随着社会的发展，各个学校或多或少地存在着这样一些学生，他们或父母离异，或隔代教育，或心理有障碍，我们称这些学生为特殊学生。这些特殊学生大都行为控制力较差，思考问题比较简单，遇事容易冲动，常常影响一个班良好的班风、学风的形成，许多班主任对此问题深感头痛。怎样对待这些特殊学生？怎样使这些学生融入到学校的大集体中，重新找回自我，奋发向上，成为社会有用的人？已是摆在每一个教育者面前最严峻的问题。
　　 “没有爱，就没有教育”。教师只有全身心地爱学生，才能取得学生的依赖，这是教育成功的基础。同时，特殊学生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视和埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感，一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心很重，甚或觉得这世间人情全无，整日郁郁寡欢。要么以自我为中心，没有他人意识。因此，他们往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，我们应当给予他们更多的慈母般的关爱。
　　要做到这一点，首先要平等对待、认识特殊学生，承认他们的差异性，做到有教无类。经验告诉我们，只有爱而不偏，把爱洒进每一个学生的心田，才是博大无私的爱，才能换得学生对你的信任，对你的喜欢，教育才会收到事半功倍的效果。这就要求尊重他们的人格，对他们不嫌弃，不疏远，不简单粗野地呵斥和指责。其次，不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱。采用“等一等”、“看一看”、“帮一帮”的态度，辩证施治，促使其转化，不可急于求成，如果认为一两次的个别谈话、思想工作就能使后进生发生根本性的转变，那是不可能的。第三，讲究爱的情感要真挚，爱的行为要落实，并且爱得有艺术。有时恰当的一句问候语，一个关爱的眼神，一杯热气腾腾的白开水，一句信任的鼓励，都能赢得特殊学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，指引着他们走向成功。
　　我曾尝试过以下办法。
　　1. 建立档案，规范管理 在全面了解特殊学生（家庭情况、个性特点、特殊经历、兴趣爱好、理想追求、社会交往等）的基础上，建立专门的特殊学生的档案是必要的。既可避免工作的盲目性，又能使工作有案可查，对特殊生的教育就能“对症下药”，取得成效。
　　2. 建立谈话制度 谈话是与学生最好的沟通。面谈、电话谈、作业本上谈、书信上谈等形式多样，均可视情况而定。针对特殊学生当天具体的表现，分别对他们进行有的放矢地耐心细致谈话，对他们的进步及时肯定和表扬，对他们的错误进行及时批评，帮他们分析错误的原因及危害，校正他们主客观的狡辩，促使他们提高对所犯错误的认识，并且对他们提出切实、可行的要求，使他们的行为规范。当然谈话内容是否切中要害，谈话时机是否最佳，这是谈话是否有效的关键所在。
　　3. 加强心理疏导 特殊学生产生的原因是多种多样的，其中有较多的心理因素。特别是问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。