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摘 要：在新课改下，国家教育部门基于素质教育的发展和改革，对能够培养学生道德品质与综合素养的小学道德与法治教学提出了新的要求。即在实际教学中，除了要传授学生基础知识，提高他们对知识的掌握与理解能力外，还要立足学生的学习现状，培养他们的自主学习意识，促进自主学习能力与探究能力的养成，进而发展他们的学科素养，提高课堂教学质量与有效性。基于此，本文对新课改下小学道德与法治教学中学生自主学习能力培养进行探讨。
关键词：新课改;小学;道德与法治教学;自主学习能力
引言：
在小学道德与法治教学中对学生的自主学习能力进行培养，不仅可以增长学生的学习技能，使其养成独立学习的好习惯，还可以提高他们学习质量与学习效率，更加透彻地理解教师所传授的内容。所以，在课堂教学中，教师要将培养学生的自主学习能力视为教学重点，运用多样化的教学方法给予学生有效的引导和帮助，既顺应了新课改下国家教育部门提出的教学要求，又能够培养学生的思维能力、独立思考能力以及知识运用能力，为其日后的学习奠定基础[1]。
一、改变传统教学理念和教学方法
在以往的小学道德与法治教学中，学生获取知识的途径大部分都来源于教师的灌输，缺乏主动意识和探索意识。教师在开展教学活动时，没有站在学生的角度去思考问题，制定教学方案，而是让学生在学习中解决“是什么”“为什么”的问题，学生只是被动地接受，与之相应的考试手段是利用题目来检验学生对知识记忆的程度。显然这种教学方法不符合学生的发展需求。另外，教师在教学中具有一定的局限性，将所有教学内容都依托于教材，没有进行拓展与延伸，在降低教学质量的同时，还会束缚学生的思维，扼杀学生的创新意识。在教育体制改革背景下，教师应意识到传统教学理念与教学方法带给学生的消极影响，要引导学生学会如何学习、让其乐意学习、积极主动地学习。不要将所掌握的知识完全灌输给学生，而是要立足于实际情况，帮助学生主动学习、自主探索和获取知识，要做到“授之以鱼，不如授之以渔”[2]。例如，在“我爱家乡山和水”教学中，教师要突破教材的束缚，为学生提供自由发挥的时间与空间，让他们根据生活实际，说一说自己的家乡在哪里，有哪些美丽的景色等。当学生交流结束后，教师还要介绍自己的家乡，与学生进行沟通、交流，然后激发他们的学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中，并进行自主学习。
二、搭建自主探究平台
教师在教学中要想实现培养学生自主学习能力的教学目标，除了要改善教学理念外，还要为学生提供学习的舞台和空间，引导学生在其中不断提高学习效率与学习能力。教师为学生搭建自主探究平台的主要途径是为其创设问题情境，让学生在思考中养成独立思考和自主探究的良好习惯，为学生健全的发展打下坚实基础。例如，在学习“今天，你安全吗？”相关内容时，为提高学生的探究能力，加深他们对知识的理解与掌握，教师可以根据教学内容与学生的生活实际，提出相关问题让他们进行思考与回答，如：同学们，你家有哪些安全隐患？这些安全隐患会产生什么后果？我们应该怎样避免危险的发生？当学生回答完问题后，教师还要在多媒体上播放出不同的图片，如池塘、游乐场、乘车等，让学生以小组合作学习的形式探讨图片中存在的安全隐患，以及如何避免和预防。
三、传授学生自主学习的方法
