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摘要：随着我国教育水平的提高，培养学生创新能力已成为我国教师教育的重中之重。高中化学是实验科学，化学实验教学为提高学生的创新能力创造了有利条件。结合学生创新能力在化学实验教学中的重要性和发展现状，本文将具体分析初中化学实验教学的策略。
关键词：创新能力;初中化学实验;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
创新能力是指敏锐的感知能力、想象力的创造能力、思维能力和实践能力，是现代人才必备的素养之一。高中化学是一门以实验为基础的科学，在培养学生与科学素养相关的思维能力方面发挥着重要作用。根据化学学科普通中学标准（2017年版），科学研究和创新意识是化学学科核心素养的重要组成部分。作为一名化学教师，应该在科学探究的过程中对学生进行实验指导，启发学生的科学思维。实现学生创新能力发展的要求，深化对化学的理解和感知，提高化学学科核心素养。
一、培养创新技能在化学实验教学中的重要性
随着我国新课程的逐步改革，学生核心素养教育已成为各个阶段教育过程的主要目标。创新能力是学生综合能力之一。 在化学实验教学中培养创新能力对学生的个人和社会发展具有积极的影响。
（1）有利于激发学生的自我发展
在现代社会，一个人想要在社会上发展，除了要有扎实的知识基础，还要有异想天开、勇于创新的精神。在高中化学实验教学中培养创新能力，使学生能够更好地适应这种环境，解决问题，满足现代社会对人才的需求，更好地适应社会的变化和发展。提高创新能力还可以增加学生对生活的自信心，确保个人的长期发展。
（2）有利于为社会注入新活力
化学是一门应用性很强的学科，社会上很多产业的发展都是以化学为基础的。 这方面的例子有能源开发、食品安全、过程化学等。在初中化学实验教学中培养创新技能，让这些企业培养更多的创新人才，为企业带来新的活力。实现生产技术，不断更新生产工艺，提高企业的生产水平和生产质量，从而带动整个行业乃至整个社会的发展。
二、化学实验教学中培养学生创新能力的主要问题
我们今天使用的几乎每一节课都涉及化学实验，这是培养学生创新能力的好材料，但往往一堂课的效果并不理想，更不用说满足培养学生创新能力的要求了。笔者根据对教育情况的分析研究，认为原因主要有以下几个方面：
（1）缺乏化学实验的设备和资源
进行化学实验需要实验设备和实验药物的支持，这是对初中的重大贡献。部分高中经费不足，无法为学生提供足够的化学实验和药学设备，大部分实验只能由教师进行演示。学生没有动手实验，只能看老师的事工，不利于思维的发展，更不利于学生创新能力的发展。
（2）传统教育模式被严重压缩
传统的教育模式和教学理念限制了学生的创新能力。传统的教学模式是应试教学，一切以考试为基础，注重培养学生的应试能力。为了让学生在最短的时间内处理考试更多的化学概念和理论，教师通过口述讲解化学知识，省略了许多实验过程。主要原因是化学是一门只在九年级开设的科目，而且教学时间较少。一个老师想在有限的时间内把所有的知识传授给他的学生，就必须不停地教学。其次，在考试教育的背景下提高学生的考试成绩是教育的最终目的。 为了强调考试，教师必须从课本转向知识解读。在此背景下，成绩成为衡量学生成绩和技能的唯一标准，而创新能力的发展却被许多师生忽视。
（3）学生的学习过程被忽视
在考试的教育影响下，初中教育原则上重视学生的学习成绩，尤其是考试，而整个学习过程似乎并不重要。这种误解反映在化学实验中，过度关注学生的操作步骤和行动方式，忽视了学生思维和创新能力的发展。导致化学实验的过程变成了讲授的学习过程，落入形式，失去了本来的意义，无法培养学生的创新能力。这就是为什么我们需要进一步改变现有的教育模式。
三、基于创新技能培养的初中化学实验学习策略分析
（1）扩大实验教育的教育提供和条件
化学源于生活，为生活服务。 许多常见的生命现象包括化学。 当学校的设备不足以满足每个学生的要求时，教师可以从生活入手，就地取材，用生活中常用的物质进行化学实验教学。例如，在“水的净化”课上，教师可以将“水壶内壁除垢”作为课后实验探索，让学生进行实验。请学生思考如何去除水垢。在实验中，学生们发现白醋去除石灰的效果很明显，因为石灰的主要成分是碳酸镁和碳酸钙。两者都与白醋中的醋酸反应生成二氧化碳和可溶性钙镁化合物。通过生活中小而简单的实验，激发学生学习化学的兴趣，使学生在分析探索的过程中拓宽思维能力，培养创新能力。
