校实施育人方针和培养目标的主渠道。帮助学生愉快有效地完成基本知识的学习;指导学生实实在在地进行学科基本学习能力的训练;激励学生养成良好的基本学习习惯。
强化第一课堂的教学效果,按照传授知识、培养能力、提高素质的“三位一体”人才培养模式,改革课程设置结构,促使学生系统、扎实、灵活地掌握专业基础知识和分析、解决问题的方法。
其次,第二课堂——实验室。
第二课堂的活动内容,既要适合学生的知识程度,又要联系实际应用,且具有新鲜感和趣味性。在实验室开展第二课堂活动,是提高学生实验技能,树立良好学风,培养高质量人才的有效途径。
最后,第三课堂——大学生活动中心。
在努力抓好第一课堂文化知识传授和思想教育的同时,高校也应重视作为第一课堂、第二课堂的延伸和补充的第三课堂的教育。第三课堂教育活动,使学生在第一、二课堂所学到的固态知识在实践活动中加以活化,形成合理的智能结构。同时,把学生思想政治工作有机地融入,寓教于乐,不仅活跃校园文化,而且加强学风建设,取得事半功倍的效果。
大学生活动中心是大学生开展各类校园科技、文化、艺术活动的重要场所,是学院培养学生“自我管理、自我服务、自我教育”的重要基地及开展大学生素质拓展活动的主要阵地,是展示我院学生学习成果和优秀作品的场所,是学院加强与企业联系的园地,是一个全方位、多功能的学生活动场所。大学生活动中心是引领青年学生实践理论知识、培养奉献精神、增强服务意识的重要阵地,是提高学生思想政治觉悟、培养良好道德品质的重要课堂。
学生个體质量的培养和提高,是高校生存和发展的基础。独立学院作为我国高等教育的新兴民办学校,更要注重学生质量,培养出适应社会需求的“应用型”人才,从而使学生健康、蓬勃地发展,实现经济效益与社会效益的双丰收。
参考文献:
[1]蔡玉峰.构建独立学院教学质量监控体系的实践探索[J].泰州职业技术学院学报,2006,(2):32-34.
[2]朱慧新,金炜.独立学院办学条件SWOT分析[J].宁波大学学报(教育科学版),2007,(1):136-138.
[3]黄秋明等.高职院校教育质量保证体系研究[J].中国高教研究,2004,(11)
[4]周济.教学评估是提高教育质量的关键举措——周济部长在普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会上的讲话[Z].
[5]秦绍德.提高高等教育质量的几点思考.高教领导参考,2009,(16)
[6]马陆亭.独立学院发展现状、问题与对策[J].理工高教研究,2005,(3).