小学道德与法治教学中培养学生的自主学习能力，教师要传授学生自主学习的方法，培养学生养成自主学习的良好习惯。首先，教师要指导学生学会阅读素材。在道德与法治教材内容学习中，学生会遇到不同的案例，这时，教师要引导他们反复、仔细阅读，从中获取有价值的信息。其次，教师要引导学生学会结合课后问题开展自主学习。課后思考题是学生自主学习能力培养的重点，教师要充分挖掘课后思考题的潜力，提高学生的自主学习能力[3]。例如，在“美丽的生命”教学中，教材中包含一个合作探究板块，具体内容是让学生与生命对话，这时，教师要尝试相信学生，让他们根据自己的生活经验进行探讨与学习，并与小组成员共同探讨“如果没有了生命，世界将会怎样？”
四、充分利用多媒体技术
随着信息技术的发展和普及，其孕育而生的多媒体技术受到教育领域的欢迎和青睐，将其广泛应用在实际教学中。此外，受年龄特点影响，小学生喜欢不断变化的教学形式和教学方法，喜欢动态的教学资源，尤其是那些色彩艳丽、内容丰富的动画片。因此，在道德与法治教学中，教师应根据学生的特点，在教学设计时，巧妙运用多媒体进行教学情境的设计，科学处理教学方法，通过动画展示培养学生认真听讲、善于思考的好习惯，从而促进学生形成自主学习的能力。例如，在“我们的国粹”教学中，教师首先要运用多媒体为学生播放歌曲《脸谱》，吸引他们的注意力;然后播放相关记录片激发他们的学习兴趣，让学生感受我国独具特色的中华国粹，主动了解自己喜欢的京剧片段;最后，教师还要为学生布置课下作业，让他们用自己喜欢的方式去了解喜欢的京剧作品，并在下节课上与老师、同学进行沟通交流。
五、结束语
综上所述，在新课改下，小学道德与法治教师在开展教学活动时，要用长远的眼光来看待学生今后的发展，不要将教学思想局限于提高学生的学习成绩上，而是要传授其学习方法，培养他们有效的学习能力，让学生通过自己的能力去获取新知、掌握新知，促使自主学习能力和探究能力的有效提高，进而发展他们的学科素养，实现学生的个性化及全面发展。
参考文献：
[1]智晓勇.谈新课改下小学道德与法治教学中如何培养学生自主学习的能力[J].时代教育，2018，21（14）：125-126.
[2]杨英香.小学思想品德教学中如何培养学生自主学习的能力[J].小学教学参考，2016，35（15）：220-223.
[3]李艳萍.情境激趣、自主得法——小学思想品德教学中培养学生自主学习能力的尝试[J].内蒙古师范大学学报，2016，02（19）：168-169.
关键词：新课改;小学;道德与法治教学;自主学习能力
引言：
在小学道德与法治教学中对学生的自主学习能力进行培养，不仅可以增长学生的学习技能，使其养成独立学习的好习惯，还可以提高他们学习质量与学习效率，更加透彻地理解教师所传授的内容。所以，在课堂教学中，教师要将培养学生的自主学习能力视为教学重点，运用多样化的教学方法给予学生有效的引导和帮助，既顺应了新课改下国家教育部门提出的教学要求，又能够培养学生的思维能力、独立思考能力以及知识运用能力，为其日后的学习奠定基础[1]。
一、改变传统教学理念和教学方法
在以往的小学道德与法治教学中，学生获取知识的途径大部分都来源于教师的灌输，缺乏主动意识和探索意识。教师在开展教学活动时，没有站在学生的角度去思考问题，制定教学方案，而是让学生在学习中解决“是什么”“为什么”的问题，学生只是被动地接受，与之相应的考试手段是利用题目来检验学生对知识记忆的程度。显然这种教学方法不符合学生的发展需求。另外，教师在教学中具有一定的局限性，将所有教学内容都依托于教材，没有进行拓展与延伸，在降低教学质量的同时，还会束缚学生的思维，扼杀学生的创新意识。在教育体制改革背景下，教师应意识到传统教学理念与教学方法带给学生的消极影响，要引导学生学会如何学习、让其乐意学习、积极主动地学习。不要将所掌握的知识完全灌输给学生，而是要立足于实际情况，帮助学生主动学习、自主探索和获取知识，要做到“授之以鱼，不如授之以渔”[2]。例如，在“我爱家乡山和水”教学中，教师要突破教材的束缚，为学生提供自由发挥的时间与空间，让他们根据生活实际，说一说自己的家乡在哪里，有哪些美丽的景色等。当学生交流结束后，教师还要介绍自己的家乡，与学生进行沟通、交流，然后激发他们的学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中，并进行自主学习。