（2）从验证性实验到调查性实验的转变
目前高中化学实验的教育多是验证实验，先让学生了解实验的过程和结果，然后由学生验证和应用。这种实验模式使学生处于被动接受状态，研究意识的发展受到限制，对化学的好奇心丧失。这种教学不符合人们的实际思维过程，不能培养学生的创造能力。因此，在化学实验教学中，教师应提高将验证性实验转化为研究性实验的意识，引导学生在大胆的场景中，设计实验方案，进行研究。开展活动以问题为导向，实验过程不再只是一个模仿过程，而是一个真正的探究过程，为学生意识的发展提供了有利条件。
（3）巧妙设计实验内容，激发学生创新意识
培养学生在高中化学实验中的创新能力需要兴趣和需求的支持。 兴趣是学生学习的起点，需要是学习的动力。化学实验的过程需要将兴趣和需求轉化为实际研究，实现发散思维与创新能力的文化要求。这就要求教师设计实验教育，有意识地激发学生的创新意识。
（4）强化课堂交流与培养学生创造性思维
提高学生的创新能力需要一种“求异”的心态，只有懂得发现、敢于质疑，才能满足创新要求。学生和老师以及他们生活中的交流是“求异”的最重要方式。学生只有在课堂上加强交流和交流，才能在学习过程中不断拓展思维，不断推动视野和进步，达到培养创造性思维和提高实践技能的目的。化学实验教学是师生之间、不同生活之间沟通交流的重要桥梁。 在这个过程中，教师需要用合适的工具激发学生的沟通意识，让他们有勇气说出自己的想法。
结论
教师应根据实际教学要求和学生的学习情况，选择合适的教学方法，培养更多的创新化学人才。在化学实验教学中培养学生的创新能力不是一蹴而就的，当然需要一个漫长的、循序渐进的过程。作为一名高中化学教师，我们必须认识到在化学实验教学中培养学生创新能力的重要性，针对教育中的问题，除了上述策略外，学生还可以从实验原理、装置改进等方面进行创新，让实验更精彩、效果更清晰、错误更少。
参考文献
[1]李化.浅谈在核心素养理论指导下如何优化初中化学实验教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：109-110.
[2]秦晓丽.探究性教学在初中化学教学中的应用分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：115-116.
[3]张倩.初中化学教·学·评一体化教学模式的构建与实施[J].新课程教学（电子版），2021（12）：79-80.
关键词：创新能力;初中化学实验;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
创新能力是指敏锐的感知能力、想象力的创造能力、思维能力和实践能力，是现代人才必备的素养之一。高中化学是一门以实验为基础的科学，在培养学生与科学素养相关的思维能力方面发挥着重要作用。根据化学学科普通中学标准（2017年版），科学研究和创新意识是化学学科核心素养的重要组成部分。作为一名化学教师，应该在科学探究的过程中对学生进行实验指导，启发学生的科学思维。实现学生创新能力发展的要求，深化对化学的理解和感知，提高化学学科核心素养。
一、培养创新技能在化学实验教学中的重要性
随着我国新课程的逐步改革，学生核心素养教育已成为各个阶段教育过程的主要目标。创新能力是学生综合能力之一。 在化学实验教学中培养创新能力对学生的个人和社会发展具有积极的影响。
（1）有利于激发学生的自我发展
在现代社会，一个人想要在社会上发展，除了要有扎实的知识基础，还要有异想天开、勇于创新的精神。在高中化学实验教学中培养创新能力，使学生能够更好地适应这种环境，解决问题，满足现代社会对人才的需求，更好地适应社会的变化和发展。提高创新能力还可以增加学生对生活的自信心，确保个人的长期发展。
（2）有利于为社会注入新活力
化学是一门应用性很强的学科，社会上很多产业的发展都是以化学为基础的。 这方面的例子有能源开发、食品安全、过程化学等。在初中化学实验教学中培养创新技能，让这些企业培养更多的创新人才，为企业带来新的活力。实现生产技术，不断更新生产工艺，提高企业的生产水平和生产质量，从而带动整个行业乃至整个社会的发展。
二、化学实验教学中培养学生创新能力的主要问题
我们今天使用的几乎每一节课都涉及化学实验，这是培养学生创新能力的好材料，但往往一堂课的效果并不理想，更不用说满足培养学生创新能力的要求了。笔者根据对教育情况的分析研究，认为原因主要有以下几个方面：
（1）缺乏化学实验的设备和资源
