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小学语文单元整体观下的习作教学是一个“整合—分散—联动”的过程。首先，通过整合单元信息，确定整体习作目标，在教学中分解并落实具体的写作训练要求；其次，在分散练笔中，对接单元课文，寻求读写结合点，实施多样化的练写训练，提升学生的语言文字水平；最后，通过与课外阅读、口语交际、交流平台、综合性学习等联动，实现单元整体融通，提高学生的单元习作能力。