二、搭建自主探究平台
教师在教学中要想实现培养学生自主学习能力的教学目标，除了要改善教学理念外，还要为学生提供学习的舞台和空间，引导学生在其中不断提高学习效率与学习能力。教师为学生搭建自主探究平台的主要途径是为其创设问题情境，让学生在思考中养成独立思考和自主探究的良好习惯，为学生健全的发展打下坚实基础。例如，在学习“今天，你安全吗？”相关内容时，为提高学生的探究能力，加深他们对知识的理解与掌握，教师可以根据教学内容与学生的生活实际，提出相关问题让他们进行思考与回答，如：同学们，你家有哪些安全隐患？这些安全隐患会产生什么后果？我们应该怎样避免危险的发生？当学生回答完问题后，教师还要在多媒体上播放出不同的图片，如池塘、游乐场、乘车等，让学生以小组合作学习的形式探讨图片中存在的安全隐患，以及如何避免和预防。
三、传授学生自主学习的方法
小学道德与法治教学中培养学生的自主学习能力，教师要传授学生自主学习的方法，培养学生养成自主学习的良好习惯。首先，教师要指导学生学会阅读素材。在道德与法治教材内容学习中，学生会遇到不同的案例，这时，教师要引导他们反复、仔细阅读，从中获取有价值的信息。其次，教师要引导学生学会结合课后问题开展自主学习。課后思考题是学生自主学习能力培养的重点，教师要充分挖掘课后思考题的潜力，提高学生的自主学习能力[3]。例如，在“美丽的生命”教学中，教材中包含一个合作探究板块，具体内容是让学生与生命对话，这时，教师要尝试相信学生，让他们根据自己的生活经验进行探讨与学习，并与小组成员共同探讨“如果没有了生命，世界将会怎样？”
四、充分利用多媒体技术
随着信息技术的发展和普及，其孕育而生的多媒体技术受到教育领域的欢迎和青睐，将其广泛应用在实际教学中。此外，受年龄特点影响，小学生喜欢不断变化的教学形式和教学方法，喜欢动态的教学资源，尤其是那些色彩艳丽、内容丰富的动画片。因此，在道德与法治教学中，教师应根据学生的特点，在教学设计时，巧妙运用多媒体进行教学情境的设计，科学处理教学方法，通过动画展示培养学生认真听讲、善于思考的好习惯，从而促进学生形成自主学习的能力。例如，在“我们的国粹”教学中，教师首先要运用多媒体为学生播放歌曲《脸谱》，吸引他们的注意力;然后播放相关记录片激发他们的学习兴趣，让学生感受我国独具特色的中华国粹，主动了解自己喜欢的京剧片段;最后，教师还要为学生布置课下作业，让他们用自己喜欢的方式去了解喜欢的京剧作品，并在下节课上与老师、同学进行沟通交流。
五、结束语
综上所述，在新课改下，小学道德与法治教师在开展教学活动时，要用长远的眼光来看待学生今后的发展，不要将教学思想局限于提高学生的学习成绩上，而是要传授其学习方法，培养他们有效的学习能力，让学生通过自己的能力去获取新知、掌握新知，促使自主学习能力和探究能力的有效提高，进而发展他们的学科素养，实现学生的个性化及全面发展。
参考文献：
[1]智晓勇.谈新课改下小学道德与法治教学中如何培养学生自主学习的能力[J].时代教育，2018，21（14）：125-126.
[2]杨英香.小学思想品德教学中如何培养学生自主学习的能力[J].小学教学参考，2016，35（15）：220-223.
[3]李艳萍.情境激趣、自主得法——小学思想品德教学中培养学生自主学习能力的尝试[J].内蒙古师范大学学报，2016，02（19）：168-169.