进行化学实验需要实验设备和实验药物的支持，这是对初中的重大贡献。部分高中经费不足，无法为学生提供足够的化学实验和药学设备，大部分实验只能由教师进行演示。学生没有动手实验，只能看老师的事工，不利于思维的发展，更不利于学生创新能力的发展。
（2）传统教育模式被严重压缩
传统的教育模式和教学理念限制了学生的创新能力。传统的教学模式是应试教学，一切以考试为基础，注重培养学生的应试能力。为了让学生在最短的时间内处理考试更多的化学概念和理论，教师通过口述讲解化学知识，省略了许多实验过程。主要原因是化学是一门只在九年级开设的科目，而且教学时间较少。一个老师想在有限的时间内把所有的知识传授给他的学生，就必须不停地教学。其次，在考试教育的背景下提高学生的考试成绩是教育的最终目的。 为了强调考试，教师必须从课本转向知识解读。在此背景下，成绩成为衡量学生成绩和技能的唯一标准，而创新能力的发展却被许多师生忽视。
（3）学生的学习过程被忽视
在考试的教育影响下，初中教育原则上重视学生的学习成绩，尤其是考试，而整个学习过程似乎并不重要。这种误解反映在化学实验中，过度关注学生的操作步骤和行动方式，忽视了学生思维和创新能力的发展。导致化学实验的过程变成了讲授的学习过程，落入形式，失去了本来的意义，无法培养学生的创新能力。这就是为什么我们需要进一步改变现有的教育模式。
三、基于创新技能培养的初中化学实验学习策略分析
（1）扩大实验教育的教育提供和条件
化学源于生活，为生活服务。 许多常见的生命现象包括化学。 当学校的设备不足以满足每个学生的要求时，教师可以从生活入手，就地取材，用生活中常用的物质进行化学实验教学。例如，在“水的净化”课上，教师可以将“水壶内壁除垢”作为课后实验探索，让学生进行实验。请学生思考如何去除水垢。在实验中，学生们发现白醋去除石灰的效果很明显，因为石灰的主要成分是碳酸镁和碳酸钙。两者都与白醋中的醋酸反应生成二氧化碳和可溶性钙镁化合物。通过生活中小而简单的实验，激发学生学习化学的兴趣，使学生在分析探索的过程中拓宽思维能力，培养创新能力。
（2）从验证性实验到调查性实验的转变
目前高中化学实验的教育多是验证实验，先让学生了解实验的过程和结果，然后由学生验证和应用。这种实验模式使学生处于被动接受状态，研究意识的发展受到限制，对化学的好奇心丧失。这种教学不符合人们的实际思维过程，不能培养学生的创造能力。因此，在化学实验教学中，教师应提高将验证性实验转化为研究性实验的意识，引导学生在大胆的场景中，设计实验方案，进行研究。开展活动以问题为导向，实验过程不再只是一个模仿过程，而是一个真正的探究过程，为学生意识的发展提供了有利条件。
（3）巧妙设计实验内容，激发学生创新意识
培养学生在高中化学实验中的创新能力需要兴趣和需求的支持。 兴趣是学生学习的起点，需要是学习的动力。化学实验的过程需要将兴趣和需求轉化为实际研究，实现发散思维与创新能力的文化要求。这就要求教师设计实验教育，有意识地激发学生的创新意识。
（4）强化课堂交流与培养学生创造性思维
提高学生的创新能力需要一种“求异”的心态，只有懂得发现、敢于质疑，才能满足创新要求。学生和老师以及他们生活中的交流是“求异”的最重要方式。学生只有在课堂上加强交流和交流，才能在学习过程中不断拓展思维，不断推动视野和进步，达到培养创造性思维和提高实践技能的目的。化学实验教学是师生之间、不同生活之间沟通交流的重要桥梁。 在这个过程中，教师需要用合适的工具激发学生的沟通意识，让他们有勇气说出自己的想法。
结论
教师应根据实际教学要求和学生的学习情况，选择合适的教学方法，培养更多的创新化学人才。在化学实验教学中培养学生的创新能力不是一蹴而就的，当然需要一个漫长的、循序渐进的过程。作为一名高中化学教师，我们必须认识到在化学实验教学中培养学生创新能力的重要性，针对教育中的问题，除了上述策略外，学生还可以从实验原理、装置改进等方面进行创新，让实验更精彩、效果更清晰、错误更少。
参考文献
[1]李化.浅谈在核心素养理论指导下如何优化初中化学实验教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：109-110.
[2]秦晓丽.探究性教学在初中化学教学中的应用分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：115-116.
[3]张倩.初中化学教·学·评一体化教学模式的构建与实施[J].新课程教学（电子版），2021（12）：79-80.